孩子对任何新事物都是充满好奇心的。有了好奇心就有了认知的开始，借助“好奇心”，他会探索任何感兴趣的事物。他会用自己的方式尝试拆开、敲打一些东西，或者模仿您的样子玩耍、操作……
我们是鼓励孩子独立地发展的，当孩子第一次接触一个新事物，并进行探索时，您需要给孩子帮助吗？如果您认为孩子太小，他的探索是需要成人帮助的，那给予孩子什么样的帮助最合适呢？下面我们将探讨这个问题。
您是否是一位会帮助孩子探索的家长
当孩子对一个新事物感兴趣，想去摆弄的时候，您会：
A。先详细地示范给孩子看，然后鼓励孩子自己尝试操作。
B。先鼓励孩子自己试试，然后再结合孩子的情况给孩子讲解怎么操作。
C。提出一个问题，告诉孩子您也很想知道怎么用它。然后和孩子一起去解决问题，让孩子当您的“小帮手”。
“分析”A。您是一位不太会帮助孩子探索的家长。尽管您很耐心地“教”孩子，但效果不会太理想，结果往往是孩子随意地摆弄一小会儿就会失去耐心。原因就在于，孩子太小，对于新事物的探索是建立在一定的认知基础上的，您“全能”的表现，会让孩子对这个事物感兴趣，而以他的认知水平，他是无法记住这些过程的。您认为您的动作是给孩子很好的示范，为孩子探索提供了依据，如果事物操作过程简单，可能效果会不错，但即使是这样也会限制孩子对新用途（或玩法）的“开发”。如果是复杂事物的操作，您也用这样的方法就更不行了。
B。您基本能很好地帮助孩子进行探索。您能结合孩子的实际情况给予孩子适当的帮助，让孩子的探索过程更有效率，孩子会因为有您的指导完成一定程度的探索。但这样的探索形式显得有些“无的放矢”，孩子在这样的探索过程中，不知道为什么要这样做，这个东西到底是用来做什么的，所以孩子之前的探索过程就是一个“无目的”的过程。对于年龄小一些的孩子，他很可能就只是用嘴巴“啃咬”一会儿就结束了探索过程。等您想给他讲解这是什么的时候，他可能早不感兴趣了。
C。您的方式能很好地帮助孩子进行有效的探索。首先，您没有马上告诉孩子这是什么，可以用它来做什么，而是向孩子提出一个问题，让孩子通过和您共同探索，逐渐了解、感受、体验并得出答案。您的做法充分考虑了孩子的实际情况，对于 3 岁以下的宝宝来说，限于认知水平和手部精细动作的发育程度，要想让孩子独立地完成新事物的探索是非常困难的。真正有效又有系统的探索，还是以您为主导的探索，孩子更多的是去体验和感知。
●相关提示 孩子太幼小，有效的探索行为是需要有成人帮助的，您可以适时地提示宝宝该怎么做，甚至可以作示范。
不要把探索只限于让孩子通过操作、体验知道是什么，应该及时地让孩子学会用所获得的信息进行深入的探索。
支持孩子按照他们的兴趣进行探索，这样的探索会更有效果。在这之前，需要您提前分析孩子在这个探索过程中可能会需要的游戏材料，然后提供这些材料供孩子尽情探索。
有效的探索不是说让孩子随意地乱翻乱弄就可以了，在孩子探索以前，您应该根据孩子实际的认知水平和能力提出问题，让孩子带着问题去探索。比如，在探索“卡通钟”的时候，您可以要求小宝宝把钟上的卡通动物弄响就可以（按键）；但对大宝宝的要求就要难一些，要求宝宝尝试把指针拨动。
有效的探索是需要耐心的，而大部分的宝宝是没有耐心的。所以，在引导宝宝进行有效探索的过程中，您可以不时地添加某个新奇物品供宝宝参与探索，以增加探索的程度。比如，在宝宝探索“卡通钟”的过程中，您可以趁宝宝不注意的时候把钟的音乐声调换，当宝宝进行相同探索的时候，发现声音变了，他就会反复尝试。
