1.操作用的材料
目前，教育性的玩具还是比较多的，其中，有不少是鼓励幼儿用手和手指来探索和操作用的玩具。对这些玩具或有关材料的操作检验，有助于促进幼儿手部小肌肉的发展以及手的活动技能、手与眼的协调能力的发展。
幼儿操作材料的选择与游戏，应该与提供各种运动经验相适应，着力于发展幼儿的视觉——运动技能和精细的运动控制能力，而这些能力的发展，将能为幼儿感知觉的更加成熟奠定基础。幼儿一旦有了敏锐的感知觉，便可以获得各种信息刺激，然后通过对这些信息进行分析、加工和综合，从而形成概念。不必去教给幼儿某一概念。因为，幼儿是不能领会那些他们还不易于理解的概念的。对于幼儿来说，理解任何一个具体的概念，都需要通过感觉的体验来逐渐地获得。要提供能出现和产生这些经验的游戏环境，并在此环境中，帮助幼儿发展观察、计划、尝试和再尝试以及操作材料的习惯，以至幼儿能按照自己的意图来达到目的。
在向幼儿说明某一具体的技能时，首先应该让幼儿多用眼睛去观察成人手指的活动，然后再要求幼儿自己动手去练习、实践。
有个叫小海的幼儿面对一种非常复杂的拼板玩具而不知所措，这种玩具即使让成人来操作，也需要花费一定的努力才能完成。小海急得似乎就要发怒起来，当知道他非常想取得成功的时候，老师感到有必要去帮助他一下。于是，老师就对他说：“小海，你能将这些拼板搭多高？”受到启发后，小海便开始搭拼板。搭的拼板连倒了好几次，但他仍然继续操作着，终于，在第四次的尝试中，他把所有的22块拼板都平稳的堆叠了起来。在随后的两个星期里，经常能看到小海在做同样的操作活动。后来，有一天，他兴奋而又自豪的说：“老师您来看，这是我搭的！”果然，他又成功了。小海是幼儿园里第一个能把这种相当复杂的拼板堆叠起来的幼儿。反复地堆叠、操作这种玩具，使小海逐渐熟悉了每一块拼板的形状、颜色和大小等特征。随着小海的成功，我们则有可能帮助他逐渐认识到：应该根据材料自身的特点来使用它，这才是正确的方法和途径。
为了幼儿操作活动的需要，首先必须提供大量的不同种类的材料。这些种类的材料或玩具可以包括：
①各种拼板和积木玩具，包括不同难度的和不同材料制成的（如用木块、压板、塑料或橡胶等材料制成的），也应该包括有突起或小节的拼板、背后有磁力的拼板以及能相互镶嵌起来的拼板等等。
②各种锁。例如设计成带锁和钥匙的锁板或锁盒子。较大一些的幼儿喜欢玩带有几只锁头但却只有一把钥匙的玩具，或是有几把钥匙而只有一只锁头的玩具。
③能转动的齿轮以及旧钟里带有齿轮的东西，当幼儿用手指来拨动这些齿轮时，齿轮就会转动起来。
④纸、蜡笔、剪刀和浆糊。
⑤穿纸孔器和订书机。
⑥可以扣在一起的各种玩具，如可以扣在一起或连接起来的木块、小火车等。
⑦细绳带以及各种大小的珠子，可以用细绳带串珠子。
⑧各种大小的木钉以及具有不同大小的孔的木钉板，幼儿可以把不同大小的木钉钉在相应大小的孔里。
⑨带有各种扣栓的小提箱、小袋子。
各种尺寸大小的螺帽和螺栓。
较短小的管子和各种附件，以便能创造成能连接起来的各种东西。
废旧电唱机、收音机、打字机，以及各种类型的起子、板手和可以用来拆卸的其他工具。
各种类型的套件玩具，包括各种塑料小桶、碗，或者用卡纸板做的盒子、箱子等。
穿带有背带、带扣、扭扣以及其他可用于扣住东西的衣服。
用纱线来捆木板，或用细绳来捆住几只铅笔或其他东西。
