一、精心设计，方案在先
我们知道，主题班会是班级活动的重头戏，是将班级凝聚成一个整体的有效行动。开好主题班会是每个合格班主任都必须掌握的基本功。
如何确定班会的主题？主题班会的内容和形式究竟如何安排？如何提高主题班会的教育效果？如果对这些问题没有很好的思考和研究，就会在实际的操作中暴露出一些不尽如人意的情况，譬如：主题的确定随意性较大，缺乏针对性；主题立意不高，或者内容偏离主题；形式没有为内容服务，或过于简单，或过于杂乱，有时甚至是一个大杂烩——说、拉、唱、跳一起上，却没有什么教育思想内容可言。要克服这些问题就必须增强方案领先的意识，在组织召开主题班会之前先进行精心策划，确定一个好的主题，构思一个好的方案。
主题班会，就必须有一个鲜明的主题。一个好的主题往往可以起到画龙点睛的作用及事半功倍的效果。确定了一个好的主题，犹如为班会注入了“灵魂”，有了“灵魂”的主题班会，就好比诗歌中的“眼”，散文中的“神”，才会有生命，才会有光彩。因此，班主任在组织召开主题班会之前，首先要做的事是：精心确定主题。
2004年上半年，格致中学德育室举办了“弘扬民族精神”主题班会展示活动。晋春老师组织班级同学召开了一次题为“心灵的菜单——弘扬民族精神”的主题班会。她将“执著、追求、自强不息、勤劳、勇敢、爱国、尽责、奉献、诚信……”比喻为一道道佳肴，请同学们进行选择，开出心灵的菜单，然后请每一位同学将所写的菜单做一个减法，只保留当代青少年最需要的几项品格，再展开讨论。还安排学生学习民族英雄的先进思想和感人事迹，进一步了解民族精神的内涵。又让学生反思了现实现象、反思了自我。一堂主题班会等于是一次心灵的洗涤，净化了灵魂，提高了认识。
这是一堂主题十分鲜明的班会。晋春老师的成功之处首先在于她善于捕捉教育的契机。全国德育工作会议的召开、《未成年人思想道德建设纲要》的颁布，“大力弘扬和培育民族精神”成了目前学校德育工作的主旋律。学校层面肯定会布置相应的落实工作，班主任则应该及时把握这一时代的要求，将学校的工作要求转化为自身的工作要求，抓住机遇，召开相关内容的主题班会。
晋春老师的成功之处还在于她善于寻找教育的切入口。“弘扬和培育民族精神”是一句很响亮、很大气的口号，直接用来做主题班会的题目显然太大、太空。在前面加上“心灵的菜单”，这形象而贴切的比喻一下子就拉近了教育对象和教育主题之间的距离，使学生感到非常亲切。晋春老师在谈到如何确定这次班会的主题时说：“学生认为民族精神就是讲空洞的大道理，认为与自己的生活相距较远，因而不易亲近，不易接受。从心灵的菜单角度，更容易启发学生联系现实，认识到民族精神不仅仅体现在英雄身上，大是大非问题上，也同样会显现在我们普通人的身上，决定我们日常行为的选择。从心灵的菜单角度去展开讨论，可引发学生思考，人的精神如同人的躯体，也需要营养的不断滋润，不断补给。人的精神境界的不同，人生态度就不同，人生高度也会截然不同。民族精神是支撑我们民族挺立的脊梁，是熔铸在我们民族血液中的宝贵财富，也是我们每个人所要守卫的精神领地。”
又如，在当今经济一体化、信息全球化的时代，随着中西方日益频繁的交往，中西文化碰撞和交融的情况时有发生。面对外来文化的冲击，需要我们对学生进行传承中华民族文化传统的教育。我们可以通过召开主题班会让青年学生了解民族文化传统，激发爱国热情。那么该从哪里入手呢？上海市第十中学高一（1）班的班主任顾海燕老师定下了这样一个主题：“龙之魅国之粹——寻访丝绸之路”。组织学生通过虚拟的丝绸之旅，了解中国传统文化，而且将之提升为民族之魅，国家之粹，主题明了突出，立意高超深远，一个很好的主题凸现了班会的灵魂，极富神韵。
龙之魅国之粹——寻访丝绸之路
