在班主任管理中，最棘手的莫过于那些学习一时间有困难，行为一时间有过错的学生了。
魏书生老师认为，对于经常犯错误的学生采取批评教育，写检讨书，请家长等方法都不能有效地纠正其错误。因为，大凡一个很淘气的学生，都经过了无数次内心良知与邪恶的斗争，才具有了今日之现状的，这就决定了他们的转变不可能是一次批评或一张检讨书所能奏效的。成功的班主任要善于掀动学生心灵深处最美好的善良向上、光明真诚的激流。因为即使有很多毛病的人，也总会不由自主地萌发否定自己的错误，否定自己不良行为的愿望。因为，魏书生老师根据学生犯错误的性质不同，采取让学生写心理活动说明或心理病历、或唱歌、或做好事等教育方法，收到了良好的教育效果。
写心理活动说明书，是魏书生老师转化暂时后进生常用的方法。我们学校许多班主任在工作中对这一方法进行了大胆尝试。按魏老师的要求，让学生写说明书时基本使用心理描写的表达方法，深入自己的内心深处，观察自我、分析自我，具体描写出犯错误前、犯错误中、犯错误后心理活动的三张照片。而且写说明书，不一定非要说明自己有错误，如果以为自己做得有理，做得正确，那就完全可以向自己内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对自己对他人的益处。
在学校举办的班主任论坛活动中，一位高二年级的班主任介绍说：我们班有一位学生，经常迟到旷课、上课睡觉、甚至抽烟喝酒。一开始我对他进行耐心的说服教育，他表面上虽承认了错误，可事后依然我行我素。后来我失去了耐心，便对他进行严厉的批评，也叫过家长。但他不但不改，反而与我产生了严重的对立情绪。