在提供操作材料时，要考虑到幼儿成长的顺序性。幼儿到5岁半至6岁时，手指尤其是指尖肌肉的控制能力才得到一定的发展。因此，系鞋带、打蝴蝶结之类的精细动作，对于大多数4岁半至5岁的幼儿来说，实际上是一种比较难的身体动作；而对5岁半或6岁的幼儿来说，做这类动作可能是比较简单的。所以，没有理由一定要在幼儿指尖肌肉尚未达到很好的控制之前，就去强迫幼儿学会系自己的鞋带。当然，这并不意味在这一时期不需要幼儿进行手指的操作活动。在这一时期，仍然有许多其他的手指运动和技能可以让幼儿去操作和学习。
应该提供给幼儿各种形状的物体，让他们有机会去触摸、感觉，并逐渐熟悉它们，例如，可以拆开和连接起来的物体、可以拧上去和拧下来的物体、可以排列起来和堆叠起来的物体、有洞的以便能将某些较细长的东西从其中间穿过去的物体等等。
这里所介绍的各种运动活动，能使幼儿小肌肉的活动得到协调的发展。小肌肉运动控制能力的发展比大肌肉控制能力的发展要晚一些，而且，小肌肉控制能力的发展，必须以大肌肉控制能力的发展为基础。
操作性的经验，能帮助幼儿发展使用手和手指与视觉、触觉以及其他输入的感觉相协调的技能。操作那些扣栓在一起的、连接的、不连接的、嵌入的、可拆下来的、相配的以及其他联合的或操作的物体，都要求控制手腕、手以及手指等部位的肌肉。当幼儿进行这些制作活动时，需要用他们的眼睛和触觉来指挥，这样就能使幼儿手、眼协调的技能：视觉——运动以及触觉——运动的能力得到进一步的增强。幼儿不仅能从中更容易地认识到它们在结构上的差异，而且能学会使用诸如柔软的、坚固的、粗糙的、冰凉的、硬的、平坦的、多刺的、锋利的、凹凸不平的、像毛皮似的、光滑的、滑滑的等等有关物体特性的许多词汇。
在幼儿操作各种材料的过程中，他们会逐渐知道各种物体在形状上、结构上、体积上以及重量上的相似之处和不同之处。幼儿会发现，不总是能根据物体的大小来判断物体的重量的，例如，有的塑料物品的体积很大，但它的重量却比一个体积较小的木块或金属物体要轻得多。即使都是金属，其重量也有所差异，例如，铝就比铜要轻得多，幼儿还会知道，实心物体比那些中间是空心的物体要重一些。
幼儿不断增加的有关大小和重量关系的知识，还有利于使婴儿形成最基本的有关比例的概念。幼儿会发现，某些在形状上相同的但大小却不相同的物体，是不能把它们完全吻合在一起的。但是，如果比例是相同的，那么，大小不同但形状相同的物体，也是可以把它们相配套起来的，如某些套件玩具。由此，幼儿便懂得了顺序排列。在操作这些物体时，幼儿还会认识到，无论你怎样变化这些物体的位置和透视，它们的形状、大小以及重量，总是恒定不变的，这是对物体恒常性的初步认识。
这些操作的技能和知觉的活动，除了能增加幼儿操作的经验以外，还能使幼儿有机会发展感性认识，这些感性认识有助于使幼儿更好地通过各种比较的方法来对物体进行分类。
2.触觉材料
用于发展幼儿触觉的材料，可以包括水、沙、泥土、粘土等等。塑料粘土可以为幼儿提供练习控制手指、手和手臂等部位肌肉的控制能力的机会，并能从中获得某些经验。应该始终将这些材料放在幼儿很容易得到的地方。用手操作粘土，也是一种能使幼儿逐渐安静下来和放松的活动，幼儿在操作过程中从来不会感到泄气。