主题班会分为三个部分，以模拟一次丝绸之路奇幻旅游为形式，追忆中国文化传统。重点研究西安、敦煌、葱岭三地的文化。选择西安为第一站是因为它是古代丝绸之路的起点。西安又是中国最著名的七大古都之一，对于中国历史和传统文化的形成与发展而言，西安曾有过无与伦比的贡献，整个华夏大地最具代表性的文化都可以在西安找到影子。这一站重点研究和介绍中国茶道、武术和唐诗。第二站为敦煌，因为它是古代丝绸之路东、中段各线交汇的枢纽。在敦煌有着著名的莫高窟、榆林窟和西千佛洞，如颗颗明珠点缀在茫茫大漠之中。这一站重点研究和介绍敦煌壁画。第三站为葱岭，因为，它是古代丝绸之路我国境内的最后一道关卡。葱岭位于新疆帕米尔高原，不妨介绍一下新疆舞蹈。出了关就是国外了，丝绸之路把中国的文化传播到了国外，大量的西方文化也随之流传到了中国，不妨引导同学们对中西文化交汇的种种情况作一番思考和辩论。最后，将落脚点放到了解民族传统文化，与时俱进学做爱国之人。
这个方案构思好以后，整个主题班会的内容和形式都有了，过程也有了，然后，就可以根据此方案让学生去准备了。确定主持人——收集资料——筛选和整理资料——确定每一部分的形式——排练——召开主题班会。
以上案例介绍的是一个主题班会的构思过程，值得我们借鉴。总之，一个优秀的班主任往往会根据学生身心发展的规律，有计划、有顺序地系统安排班级德育工作，并充分利用主题班会的形式，教育学生，引导学生积极向上，健康成长。
二、让全体学生参与全过程
有句话说得好：“告诉我，我会忘记；教给我，我会记住；让我参与，我就明白。”班级活动的主体是学生。组织召开主题班会，班主任是幕后指导，学生才是舞台上的演员。所以，班主任一定要注重发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，从计划构思，到组织筹备，从撰写台词，到登台表演，自始至终让学生参与其中，每个人扮演其中的一个角色，合起来是一台完美的戏。而主题班会隐含的道理也在参与的过程中自然而然地被学生所接受。
如前面所提到案例中
晋春老师在组织召开“心灵的菜单——弘扬民族精神”主题班会时，就有很强烈的让全体学生参与全过程的意识。她在班干部会议上就召开主题班会先提了一个建议，然后请班干部设计方案。第一稿方案出来后，她又提了修改意见，还是请班干部做修改。班干部的设计和修改也是在大家讨论的基础上进行的。方案出来后，班干部就发动全体同学共同收集爱国英雄的故事。晋春老师也作为其中一员提供了一篇刊登在《中国青年报》上的文章，作为班会课上讨论的素材。班干部们对材料进行了整理和选择。主题班会由班干部主持。第一部分是抢答，人人都可以参与。第二部分是全体同学分小组讨论开出心灵的菜单，然后产生小组发言人。第三部分是辩论，各小组发言人根据有关材料发表观点——当我们遇到挫折时，更需要什么来滋养我们的心灵。第四部分由主持人宣布评委老师评出的获奖名单并颁奖。最后提醒同学们将本组的心灵菜单收进各自的成长记录。
整个班会策划、筹备、组织、召开的过程，全部由学生做主，老师只是扮演了一个幕后指导的角色，在前面引路，关键时刻加以适当的点拨。学生没有一个是局外人，全参与了整个活动过程。而学生干部则既得到了锻炼，又展示了才能。可谓师生互动，集思广益，全员参与，形式多样，生动活泼，载体新颖，富有创意。
三、主题班会要讲究形式美
一个好的主题，加上丰富的内容，主题班会就取得了一半的成功。另一半的成功还取决于主题班会的形式。班主任一定要有以美辅德的意识，要考虑到班会的主体是学生，要让学生喜欢班会，踊跃参与，就要用学生喜爱的形式来进行，寓教于乐，让学生在活动中接受教育，提高认识。一句话，就是要追求主题班会的形式美。
