（二）咨询式主题班会。要召开咨询式的主题班会，班主任必须定期组织通过调查，确定以学生最关注和最期望解决的问题作为主题，让学生围绕这个主题设置问题，然后邀请科任教师、学生代表、资深领导或心理学专家为学生释疑解难，排除心理障碍。中学生生理心理变化较大，心理问题和心理困惑也较多，对很多问题渴望了解和解决。针对这种现状，班主任召开咨询式主题班会正是合乎青少年的心理和生理发展的特点。
（三）报告式主题班会。这种形式主要是围绕某个教育主题，邀请具有典型性和权威性的人做专题报告，如请革命老前辈介绍新生活的来之不易，请司法人员做预防犯罪的专题报告，或让班级中优秀的学生介绍自己的学习方法或经验等等。但是应该注意，采取这种形式一定要选择好专题，要了解和把握学生的思想脉搏，针对学生关心的问题和渴望解决的困惑来选择，以激起学生的兴趣和参与的主动性。
（四）展现式主题班会。这种形式要求学生们把自己的特长与才能，努力学习、积极参加社会实践活动所获得的成果在同学和老师的面前加以展示。这些展示可以是知识性的展示，也可以是文艺性的展示。知识性的展示比如自己的发明创造、研究成果等，文艺性的展示主要是通过文艺表演的形式展示自己的歌喉、舞姿、朗诵、绘画、书法、摄影等特长。这种形式的主题班会是学生展示才能、发挥创造性的好机会，也是引导学生自我教育的好机会，还是培养学生组织能力的好机会。它可以活跃气氛，寓教于乐，使学生受到情感上的激励和熏陶，在相互的交流中增强成就感和自信心，强化学生的内在体验，最终培养起学生的社会责任感，为学生未来的发展奠定基础，所以很受学生欢迎。
（五）辩论式主题班会。这种形式的目的是“真理越辩越明”。针对学生易混淆、理解不深的问题，或者学生感兴趣、平时议论较多的热点问题，可以设置论题，选取班内学生分成正反两方进行辩论，并允许其他学生发表意见。通过辩论，学生弄清楚了那些容易混淆的敏感问题，同时也培养了是非分明、立场坚定、逻辑严密、论证充分的世界观和思维方式，提高了口头表达能力。这种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起，大大激发了学生的求知欲，可使学生在欢乐轻松的气氛中受到教育。
（六）交流式主题班会。这种形式给了青少年说出自己的思想和看法的机会，可以将自己的想法与同学和老师交流。中学生渴望独立地分析问题或处理问题，但在实践的过程中往往会有偏差。这时，可以围绕学生普遍关注的热点问题，通过学生的交流、讨论及教师的点拨来提高学生认识问题和分析问题的能力。如“学习经验交流会”、“生活教育了我”等主题班会就可以采用这种形式。交流式班会要创造一种和谐、融合的气氛，以“聊”为主。这样的班会形式简单，学生通过愉快的交谈，达到自我认识、自我教育、自我提高的目的。
（七）竞赛式主题班会。这种形式是针对学生竞争心理、好胜心理所采用的一种活动形式，在“两军”对垒中，融入哲理性、知识性或判断社会热点问题的是非性。竞赛内容有知识性的竞赛、判断是非的竞赛、某种能力的竞赛等，如：“我和English交朋友”的趣味英语竞赛，“我在2007年”的演讲比赛，“漫游智力世界”的学科智力竞赛。这种形式的班会容易形成热烈的气氛。组织这种班会，班主任要确定和选准竞赛对手，使其有代表性，以使学生关注它的胜败。同时，要动员和选派平时不太活跃的学生或不大关心集体的学生做竞赛的主角，特别要注意在准备过程中，应广泛发动学生参与，发动得越广泛，效果就越好。
主题班会的形式多样，组织形式也很灵活。一般情况下，主题班会是在教室里召开，由班主任（或学生）组织，由班主任（或学生）主持。但为了丰富主题班会的形式，增加主题班会的新鲜感，给学生以不同层次的感受与教育，在条件许可的情况下，主题班会也可以设计成联合举办的形式。