玩揉捏好的生面团，是促进幼儿前臂肌肉和练习手指尖控制能力的另一种有效的材料。而让幼儿自己动手制作游戏生面，也是一种很好的活动，可以提供给幼儿这样一些准备材料：一小碗面粉和一把勺，更小的一小碗盐和一把更小的勺，一小碗水；一只装有一些色拉油的塑料挤瓶，以便能挤出少量的色拉油放入面浆里混合搅拌。由于幼儿需要花费一些尝试和错误才能做出比较理想的游戏生面，因而有些幼儿很容易因失败而中途放弃努力。因此，幼儿园里可以作出如下的规定：“如果你要做游戏生面，那么，你必须要一直把它做到不会粘住自己的手的时候才能结束，不能中途放弃。”这种规定是为了鼓励每一个幼儿要坚持下去直到最后成功，以培养幼儿良好的意志品质和个性。而且，由于成功，幼儿还会为自己能最先发现怎样去做似乎还不曾有人做过的事而感到极大的满足和自豪。但是，如果某个幼儿很想取得成功但又不知如何去做的时候，教师应该给予适当的提示和帮助。
触觉材料，能够促进幼儿整个感觉运动系统的发展，由此，可以提高幼儿全面的认识能力。由于手指尖是幼儿的手获得完全控制的最后一个部位（大约在5岁半至6岁），因此，幼儿很乐意有机会去练习手指尖。在幼儿操作触觉材料的过程中，他们不自觉地就放松了情感上的紧张，这是由于肌肉的力量与同材料接触的皮肤这两者相互联合作用的一种结果。这种活动通常能对一个过度兴奋或是过于积极的幼儿起到一种使其逐渐安静下来的作用。
手指画，也是一种能发展幼儿触觉能力的活动，幼儿能清楚地认识到自己画在纸上的线条和图案。当幼儿有节奏地移动自己的手臂、肩部和躯干上部时，他们便能逐渐意识到身体综合的运动，这对幼儿视觉——运动知觉的发展将产生有利的影响。幼儿与绘画作品之间的这种直接的相互作用，有助于促进幼儿颜色感觉、构思以及透彻性和不透明的概念的发展。而且，这种活动也能促进幼儿创造性的发展。
在幼儿亲自动手做游戏生面的过程中，他们学习着类似粉状的、油状的、太湿的、粘性的等等有关物体特性方面的词汇。等幼儿以后参与烹调操作、化学实验以及其他要求把各种原料混合在一起而得到某种特殊结果的活动时，他们便会回想起这些词语的含义。等幼儿偶尔听到成人使用如“太多了”、“还不够”、“再多一点儿”等等这样的词语时，幼儿便学习着进行比较性的衡量。虽然这仅仅是开始，但是，研究证明，这种概念的表达，在幼儿以后解决有关测量问题和完成其他任务时是具有一定帮助的。一旦幼儿做好游戏生面，他们就会为自己所取得的成就感到无比的高兴，并且也会为自己能用一些基本的原料制作出一件特殊的产品而感到自豪。幼儿在玩游戏生面、粘土、塑料粘土以及其他操作的和触觉的材料时，会逐渐认识到自己具有从以别的形式存在的物体中创造出某种新的物体的能力。这些活动既能发展幼儿的创造力，又能培养幼儿的某些操作技能。幼儿从中所获得的各种感觉，能使他们建立起自信、自我认识和自尊，所以这些对幼儿早期生活健康的发展都具有重要意义。
3.水的游戏
让幼儿玩水，应该作为幼儿园游戏计划中的一个重要的组成部分。水是一种清澈透明、充足吸引力、并能起到一定的镇静作用的物质。它可以飞溅，可以流动，可以溢出，也可以产生水泡和水涡。
你会发现，刚出生没多久的婴儿在洗澡时，就会出现玩水的情景，实际上，这就是最初的游戏学习。此外，水的浮力也能提供给婴儿一种特殊的身体感觉，这种感觉与婴儿在其他任何醒着时候所体验到的感觉是不一样的。这种特殊的感觉，会使他们产生一种不寻常的安全感、自由感、高兴感以及幸福感。
可以提供给幼儿水桌、水槽或大塑料浴盆，在里面盛有干净的水。在活动之前，首先要考虑保护那些可能会被溅起的水所损坏的环境，尤其是在屋内玩水。同时，也必须注意保护幼儿的健康和安全。告诉幼儿不要喝游戏用的水，也可以提供一些塑料罩布或围裙，让幼儿罩在胸前，以免幼儿的衣服被水弄湿。