可以给孩子做的游戏
（1）感受电的存在
您用录音机放音乐给孩子听，然后突然把插头拔了，提问：“录音机怎么不响了？”引导孩子和您一起找找原因。然后再告诉孩子“因为没有电了”。您再用其他电产品反复演示几次，比如手电筒、电风扇等，让孩子感受“电”的存在。
“讲解”让孩子通过演示，总结出结论：生活中有许多物品如果没有电就不能动，从而感受电的存在以及它与生活中某些物品的相关性。
（2）找出用电产品
在上一步游戏的基础上，给孩子一些卡片，让孩子把需要用电的东西找出来，比如洗衣机、电话、电视、微波炉等。也可以直接用家庭中实物让孩子指认。
“讲解”实际上，孩子对生活中的用电产品的探索很早就开始了。家长不妨回忆回忆，是不是在孩子 1 岁 4、5 个月的时候，他们特别
喜欢去碰插头、电源之类的东西。因为那个时候，孩子已经通过生活实践感知了电的存在。这个游戏就是通过图片的表象信息提示孩子把已经无意储存在大脑里的和电相关的具体事物回忆出来，而不是教孩子认识这些东西是什么。通过这样的游戏，可以帮助孩子把早期无意吸收的信息进行分类，提高大脑思维的速度和深度。
（3）了解电路
您可以给孩子准备电池、电线、小灯泡等用具，然后组装一套简单的电路，帮助宝宝尝试把电线搭在电池上让小灯泡发光，然后让孩子自己探索。如果探索过程中发生线路故障，您可以提醒孩子，让孩子观察，必要时你还是要帮助孩子的。
如果孩子感兴趣，您还可以用形象的语言对孩子说明各个用具的用途：电池就是电源，电就是从这里发出的；电线是电走的路，就像汽车要在公路上行驶一样；灯泡是电器，它可以发光，为人们照明。
“讲解”通过认识电路和动手操作，提高了宝宝探索的兴趣，而且在探索过程中基本认识了电路的组成。最重要的是让孩子明白电的用途，它可以提供电器能量，让这些电器为我们服务。
（4）电的危险性
在游戏结束后，您要告诉孩子，电很危险，不要用手去碰电门、插头等。如果可能，您可以准备一些资料（图片或视频均可），给孩子展示一下。
在这个游戏的基础上，和孩子一起找找生活中哪些地方是有电的、危险的，让孩子指出来，您帮助孩子贴上一个“有电”的标志。
“讲解”电是非常危险的，但您决不可以让孩子直接去感受它的危险。如果可能，您可以找一些相关的故事书或图片资料反复讲给孩子听。对于孩子无论是有意或无意地去触碰电门的事，家长要用最严厉的态度和方式及时制止并反复强调。
●相关提示 一系列关于电的游戏增强了孩子的认知能力，让孩子在游戏中观察如何把电转变成光亮，从而理解电、认识电。在这里，我们只是向家长展示如何通过游戏帮助孩子进行有效的探索，在游戏中您可以看到每个探索步骤之间都有联系，孩子可以根据上一步的探
索结论展开下一步的探索。虽然，提供给孩子进行探索的游戏材料都是普通的材料，但它们会引起孩子的兴趣。类似这样的自然科学类游戏激发了孩子探索科学的欲望，培养了孩子爱探索、爱思考的习惯。在生活中您还可以帮助孩子对这些现象进行探索：沉浮现象、色彩的变化、不同事物的吸水性以及水的三态变化。
致家长的话
让孩子一个人孤独地探索，就如同把一个人扔在了一望无际的荒漠里，会让他失去探索的欲望和信心。有效的探索是需要适当的帮助、指导和模仿的。