可以兄弟班级联合举办。这样的主题班会既拓宽了学生的视野，提高了学生的热情，更加大了班级之间的互动，增强了友谊。
可以学生与家长联合举办。这样做的目的在于促进家长与学生之间的了解，加强相互之间的沟通，让学生体验父母的经历，增强学生的责任感和使命感，同时也促使家长对学校教育提供有益的支持。
可以学生与教师联合举办。平时老师们总是工作繁忙，很难有足够的时间坐下来与全体学生进行面对面的交流，学生对老师则往往是敬而远之。借用这种形式，可以让师生充分互动，教师了解学生的心声，学生感受老师的情怀，同时，通过老师们对一些社会或人生热点问题的见解，让学生明辨是非，抓住机遇，珍惜自己的未来。
也可以学生与社会联合举办。这种联合可以选择在工厂召开主题班会，也可以选择在农村或某个街道、社区等场合组织特殊意义的主题班会，目的是让学生深入了解社会，了解生活，感知广大百姓，体味人间冷暖。
总之，主题班会的形式还有很多，每次班会也不是只能使用一种形式。我们要认识到形式只是为主题服务的，关键是要选好活动的主题，要体现它的教育性，然后根据主题选择一种或多种形式，以达到规范学生行为、锻炼学生能力、陶冶学生情操的目的。
四、组织主题班会要在思考上下工夫
我们先看一个案例，这是一节初中二年级的班会课。
教室布置：黑板上写有“看成就·话改革·争贡献”通栏标题，黑板下方置两块小黑板，分别贴有反映生活变化的老照片和新照片，课桌围成椭圆形，学生、家长代表、听课老师围桌而坐。
上课铃响后，音乐《走进新时代》音乐声起。
音乐声中，两位主持人简介活动准备情况，然后邀请同学们发言。
一次又一次花样翻新、妙趣横生的活动，使班级内始终充满生机并对学生保持着一种魅力。学生会油然而生自豪："我们班真有趣！真有意思！我们的班有别班所没有的东西！"而且更重要的是，从教育艺术的角度看，在集体活动中培养集体观念，是通过淡化教育痕迹的方法来获得并非淡化的教育效果。这是教育的辩证之所在，也是教育者的明智之所在。
一次又一次花样翻新、妙趣横生的活动，使班级内始终充满生机并对学生保持着一种魅力。学生会油然而生自豪："我们班真有趣！真有意思！我们的班有别班所没有的东西！"而且更重要的是，从教育艺术的角度看，在集体活动中培养集体观念，是通过淡化教育痕迹的方法来获得并非淡化的教育效果。这是教育的辩证之所在，也是教育者的明智之所在。
1学生发言：自行车、住房。
2学生发言：住房、彩电。
3学生发言：住房、彩电。
4家长发言：住房、彩电、摩托车。
5学生发言：吃饭、住房。
6学生发言：住房、家具、彩电、电饭煲。
7学生发言：票证、住房。
8家长发言：承包工厂、两次搬家。
9家长发言：工厂变化。
10学生发言：住房、彩电。
11家长发言：书包。
12家长发言：从集体职工到个人经营。
13班主任发言：学校的变化。
（发言要点略）
两位主持人做小结。在主持人结束语中，《走进新时代》音乐声又起。
这节班会课，班主任能结合形势指导学生观察生活，从身边谈起，反映改革开放以来近30年的巨大变化，选材好，教育目的明确。同时，学生、家长、老师积极参与，多角度地谈体会，且准备了图片等实物，教育手段多样，也是可取的。
然而，这节班会课还有不少需改进之处。
1部分学生举例重复。
“重复”可以表示强调，但较多地重复，话题展不开，谈不深，反映了我们思路不够宽，思考不够深。应指导学生从不同侧面反映生活的变化。为避免“撞车”，引导思考的深入，活动前指导时可以按组从不同领域思考，或主持人先了解每位学生准备发言的重点，这样在编排时可避免重复。另外，在活动进行时，也可引导学生说别人还未说的事，积极思考。在实践中，由自己积极的思维产生的思想火花是夺目的。
2部分学生叙事笼统。
