现如今，很多父母对于怎样培养孩子成才都有一定的硬性“指向”，比如：要求孩子参加各种辅导班、夏令营，必须精通琴棋书画等等。孩子们除了面对繁忙的功课外，还要应付各种学习班，身心疲惫，完全没有休息时间。父母们这种把内容丰富的家庭教育错误地等同于文化知识学习的做法，只会增加孩子的心理压力，造成孩子心理的畸形发展，严重的则会扼杀孩子的想象力和创造力，从而泯灭了孩子原有的创造性火花。
根据自己孩子的特点因材施教
身为父母，如果不能正视孩子自身的特点，对孩子要求过于苛刻，一味地拿孩子的不足与其他孩子的长处进行比较，这种做法不但会伤害孩子的自尊，而且容易使孩子自暴自弃。父母如果不因材施教，只会使事情越来越糟。
江江是个非常聪明的孩子，成绩很好，特别是数学，从来都是一听就懂，在班里数学成绩一直是第一名，还曾经获得市里数学单科竞赛冠军。不过，江江的学习也有差强人意的地方，就是不管他怎么努力，作文总是写不好。江江的父母总拿江江的作文和他班里作文最好的同学相比，经常批评江江没有想象力，缺少语言组织能力等等。江江原本还计划多看一些课外读物，弥补自己作文的不足，提高写作水平，可是听到爸妈多次批评自己之后，江江便开始破罐破摔，他也开始承认自己没有写作能力了，并越来越厌恶作文。
“夫子教人，各因其材”，这句话是宋代理学家朱熹总结的孔子教育学生的方法。由此可见，因材施教自古有之。但现代的很多父母却不懂得因材施教，他们望子成龙，希望孩子在今后的激烈竞争中取胜，可是他们就像上文中的江江父母那样，结果事与愿违。究其原因，就是家长没有注重孩子的自然天性，缺乏对孩子个性特点的了解，更没有因材施教的结果。
所谓因材施教，就是不去照搬别人教育孩子的成功模式。父母要根据自己孩子的特点给孩子定下合适的目标，提出合理的要求。
下面来看一下名人因材施教的故事。
原中国外交部长李肇星的夫人秦小梅女士讲过这样的一件事：她的儿子李禾禾在上学前班前，曾经学过一年的绘画，没想到禾禾在学前班画的毛笔画《小蝌蚪找妈妈》竟得了少年儿童绘画比赛二等奖，这件事使夫妻俩在高兴的同时也肯定地认为儿子将来一定能在绘画上有所成就。可是过了一段时间，他们通过观察发现，禾禾的心思并不在绘画上，于是夫妻俩也就没有勉强他继续画画。
让人没有想到的是，禾禾上小学三年级时突然喜欢上了数学，自己主动去报了奥林匹克数学班，每到星期天不用父母督促，禾禾自己就会从东城骑着自行车去西城的奥校上课，寒冬酷暑、风雨无阻。于是，李禾禾的数学成绩越来越好，最后他凭借自己的努力以优异的成绩考上了北京四中。
这个成功的例子充分说明因材施教的重要性，李肇星夫妇看似对孩子“放任自流”的做法是对的。原因就在于父母设定的“指标”不一定是孩子想要努力的方向，随着孩子自我个性的逐步发展与完善，他往往会主动寻找自己的兴趣、意愿。对于孩子的意愿父母应该审时度势，给以充分的尊重、理解和支持，给他们提供相应的条件，帮助其成才。
在实际生活中，父母对孩子的期望变成“有意栽花花不成，无心插柳柳成荫”的现象屡见不鲜。若是父母不顾孩子意愿来强迫压制孩子，就有可能使孩子产生逆反心理，严重的还会影响父母和孩子间的关系。
总的来讲，在日常生活中父母应该做个有心人，时刻关注孩子各方面的表现及特点，抓住有利时机，适时引导教育。只有这样，孩子的潜能才得以充分挖掘，父母美好的希望才有可能得以实现。
家长必须因材施教
家长是孩子最亲近的人，也是最了解孩子的人。美国的发明大王爱迪生，在学校接受教育时，经常遭受老师的责备。这个时候，最了解爱迪生的人是他的母亲，母亲把孩子领回家，亲自对爱迪生因材施教，爱迪生迅速成长，最后成为举世瞩目的大发明家。只有对孩子使用适合孩子的教育方法，才能让孩子正常成长；反之，不适合孩子的教育方法，孩子就成不了材。就好比酷热的夏天，强壮的孩子用冷水降温，孩子就舒服；反之，你让他去晒太阳，孩子就活受罪。因此，家长一定要懂得因材施教。
在择学这个问题上，爱迪生的母亲有非常高的文化水平，能够对自己的孩子因材施教。但现实中，其他家长的文化水平高低不同，又该怎样做到因材施教呢？
首先，家长一定要对孩子有充分地了解，经常和孩子讨论和学习。诺贝尔奖获得者、美籍犹太人赫伯特·布朗说：“我的祖父常问我，为什么今天与其他日子不同呢？他总是让我自己提出问题，自己找出理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。我以为，这一点是犹太人的教育比其他人略胜一筹的地方。”因此，父母切忌以时间和精力问题为借口，冷落自己的孩子。
其次，家长一定要正确引导和帮助孩子。古代的大圣人孟子也有逃学的记录，孟母断织劝学已成典故；但是，随着现代社会的快速发展，知识量的高速增加，家长要正确选择孩子的受教育方法和受教育环境。这就是我们所说的现代家长的因材施教。
在现代社会，可选择的学校很多，有条件的家长，可以根据孩子的情况，合理选择学校和老师。家长平时要经常关注孩子的情绪，及时正确引导和帮助孩子，做到善于发挥孩子不同的个性特点和差异性，从孩子的实际情况出发、因材施教；若是找不到孩子学习不太理想的原因，就必须要找相关的老师沟通，取得老师的帮助，千万不可送孩子上学后，对孩子的情况不管不问，认为给孩子“报了班”、“送到学校”就一切都万事大吉了。
父母作为教育者，作为造鞋者，其实真的应该好好了解穿鞋的“脚”——作为父母，除了对儿童心理学、儿童的成长机制等要有一定的了解，因为“不但人的生理生长机制是预先设置好的，心理机制同样是预先设置好的。它就好像是一棵树，什么时候发芽、什么时候出土、什么时候抽叶、什么时候开花都是由其内在预先设置好了的机制所决定的”，父母还必须深入了解自己的孩子，因为他们是一个鲜活的个体。这样一来，你才能给“脚”提供最适合它成长发展的舒适“鞋子”。