学会沟通和理解老卡尔认为，一个再聪明的孩子，如果不懂得如何与人交往，凡事以自己为中心，那只能算是一个“孤家寡人”式的神童。这种孩子在将来不可能有所作为，即使是一个所谓的“神童”，也不会做出什么惊天动地的大事来。因为一个人只限于自己的知识，而不懂得与人相处，他的才能根本无法充分发挥出来，这样的话，即便才高八斗，那也只是一个闭门造车的书呆子。
善于与人交往就会一切顺利，反之就会处处碰壁，以至于什么事情都做不成。而且，能与别人沟通的人永远都是快乐的人，不能与别人相处的人是孤独和不幸的人。一个无法适应集体生活、不能被同龄群体接纳的人，常常被忽视，陷入无边的孤独中。
对于小卡尔的教育，老卡尔夫妇一直非常关注“怎样与人相处”，并且注意引导他。有关这个问题，老卡尔谈到了教育小卡尔的一件事情。
由于某种原因，我弟弟的孩子维尔纳曾来我家住过一段时间。他比小卡尔小一岁，是小卡尔的弟弟。维尔纳非常可爱，我们都很喜欢他，由于他住在我们家，我们不想让他有不自在的感觉，所以小卡尔的母亲对维尔纳极为疼爱。这样一来，小卡尔就觉得母亲的爱都转移到了维尔纳身上。
小卡尔在一段时间里认定，在他和维尔纳的争执中，母亲总是偏袒维尔纳。
这是孩子很容埸产生的情绪，认为父母的关怀被弟弟分享而产生的不平衡心理。
小卡尔的母亲则希望小卡尔在与维尔纳的相处中，学会调整自己的心态和举止，消除对别人的敌意，学会照顾别人，这样以后才能处理好与别人交往的问题。
面对小卡尔的气恼，母亲并没有直接用道理来教训他，或者是问他：“为什么要跟比自己小的弟弟过不去？”而是郑重地对两个孩子说：“我给你们提个建议，以后你们自己要搞好团结，我不干预，你们已经是有理智的孩子了。小卡尔，你是不会在感情上伤害弟弟的，对吗？如果你们俩还不团结，再来找我好了。”这样，小卡尔的母亲就把一个关心者、照顾者的角色交给儿子了。在这以后，小卡尔和弟弟之间有了更加深厚的手足之情。母亲的提醒使小卡尔意识到自己的责任，感受到自己是这家里负责任的一员，从而变得渐渐成熟起来。在这之后，小卡尔对弟弟维尔纳百般呵护，除了陪他玩还教他读书，并给他讲有趣的故事。
在一个人的生活中，沟通和理解极为重要。而家庭中对沟通技能、方法的掌握与学习，与孩子未来社会适应能力的高低紧密相连。如果一个孩子从小在家庭中学会了与家庭成员沟通的技巧，当他走入社会时，他也能很好地与他人沟通。
所以，父母要做好孩子“与人相处”的引导工作，及早打开与孩子沟通的大门，不要只是进行单向性的灌输教育，或者用一味的宠爱和责骂制造孩子与父母间的沟通障碍。在沟通过程中父母要逐渐引导孩子进行换位思考，去设身处地地想想别人的心态和反应，以达到孩子理解他人的目的。
与坏孩子玩的害处老卡尔在对小卡尔教育的过程中发现，儿童到3岁的时候就想交朋友，需要小伙伴，这是孩子社会性的萌芽。一个哇哇大哭的幼儿，妈妈怎么哄他也无济于事，如果过来一个小朋：友逗他玩，他立刻就会破涕为笑，这是因为小伙伴之间容易形成“共鸣心理”，能互相接受对方的影响。
小伙伴之问的密切关系不仅满足了孩子心理发展的需要，而且满足了孩子社会心理的需要，在交往中孩子发展了独立性和社会性，而且增强了自主能力和社会能力。为他们的健康成长以及走向社会打下了基础。