大多数的时间，最好使用普通的自来水作为水游戏的水来源，在寒冷的冬天，可以让幼儿玩温水；而在夏天，为了使幼儿获得凉爽的感觉，也可以提供一些冰冷的水。
幼儿所玩的游戏类型，在很大程度上取决于你所提供的材料的类型。
较小的幼儿，通常更喜欢那些他们最为熟悉的玩具或物品。2岁半和3岁的幼儿，很喜欢娃娃，他们会完全沉浸在用肥皂和毛巾给塑料娃娃洗澡和擦身的活动中，就像父母曾经给他们洗澡一样，认认真真。虽然较大一些的幼儿有时也喜欢给娃娃洗澡，但他们似乎更喜欢玩像塑料漏斗、碗、碟盘、杯子、长柄勺子以及橡胶或塑料喷水器等类似的物品。幼儿可以与同伴共同享用所提供的水、玩具和材料；但是，他们通常更专心于他们自己个人的操作活动和体验。
较大的幼儿还喜欢玩需要手——眼协调的游戏活动，如：在水中“钓鱼”的游戏。“鱼”可以用蜡纸板来做，把这种纸板剪成各种鱼的形状，然后再粘贴到小木片上，置于水面，钓鱼杆上的挂钩也可以用蜡纸板剪成，剪好的挂钩系在一根细绳上，然后再拴在小木杆的一端。这样，幼儿就可以用自制的小钩鱼杆来进行“钓鱼”比赛了。也可以用带有磁铁的玩具来进行类似的游戏活动。
洗碟子，是另一种幼儿喜爱的角色游戏。虽然幼儿常常是很富于想象地在非正式的水中来“洗碟子”；但是，有时还是可以提供一些真的水和肥皂溶液，让幼儿在水中真的来洗塑料小碟盘和碗，这也是很有益的体验。
用打自行车轮胎的气筒在水中打气，可以制造出有趣的水泡和气泡来。可以配合音乐来做。幼儿会发现，配合慢速的音乐来慢慢地打气，比配合快速音乐来快速地打气能制造出更大的气泡。若是能在水中放入少量的甘油，那就更有助于气泡形状的形成。
在夏天较热的天气里，给幼儿一把油漆工使用的刷子和一小桶水，让幼儿在水泥地上作画，也是一种很有趣的活动。由于夏天天气较热，水干得比较快，因此，幼儿可以一遍又一遍地“重复作画”。幼儿会发现，地面湿的时候与干的时候，在颜色上是有变化的。而且，即使在地面上画许多次，也不会对地面有任何损坏，幼儿可以毫无顾忌地在地面上大胆创作。
也可以提供一些其他的材料和玩具，让幼儿根据自己的设想，在一个大塑料浴盆里进行建筑、环境设计。他们可以开辟一条小河，在小河上架起各种小桥，或是在小河两边建筑水堤，在水的一端建筑一座水闸；也可以建造一个养鱼池或荷花池等等。幼儿甚至可以用泥土和石块垒起一座小山，并在小山上面制造出小瀑布、小溪流或小泉水。这些建筑、环境的设计活动，可以促进幼儿想象力和创造力的发展，可以引导幼儿进行尝试、探索、设计、观察以及解决问题。
幼儿也喜欢玩雨水坑。他们喜欢在雨水坑里踏水，看水中的倒影，把用纸、木头或塑料制成的船放在水面上让其航行、漂动。有时，幼儿也会在雨水坑里发现一条蚯蚓或一只昆虫，这将会深深吸引着幼儿去观察它们在水中的活动。
带有一个喷嘴的水管，对于户外水游戏活动来说，也是一件非常好的设备。可以把水压弄低一些，以防止喷出的力量过大。这种活动尤其适合在夏天玩，水可以根据游戏进展的需要来开大一些，即使幼儿身上被水弄湿一些也没有关系。
水的游戏也可以包括一些科学小实验：水可以变成小溪；水可以冻结成冰块；雪可以被融化成水等等。幼儿可以在清澈的水里摆放各种小石块，把它们组成各种图案，成人也可以参加到这个活动中去，并引导幼儿观察水是怎样使各种颜色的岩石发生变化的，怎样使岩石看上去会显得大一些，怎样在水中组成有趣的图案等等。