主题班会的形式美，讲究的是真、善、美的境界。所谓真，即符合规律性，就是符合社会和学生的发展要求；所谓善，即符合目的性，就是具有达成性和发展性的目标；所谓美，即符合审美性，就是采用能显示主体本质力量的宜人形式。主题班会的形式决定了主题班会的类型，如：栏目型、版块型、演出型、竞技型、交流型、谈话型、辩论型以及交融结合型等。可以根据主题班会的内容，学生的年龄特点和学生的特长加以选用。
请看下面的案例：
“关注经济，关注未来”主题班会方案设计
上海市第十中学高二（4）班班主任喻英老师组织班级学生召开了一个名为“关注经济，关注未来”的主题班会，目的在于引导学生了解经济，知晓经济与社会及人民生活的密切关系；关注经济，将经济建设的未来与自身的未来联系起来。事先请同学们带着问题进行研究性学习：“经济与人民生活水平的密切关系”、“个人对整个社会经济发展应作的贡献与应尽的义务”、“如何正确致富以提高个人经济收入”、“学生应如何认识经济生活”。主题班会实际上是研究性学习成果的展示。所以安排了这样一些内容与形式：
1小品《我们一家子》，通过对一个普通人家经济状况变迁的反映，折射整个社会经济的发展，突出经济建设的重要性之一——改善人民生活水平。
2电脑幻灯片演示《税收》，说明社会经济的发展不仅依靠国家政策的正确引导，还需要公民自身的努力，依法纳税是公民应尽的义务，要确立正确税收的理念。
3小品《所谓致富》，揭露盲目致富的弊端，同时，作为新时代的青年，更应有正确的投资理财观念。
4电脑幻灯片演示《房价走势与社会经济》，揭示房价与人民生活密切相关，已受到越来越多人的关注，青年学生也应了解房价与整个经济社会发展的密切关系。
5小品《保险》，反映人民生活水平提高以后，将目光投向了保险。
6电脑幻灯片演示《关于人民币升值的问题》，通过此问题的讨论，表明现代青年目光要放远，不仅关注国内经济，而且要了解国际经济形势。
7朗诵《经济腾飞》，歌颂祖国经济给人民带来了幸福的生活，为祖国的发展而欢呼。
8合唱《我们和未来有约》，表达心声：伴随着经济建设的向前发展，我们在成长，我们携手共进，我们击掌相约。
综观主题班会的全过程，其内容和形式紧扣主题。尤其是主题班会的形式，充分体现了以美辅德的特点，完全符合“真、善、美”的要求。小品表演，那是大家喜闻乐见的表演形式，非常贴近生活。用电脑幻灯片展示研究成果，既生动活泼，丰富多彩，又富有时代气息。最后的朗诵与合唱十分适用于抒发感情，将主题班会推向了高潮。
当然，主题班会的形式并非仅此一种，而是多种多样的：
可以是国内外形势报告，可以是对本班学生的思想反复进行的阶段性小结，可以是举行节日纪念的庆祝活动，可以是关于道德、纪律、民主和法治等问题的学习讨论和辩论，也可以组织学生谈谈自己的远大理想与追求。实践证明，教条生硬、生搬硬套的主题班会使学生被动地接受，只能事倍功半，造成主题意义失效。主题班会的形式应该由内容来决定，无论组织什么活动，都应该选择那些最为理想的活动形式，以达到最佳的教育效果。下面介绍几种常用且有效的班会形式。
（一）模拟式主题班会。这种形式主要是通过学生在模拟情景或角色中产生的内心体验来达到教育的目的。如在学生出现矛盾后，班主任针对这种现象，可以重新模拟当时的情景，让学生换位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他学生。比如为了教育学生理解父母，可以模拟家庭生活，让不同的学生扮演不同的角色，体验父母的辛苦和对自己的关心，从而更加珍惜来之不易的学习机会。再比如“与时间老人座谈”的想像情境班会，或“我来当法官”的模拟法庭辩论的班会。这种形式能够让学生身临其境，换位思考，亲自体验，从而受到感染和启迪，提高了主题班会的效果。