但是，从另一方面来说，成熟的成人有时候也会在不良朋友的影响下走上歧途，何况孩子哪？所以，老卡尔主张，孩子交友也要慎重，不要让孩子去接触那些有坏习惯的伙伴。
如果让你的孩子和那些有好习惯的孩子经常在一起，那么你的孩子就有可能养成好的习惯。注意，这里是有可能养成好的习惯，但是不一定能养成好习惯。如果让你的孩子和有坏习惯的孩子经常在一起，那么你的孩子一定会沾染上坏习惯。为什么会这样呢？这是因为学习好习惯需要努力和自我控制，而坏习惯无需任何努力即会沾染上。
当时，老卡尔的同行沃尔夫牧师与老卡尔持相反的观点，他认为：如果自己的孩子和那些有坏习惯的孩子接触，自己的孩子不但不会染上坏习惯，而且还会把好习惯传给有坏习惯的孩子，这样能够帮助有坏习惯的孩子改正坏习惯养成好习惯。老卡尔没有说服沃尔夫牧师，但后来发生的一件事情使沃尔夫牧师不得不改变了看法。
沃尔夫牧师的儿子威廉是一个非常优秀的孩子，无论是知识面、语言，还是品德，威廉都表现得相当出色。由于对玩伴的不加选择，威廉渐渐地发生了变化。
沃尔夫牧师有好几次发现儿子很晚才回家，已经超出了他规定的游戏时间。于是他问威廉为什么会这样。儿子告诉他，因有几个小朋友在一起发生了矛盾，他试图去劝解他们，他还给他们讲一些《圣经》上关于友善的故事。
“原来是这样。”沃尔夫牧师相信了儿子的话，并为他的这一举动感到高兴。因为这是他所希望的，儿子能够帮助别人，真应该为他高兴。然而，他不知道，他被自己儿子的谎言欺骗了。这也不能怪他，因为儿子威廉在此之前从来都不说谎。善良的沃尔夫牧师做梦也没有想到，儿子会渐渐染上了那些孩子的恶习。后来，当沃尔夫牧师得知真相后，几乎气得昏过去。成廉所谓的帮助别人，实际是他们聚在村外的树林中赌博或讲那些低级下流的故事。赌博在农夫之中非常盛行，这是那些没有受过教育的人的唯一乐趣，而那些下流的故事在他们之中极为流行。可是，他完全没有引起重视。
威廉的那帮小伙伴几乎都是这些人家的孩子，他们从小就没有得到很好的管教，没有良好的教育，他们只是去模仿家人的做法，坏习惯和低俗的语言对于他们来说。是家常便饭。威廉天天和他们在—起会有什么影响，那是显而易见的事。
有一天，威廉气喘吁吁地从外面跑回家，什么话也没有说就跑进自己的房间。威廉一言不发，无论沃尔夫牧师怎样问他始终不肯说一句话。沃尔夫牧师感到非常奇怪，他还认为是有人欺负了自己的儿子呢。
“沃尔夫牧师……沃尔夫牧师……，”门外有人叫他。
当沃尔夫牧师走到门外时，看到了一个满脸怒气的农妇。
“太不像话了，沃尔夫牧师，您应该好好管教您的儿子。”沃尔夫很惊讶，他一直以为自己的儿子是个好孩子。有什么事会让这位农妇这么生气呢？
“请问出了什么事吗？”他大惑不解地问。
“您的孩子带着其他的孩子来偷我们家的鸡。这不是第一次了。以前我们家的鸡无缘无故地失踪，我还以为是魔鬼干的，但今天我发现是您的儿子成廉干的。您是牧师，不能教孩子干这种坏事……”原来，有很多次，威廉带着一帮孩子去农妇家偷鸡，并在野外烤来吃。
沃尔夫牧师了解了事情的真相后，非常后悔放纵孩子交友，非但没有把那些有坏习惯的孩子变好，反而使自己的孩子也染上了坏习惯。