玩水的游戏，尤其是玩肥皂水，可以起到良好的镇静作用，稍稍延长幼儿用肥皂洗手的时间，可以使这个必需的活动转变成安静的游戏体验。在幼儿较紧张的时候，可以安排他们用肥皂洗手的活动。提供给幼儿小肥皂条或肥皂水，同时，成人向幼儿讲述怎样才能有效地使肥皂泡沫增多，如：首先把手弄湿，然后把肥皂条放在手上磨一磨。如果需要的话，可以在手上再增加一点水，但不要过多，以免把手中的肥皂洗掉，随后，把两只手放在一起互相摩擦，这样就可以产生泡沫。
其他形式的水游戏，还可以包括：给花草树木等植物浇水，制作小彩虹。在幼儿观察天空中真正的彩虹以后，应该告诉幼儿怎样利用软管喷水来创造出自己的彩虹。如果将喷水口面对着灿烂的阳光，那么，在喷水的时候，就会出现一道小小的彩虹。
大多数的幼儿都喜欢玩水。他们常常谈论水的感觉是怎样的，学习怎样才能使水流动以及如何控制水的流动。但是，幼儿如果想用手把水托在手心里而不让其流下来，那还是比较困难的。在幼儿玩水的时候，他们非常注意水的温度，并且能用词语来表达感觉，例如水是暖和的、太凉了、热的等等。幼儿通过洒水、倒水、滴水或是让水汩汩地流动，来使水发出各种响声。幼儿会逐渐知道，在较冷的、潮湿的天气里，水干得比较慢；而在较热的、干燥的天气里，水干得则比较快。幼儿还会知道，在刮大风的时候，水干得也比较快。在摆弄水的过程中，幼儿通过一定的努力，逐渐学会怎样控制自己肌肉的力量，才能更多或更快地倒水或洒水。
幼儿常常认为，高容器要比那些扁平、较宽但比较矮的容器能装更多的水，容器越高，所装的水就越多。通过水的游戏，尤其是当幼儿把水从一个容器里倒入另一个容器里的时候，他们便打下了学习有关容积概念的基础。随着经验的积累，他们便能逐渐根据容器的形状、高矮等方面的因素，来判断容积的大小，掌握容积的概念。
通过让幼儿观察水中的物质，可以使他们认识水的放大和折射的现象。幼儿透过水面可以看到自己在水中的倒影，可以看到光线和颜色。幼儿会发现，水通常是透明的，但是，如果在水中放入肥皂液或其他某些颜料的话，那么，就会使水失去原有的透明。通过观察水总是往低处流的，可以使幼儿增加有关重力方面的知识。幼儿还会发现，有些物体在水中会飘浮在水面上，而有些物体却会下沉到水底；某些非常小的物体总是沉到水底，而某些非常大的物体如木块、泡沫塑料等，却总是浮在水面。
在下雨的时候，幼儿通过观察雨下落的情景以及玩弄雨水，他们会注意到：雨不总是垂直地往下落的，有时，它会以一种角度倾斜地下落，而且，有时雨水是非常凉的。
当几个幼儿在一起玩水的时候，他们通常会相互合作，共同使着用具和玩具。在玩水的时候，共享是很容易做到的，因为，这种活动会使幼儿的情感处于一种放松的状态。幼儿玩水时，常常会把衣服弄湿，但如果要求幼儿注意保持干燥的话，大部分的幼儿还是可以做到的。
在幼儿制作水泡的过程中，他们会发现，水泡也是透明的和具有反射作用的，若用手触摸水泡，则常常会使水泡破裂。而如果幼儿非常仔细地倾听的话，那么，他们有时还能听到水泡破裂的声音。而且，水泡也是漂浮在水面上的。
当幼儿心情不愉快、紧张或是过于兴奋的时候，让幼儿玩几分钟的水以后，尤其是玩肥皂水，他们会逐渐变得非常放松和平静了。
4.沙的游戏
