创造力，是人类区别于动物的最根本的特性和标志之一。人们根据一定的目标，运用一切已知的资源，产生出一种新颖、独特、有社会或个人价值的新事物的能力就是人的创造力。一般来说，判别创造力的标准是看其是否新颖、是否独特、是否有个人或社会的价值。
创造力被视为人类智慧的最杰出表现和推动人类文明进步的动力源泉。自从出现人类社会以来，创造力与人类的文明、民族的兴衰、国家的存亡都息息相关。特别是在今天知识经济时代，没有创新就意味着被社会淘汰。当今社会，竞争是如此地普遍与激烈，而竞争的焦点就在于创新上。因此，为人父母者千万不能让孩子输在这个制高点上。
创造力是人的一项综合性的能力，它与一个人的想象力、思维力以及个性特征关系非常密切。创造力与孩子的成长密不可分，对孩子的身心发展起着非常重要的作用。一般地，创造性强的孩子在思维过程中比较客观、实际、有主见，能坚持自己的观点，自信、乐观。
创造力大小是孩子智力和能力高低的标志，是孩子能否适应社会的重要因素之一。创造力取决于后天的培养。有的家长认为，孩子聪明、智商高就一定会有所发明创造，其实不然，有的人智商很高，却没有任何创造性表现，终生平平庸庸。这是因为创造力的发挥除要求有正常的智力水平外，还必须具有良好的非智力因素，即兴趣、动作、意志、性格、情感等。
创造力是孩子成才的关键，泯灭孩子的创造力就是泯灭孩子成才的能力。优秀的家长都会保护孩子的创造力，发明家爱迪生的母亲就是这样做的。
爱迪生是全世界著名的发明家，一生中共有发明2000多种，人们称他是“发明大王”。
爱迪生出生于美国俄亥俄州米兰市一个贫苦的农民家庭，自幼富于幻想和爱动脑筋，特别喜欢鼓捣科学小游戏。爱迪生一生只上过三年小学，而这三年的学习生活，他还是在淘气的玩耍中渡过的，被校长错误地认为是顽固子弟而开除出校，这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击。然而，最了解儿子的还是他的母亲。母亲知道孩子的浓厚兴趣所在，她并不认为儿子的兴趣是在不务正业。她专门在地下室里为爱迪生建起了一个小试验室，支持孩子的科学试验，从而使爱迪生的发明智力得到了很好的激发。
爱迪生12岁那年，到火车上卖报，但同时又偷偷地在火车上做试验，差点使列车爆炸。车长一怒之下，狠狠地抽了他一记耳光，这一耳光，使爱迪生落下了终生的残疾。后来，耳聋的爱迪生又当过电报员，不管生活多么艰苦，他都在继续学习和研究。
1862年，爱迪生发明了留声机，震惊了全世界，为此法国政府授予他爵士头衔，美国总统请他到白宫去表演。他发明了电灯、电话、电影、畜电池，成功地进行了铁道电气化试验。1883年，他发现了“爱迪生效应”，即热电子发射现象。此外，他还在建筑业、化工等很多方面也有许多发明创造，被誉为是世界伟大的发明家、科学家。
这个事例证明：一个人的成才和成功离不开创造力。富有创造力的人总是具有前进的动力，他们对新的事物的产生有浓厚的兴趣，对人生的发展有积极的态度。有创造力的人并不一定学习成绩出众，但都很独立且有自己的兴趣特长。因此，父母只有从小培养孩子的创新意识和创新能力，才能真正培养出一个能成才的孩子来。
一般而言，家庭是孩子接受教育的第一场所，父母是孩子的启蒙老师。由于创造力的发展受环境和教育的影响非常大，因此，家庭环境以及家庭教育的好与坏直接决定着孩子创造力的发展。因此，家长要为孩子创造宽松的家庭环境，鼓励孩子提出疑问和各种新颖独特甚至是有点可笑的创造性设想，不能妨碍孩子的自由发挥。要鼓励孩子能够“异想天开”，告诉孩子：做任何事情都应该有多种答案，而不是唯一的答案。要让孩子消除书上、大人嘴上的话的权威。在日常家庭生活中，父母还要鼓励孩子自主活动、独立办事，多鼓励孩子用新办法来解决问题。要给孩子讲一些发明家的案例来影响孩子的思维，让孩子向他们学习。
总之，如果你不能很好地保护孩子的创造力，那么，孩子的创造力很可能会慢慢消失。其实，每个孩子都可能成为富有创造力的天才，关键就在于父母的培养。