谈变化，要具体，要通过具体的事例，比如电视机的“大”、“色彩”、“多功能”的变化，住房的面积、功能，市容的变化（楼房、道路、商业网点、绿化）等。说，要使人信服，要有具体的内容。“不怕不识货，就怕货比货”，要通过比较使人信服。班主任指导时，要鼓励学生找实物，如谈票证时，可出示一些粮票、油票。
3部分学生举例局限于家中事。
其实身边事不等于“家中事”。身边事可以是家中事，可以是家附近的事，可以是学校的事，也可以是家乡的事，只要是自己耳闻目睹的事都行。其实就是家中的事，也有很多值得说，值得思考。衣食住行、学习、生活，变化可谓大矣。比如过去说理想的生活是“楼上楼下，电灯电话”，就这“电灯电话”也有很大的变化。
4要让更多的学生有发言的机会。
这样的活动，学生是全员参与，应该尽量给同学们提供发言的机会。由于时间关系，主持人在学生重点发言后，可安排其他同学作简要的话题介绍，这样，可以从“面”上反映活动的广度，让更多的学生得到锻炼，还可以使活动掀起小小的高潮。班级活动课要讲究课的结构，在高潮中逐步推进。
5要有思考的深度。
我们在谈改革开放给社会生活带来巨大变化时，不能只局限于物质生活的变化，还应该深入思考精神生活的变化。这可以在事前作引导，也可以在活动中指导。如电影、电视节目的变化，书籍的变化。精神生活还包括思想观念的变化。当然，案例中初二的学生感受不一定深刻，但指导者如能适当点拨，认识便会得到提高，而且物质生活的很多变化是与人们思想观念的变化同步而行的。如超市走进人们生活，伴随着超市的出现，商业竞争意识也走进了千家万户，顾客的消费者地位意识也得到了增强。又如家中健身器械的出现，不仅反映了人们生活的改善，也反映了人们思想观念的变化：生活要富裕，身体要健康，要花钱买健康。
6要正视生活中存在的问题。
我们的教育应该是真实的。我们在歌颂时代发展，社会巨变的同时，也不必回避生活中面临的困难，如工人的下岗。由于下岗，给这部分社会成员的家庭生活带来的压力是巨大的。对此，我们应引导学生正确认识。下岗，是我们由计划经济走向市场经济必然出现的阵痛，伴随着产业结构的调整和下岗人员的重塑自我，这一问题已逐步为人们所理解。我们可简要介绍下岗工人重新上岗的成功事例，也可简要介绍党和政府对下岗工人的关心和帮助。由于这一内容不是这次班会的重点，所以只需提及。提得恰当，反映了指导者思考的深刻。对这一问题，可由主持人作简要分析。
7要注意通过活动全面提高学生的能力。
一次活动，要使学生多多受益。这样的活动对学生的信息能力、口头表达能力的提高是很有帮助的。而口头表达源于思维。班会上，如学生信息量小，而且开口套话，这对学生发展不利。指导者应在活动前作指导或在活动评点时指出。
8要注意教室环境的布置。
黑板上写的会标，内容似乎大了些，可以“来自我们身边的报告”为正标题，而以“看成就·话改革·争贡献”为副标题。会标的书写由学生写为好。不要担心学生写不好。学生写不好，也没有关系。稚拙的字体，反映了学生在成长。同时，黑板布置（包括教室其他布置）必须在10分钟内完成。因为正常上课的课间休息，只有10分钟的时间。能力在于培养，多练习几次，本领自然提高。
9要精心指导写好主持词。
主持词由主持人设计，但班主任要加强指导，比如这次活动为什么要请家长参加，其中重要原因是初二学生现在大多十四五岁，他们不可能深刻了解改革开放至今社会的巨变。因此，这一活动是学生和家长一起去寻访过去，观察现在。这些必要的交代是不可少的。当然，有了好的主持词，还要有随机应变的能力。
10要充分发挥道具在活动中的作用。
这次活动准备了老照片和新照片，但利用得还不够。要在活动中注意利用照片，把照片作为见证，作为线索，巧妙地把活动串联起来。
要使学生的思考深刻，班主任老师的思考要有广度、有深度、有高度。如果我们通过一个活动实例作些讨论，那么，学生受益更多，获得的启发会更大。