沙的游戏，早已成为幼儿游戏活动内容的重要组成部分。沙像水一样，是会流动的；但是它又不像水，沙的运动要比水的运动更容易控制。一旦把沙放到某个地方，它是会比较稳当地停留在那里的，除非有较强的风吹动它或是那地方不平坦如有倾斜度或有小洞。与水不同，幼儿可以比较容易地把沙放在手中，而不使它从手缝中溜走。幼儿可以用沙来造型，而水只能形成盛它的容器所具有的形状。如果将沙同水混合在一起，你便可以更容易地控制沙的运动。但不论是干的沙还是湿的沙，都有助于满足幼儿对不断变化的环境加以认识和探索的需要。
沙的游戏通常是在户外的沙箱里或屋内的沙桌上进行的。比较理想的户外沙箱，应设置在既能照射到充足的阳光、又有一些遮阳物挡着（如树、平台等）的地方，这样，幼儿在游戏的过程中，既能接触阳光，同时又可以避免照射过度，而且沙触摸上去也会感到很凉爽，不致于被阳光直接照射得过热而灼手。有条件的话可以在沙箱周围设置一些固定的木凳子，以便让幼儿坐在上面玩或是把湿的沙放在凳子上面制作沙饼或其他东西。也可以把几块厚木板放在沙箱旁的地面上，天气较冷或潮湿时，幼儿可以把它当作临时的“凳子”来坐，而在暖和的天气里，它又可当作“桌子”来使用。当然，也可以在玩沙的游戏时，从室内搬一些小凳子或小椅子到沙箱旁。幼儿也很喜欢直接坐在沙的上面，他们会感到很舒服、很柔软，就像坐在沙发上一样。
沙箱可以用水泥或木板做成。在设置沙箱的时候，很重要的一点是要考虑到沙箱的排水情况，最好是把沙箱设置在比周围的地面稍高一些的地方，这样有利于排水。如果排水问题能解决的话，那么，一个与周围地面同高度的、用水泥制成边缘的浅坑，也是比较方便的沙箱，尤其是在需要把沙扫回到坑里的时候。
使用不同种类的沙，将会影响幼儿玩沙的方法和内容。用于制作涂墙等用的沙，既干净，又没有灰尘，但比较昂贵，其主要成分是硅酸盐。这种沙比较适合于人数较少的幼儿园以及家庭里使用。最便宜的沙，是用于制作混凝土的那种比较粗的沙，但如果沙太粗，对于造型则是不太稳固和结实的。海滩上的沙以及河边的沙，也都是相当好的材料。因此，住在海边或河边的人，可以带着幼儿一起去收集沙，充分利用这些大自然赋予的材料。但应该到一个干净的、没有污染的地方去收集沙。
无论使用何种类型的沙，在户外，最好建成大约12～18公分深的沙箱或沙坑；在室内，可以根据盛沙容器的大小，弄成2～12公分深的沙桌，在户外使用的沙，应该每年或每隔一年添满一次。
幼儿玩沙的游戏类型，会受到所提供的游戏材料种类的影响，最基本的游戏材料，是用于挖沙和倒沙用的，例如塑料碗、杯子、匙、漏斗、筛网、塑料瓶、小铲子、各种空容器等类似的物品和玩具。幼儿会根据所提供的游戏材料的种类来游戏。如果能给幼儿提供水来混合沙的话，那么，他们还将会根据沙的干或湿的特点来游戏。玩具卡车、小塑料桶等玩具，也可以在沙箱中使用，幼儿可以用它们来拖运或搬运沙。
有时，你可以在幼儿来玩沙之前，把沙弄湿，并且把沙在沙箱中间堆积成一个较大的沙堆。你也可以把沙箱中的沙全都铲出来，堆放在沙箱外的地面上。在其他活动时间里，你也可以把沙弄湿，并且提供给幼儿一些玩具卡车和小球，让幼儿在沙箱旁游戏。球最好不要小于乒乓球，但也不要太大。
在沙的游戏中，提供水的方法有这样几种。一种方法，是让幼儿使用浇花用的喷水壶盛满水，然后根据需要浇到沙的上面，如果有浇花园的软水管，可以打开水龙头，让水慢慢地、少量地流入到沙箱里，也可以用塑料盆或塑料桶装一些水，然后直接倒入沙中。