老卡尔认为，只要不加选择地让孩子们在一起玩，他们就会沾染上坏习惯。
除此之外，他们还会互相逞能，有可能变成利己主义者，沾染上狡猾、虚伪、说谎、任性、嫉妒、憎恨、傲慢、说坏话、争吵、打架、诽谤、挑拨等坏品质。所以，即使孩子，交友时也要慎重，一定要让你的孩子尽可能地远离那些有坏习惯的孩子。
教孩子与人合作的几种有效方法在对小卡尔的教育过程中，老卡尔总结了一些教孩子与人合作的行之有效的方法。我们将其整理出来，供广大父母参考。
让孩子多与同龄人在一起同龄人的一举一动是最能与孩子产生共鸣的。所以，父母要利用这一点，尽量创造条件，让孩子与同龄人相处。即使孩子之间发生冲突，父母也要搞清楚情况，尽量少加以干涉。因为孩子们之间的冲突，父母处理得再好，也不如孩子自己解决得好。几次吵架之后，孩子们相互就会找到适合自己的“位置”和“角色”，就能够快乐地玩到一起了。
鼓励孩子参加特定团体孩子7～8岁以后，应该鼓励他们尽可能参加各种类型的团体。父母也许希望孩子参加比较大的团体，那些被同伴拒绝的孩子在这些团体里很少成功，仍然不能被同伴接受。但是，他们却更容易与范围比较窄的团体融为一体。如以某项技能、兴趣爱好、交流指南、社会服务等为基础的特定团体等。这些有主题的团体成员在个性、兴趣和社会技能方面更有可能更加相近，因而孩子们更容易欢乐融洽地相处。
提高孩子的社交能力社交能力的培养也需要从孩子抓起。家中来了客人，教孩子如何礼貌待客，什么是彬彬有礼；孩子有了自己的朋友，父母应该爱屋及乌，为他们提供良好的交往条件，比如聚会、郊游、生日活动等。当然父母更要指导孩子如何择友、交友，在交往中要真诚、坦荡、磊落、大方、不卑不亢。父母要教孩子在客人面前学会介绍自己，如让孩子用乐器表演一首曲子，唱一首歌，画一幅画，孩子得到客人的表扬，会增强自信心，心情愉快，下次在客人面前就会主动些，慢慢就不会害怕见生人或者在生人面前害羞了。
鼓励孩子的“伙伴群体交往”孩子的交往活动，是父母不可忽视的内容。孩子的交往活动，最初是从家庭开始的，与父母亲人交往。然后，随着年龄的增长，与越来越多的同龄的或者不同年龄的人交往。孩子们的伙伴群体交往，是孩子们一种自我教育和自我学习的过程。伙伴群体交往，有益于孩子自我个性的形成，由于伙伴中每个孩子的智慧差异和个性品质不同，有的充当了这个群体的“头目”(指挥)，有的充当了“军师”(出谋划策)，有的随大流(执行任务)等等，每个孩子都自然而然地找到一个适合自己的角色来扮演，并且尽心尽责。这种群体“游戏”使每个孩子的能力和个性都有了充分展示的机会。因为他们无论做什么，都是“我想做”或者“我能做”。在这种群体交往中，每个孩子都会从他人的眼光中发现和认识“自己”，这必然有利于孩子自我个性的形成。
父母们不要阻拦或者过多参与孩子们之间的交往，即使孩子们在交往的过程中吃了亏，他自己也会从中吸取教训。如年龄大的孩子打了年龄小的孩子，或者骗了小孩子一块巧克力吃，下次这个小孩子就学会了自觉防范，“吃了亏”僦知道如何保护自己了。作为父母，保护孩子一次两次还行，但是保护不了三次四次甚至更多次，所以应该鼓励孩子们之间的交往。当然父母也要对孩子“心中有数”，要有尺度，把握在一定的安全范围内。