在室内玩沙的游戏，如果没有沙桌的话，也可以把沙放在盘子、洗脸盆等类似的容器里。也可以在一个较小的容器里放一些沙，让一个幼儿使用，当两个以上的幼儿共同使用同一个容器里的沙时，有时会不小心使沙泼洒出来，若是提供湿沙的话，可能情况就会好一些，因为湿的沙要比干的沙更容易控制些。但是，幼儿应该有机会对这两种沙都加以体验。
幼儿玩沙时，不总是都需要使用容器或其他材料的。用手玩沙，也可以提供给幼儿一种相当好的感觉体验。
沙的游戏，要求幼儿遵守以下的规定：
①不要扔沙，既不要向别人扔去，也不要将沙从一个地方扔到另一个地方；
②避免将干沙吹到别人的眼睛里，决不要把沙向空中抛去；
③不要用沙的玩具打人或敲打其他物体；
④不要吃沙；
⑤如果用自己的鞋装沙玩的话，那么在进入室内的时候，先要将鞋里的沙倒出来；
⑥没有成人的允许，不得将沙堆里的沙移到别处去；
⑦玩完沙的游戏时，将玩沙的玩具和材料收拾好；
⑧不要将室内沙桌里的沙移到别处去；
⑨不要把泥土、颜料和其他任何类似的东西放进沙里。
幼儿喜欢用手来感觉沙的质地，他们有时会议论不同种类的沙的感觉。他们喜欢把沙放在手里，然后张开五指，让沙从指间的空隙中滑落下去。他们喜欢把沙轻轻地抛起，看沙落下来的情景。这些活动似乎是幼儿无意识地随便在游戏。但是，幼儿可以从中发现有关重力、质地等方面的知识和体验。例如，幼儿会发现用干的沙和用湿的沙所做成的东西是不同的。他们喜欢用干的沙把自己身体上的某一部位盖起来，例如，用沙盖住自己的一只手或一只脚。他们喜欢把沙从一个容器里倒入另一个容器里，这是测量活动的一个基础。同时，他们也喜欢用湿的沙来做蛋糕、堆建小山，或是捏成各种东西。他们有时会堆建一座带有一条小路的小山，然后让玩具小汽车或弹子从小山坡上滚下来，这能引导幼儿对重力概念的进一步理解。
幼儿会发现，在沙里行走是比较困难的，因为，在沙里行走时，脚会沉陷到松软的沙中，因此，行走起来需要逐个地抬起脚来迈步，这要比在一般的路面上行走更费劲些，但这却有助于发展腿部许多部位的肌肉功能。幼儿会发现，有些种类的沙会粘住自己的身体，尤其是当沙是潮湿的或身体出汗的时候。当幼儿用放大镜研究沙的时候，他们会观察到沙是由许多大小不同和形状不同的颗粒组成的。有些沙粒看上去很像破碎的小贝壳，有的像极小的卵石；有的是透明的，有的是雪白的，有的是灰色的，也有的是黑色的。
幼儿会发现，湿的沙在颜色上看上去要比干的沙显得更深一些。当沙湿的时候，幼儿可以用手指、小树枝或其他用具在沙里画出各种图案。幼儿也会发现，湿的沙在重量上要比干的沙更重一些，而且，也不像干的沙那样容易被风吹走。
幼儿喜欢在沙里挖洞，建筑隧道，把东西藏起来。当幼儿挖沙的时候，由于注意到自己的动作要小心谨慎、尽量不把沙弄到同伴的身上，因而，他们能逐步发展对他人的意识。
幼儿在玩沙的过程中，会不断地交谈和商量。从他们的语言中，你会很容易地知道他们常常在想象各种情形，包括角色游戏和其他的想象活动。
玩沙的游戏，尤其是玩湿的沙，能使幼儿感到很放松。你会发现，在幼儿玩沙以后，甚至在共享玩具上也会变得更容易些。
5.泥土的游戏
泥土，可以算是地球上所存在的物质中，最自然的游戏材料，到处可以见到它。喜爱玩泥土，也是幼儿最自然的游戏欲望之一。泥土的颜色是很有趣的，而且质地也是多种多样的。成人如果能允许幼儿玩泥土的话，那应该说是幼儿的一件很幸运的事。这种游戏象水的游戏一样，同样能起到一定的镇静作用。而且，这种活动还有助于弥补由于父母对清洁过于讲究而过分对幼儿的活动加以限制所造成的在早期发展上的不足。
在活动场地上放置一堆泥土，可以满足幼儿进行挖泥土等活动的需要和体验。在广阔的户外场地上，允许幼儿挖地上的泥土，也是相当好的一种活动内容。挖泥土的工具应该是真正的工具，而不是玩具，只是规格要小一些，这样便能更适用于幼儿。质量好的园林工具，如各种手握的和短把手的工具，对于幼儿来说，也是比较容易操纵的。幼儿的游戏内容，很自然地将会受到所使用的工具种类的影响。
幼儿会挖泥土、堆积泥土、拖运泥土以及重新把泥土安放到他们游戏所需要的地方。那些铲运机、倾倒卡车、挖土机以及其他建筑所使用的车辆玩具，也有助于促进幼儿各种游戏活动的开展。如果把泥土弄湿、恰巧可以用其来捏做成各种形状的物体，那么，幼儿也会用它来挖沟、开条小河、建筑水坝以及堆建一座有隧道的小山头。幼儿还会把一些小木板搭在干泥土上面，建一些小桥和小路。幼儿在这一游戏的过程中，会感到很放松，不那么紧张，他们会根据自己的能力、兴趣和需要来游戏和休息。
也可以提供给幼儿一些装泥土和水的容器，让他们将这两种东西混合起来。通过用小树枝或小匙来搅拌混合在一起的泥土和水，有利于幼儿视觉——运动能力的发展。幼儿会用这种湿泥土来制作馅饼、蛋糕、面包等各种形状的物品。
也可以用泥浆在窗户的玻璃上进行手指画的创作，就像用手沾水在玻璃上作画一样。作完画以后，再用湿布将玻璃上的泥浆擦掉，这也是很有趣的活动。此外，也可以用泥浆在纸上作画，这也很别具一格。
幼儿有时喜欢用手和手指来玩泥土和泥浆。幼儿在操作这种材料的过程中，会发现它的质地与沙是有很大区别的。泥土摸上去很平滑，而不是砂砾般的粗糙不平。把泥土放在手指间来回摩擦，可以把泥土磨碎成很小的粉末。当把沙放入水中的时候，沙会很快地沉到水底下面去；而比较轻的泥土，则会在水中变软，并漂浮在水面，仅有一些较重的小泥土块才沉到水底。但是，如果把泥土放在水中留几天，那它最终也还是全部沉到水底的。幼儿会观察到泥土比沙更容易粘在皮肤上，而且要想把它从皮肤上弄掉的话，也是比较困难的，干的泥土有时会粘在一起而形成泥块，用手指把泥块弄掉通常还是比较容易的。但如果泥块被压得很碎，有时还需要使用工具才能把它弄掉。
幼儿会发现，从不同地方收集到的泥土，在颜色和质地上是不同的。有些泥土看上去非常干燥，而且颜色也比较浅。有些泥土的颜色则比较深，有的看上去带点红色，而有些泥土却非常潮湿，并带有点粘性，摸上去感觉很像是粘土。
把水倒入土中搅拌，可以制成泥浆。如果泥浆中的水不太多的话，那它操作起来就很像粘土。幼儿会知道，可以在干的泥土上玩耍，而在湿的泥土上玩耍则是比较困难的，因为湿的泥土是比较滑的，不小心会摔倒。
幼儿喜欢在干的泥土和湿的泥土上挖洞。他们会发现，虽然地面有时比较松软，容易挖进去，但是如果想要挖得更深一些的话，仍然需要花费一定的力量和努力。幼儿会知道，泥浆要比干的泥土更容易粘在他们的衣服上；但是，在大多数的情况下，这种认识是不会影响幼儿进行泥土游戏的。幼儿在玩泥土和泥浆的游戏中，似乎体验到了一种良好的感受，这种感受超出了幼儿对衣服会被弄脏的担忧。幼儿似乎与泥土之间建立了一种特殊的感情，它能满足幼儿某种内在的感受和需要。有些幼儿甚至会吃泥土，这可能是由于机体对铁需要的一种迹象；但是，这也有可能表明幼儿很想去尝尝泥土的味道是怎样的，当然，泥土是不能吃的，这一点应该事先告诉幼儿。