婴儿的头脑如白纸，潜力非常大对于一个什么都不会做的婴儿，我们为什么能期冀甚至相信他有巨大的潜力呢？井深大相信“正因为是一个没有行动能力的婴儿，其潜力才非常大”的说法。
事实上，人类的婴儿和其他动物的幼子相比，出生时其状态显得更加不成熟。人类的婴儿在出生后相当一段时间内除了会哭、吃奶之外什么都不会。
而其他动物则不是这样，以人类熟悉的昆虫为例，它一出生就已经具备了所有的本能，雄昆虫就可以依靠本能来分辨雌昆虫。雄蝶一看到黑色及黄色的条纹就知道那是雌蝶，因此在刺激与本能的结合下，他们绝不会脱离其既定的行为模式；以其他哺乳动物来说，不论是犬、猴、还是马，它们的幼子刚出生之后很快就能站立行走。动物学家认为，人与动物之间的这种差异相差了l0-11个月的成长时间。
为什么动物和人之间会有这样的差异呢？原因之一是由于动物与人的步行姿势不一样。也就是说，由于人类的直立行走，使得人类的婴儿不能在母体内停留发育过长的时间。而动物则能在母体内得到充分发育，具备了活动等许多方面的能力。
人类的婴儿生下来时，基本上是处于最自然的生命之初，什么也做不了的状态。别的动物在刚出生的时候大脑的发展已基本固定，而人类婴儿的大脑则基本上像白纸一样。这也就是说，人类婴儿的能力基本上是由出生之后的教育状况决定的。
因此，对于人类的婴儿来说，将来会具有什么能力以及会成为怎样的人，完全是取决于我们在这张白纸上写什么。如果我们在孩子婴儿时期培养他们良好的性格和给予耐心积极的教育，其潜力是无限的；相反，如果我们在这一段时期不采取积极措施，放任自流或者睁一只眼闭一只眼任其“茁壮成长”，极有可能使孩子停留于白痴的状态。
在采取积极措施发掘孩子潜力的过程中，井深大告诉父母们还应该了解下面的内容：
父母认为难的孩子未必认为难井深大说，有一位读过他在周刊杂志上连载的有关幼儿启蒙观点的母亲来信，反映她儿子的情况。两岁半的长子半年前开始记汽车的型号，仅仅两三个月的时间，竟然轻松地记住了包括国产车、外国车在内的40种车的名称，甚至有的车在停车场罩着车罩，孩子也能认出来。在此前后，那孩子可能是受万国博览会电视报道的影响，开始记各国国旗，后来，他已能准确地说出包括蒙古、舒利亚、巴拿马、黎巴嫩等连大人都拿不准的国家国旗，共认识多达30个国家的国旗。
这表明，幼儿的识别能力比我们大人所想象的要高得多。幼儿具有超越理解的学习能力，把某个事物作为一个类型进行认识的卓越才能。出生数月之后的婴儿，能够识别母亲的脸就是一个很好的例证。许多婴儿别人一抱就哭，而自己的母亲一抱就安静下来，并露出甜蜜的笑脸。当然，这一方面是婴儿体会到了母爱，也是因为婴儿把母亲的相貌、抱的方式作为一个类型记住了的缘故。
海绵一样的小脑袋关于幼儿的吸收能力，井深大打了一个形象贴切的比喻：三岁之前，幼儿的头脑，就像海绵一样，它可以吸收很多的东西。
井深大通过永田益夫先生教育孩子的例子来说明：我们做大人的，最需要担心的，并不是“给得过多”，而是“给得过少”。
有一对天才兄妹，在爸爸的“热心调教”下，能说英、西、意、法、德5国语言——曾在日本轰动一时的社会新闻。这个被人们描述为“热心调教”的父亲，就是自称为“家庭主夫”的资深离职教师——永田益夫先生。他把全部精力都放在了孩子的教育上，当时儿子才2岁半，女儿仅3个月大。由于孩子太小的缘故，当时有不少人指责这位爸爸的教育过于严厉。这些非难者认为：在孩子还如此小时，就往他脑袋里乱塞大量东西是一种虐待和摧残，这将会使幼儿负担过重，甚至有可能导致孩子性格狭隘，到时候会得不偿失，害了孩子。
然而与这些人的论调相反，事实上永田全家过着健康、安适的生活，这给当时那些持反对意见的人们有力的回击，事实总是胜于雄辩，这表明那些人的观点是完全想当然的。
在幼儿的可塑性问题上，永田先生所采取的教育方式给了我们弥足珍贵的启示。据他介绍，他对孩子进行英、西、意、德、法等国语言的学习，几乎是同时进行的。因为在他看来，同时让孩子学习多国语言，必可使他在学习中对知识进行横向的联系和比较，学会融会贯通……当然，他这种让孩子几国语言同时学习的方法也带有被逼无奈的性质，也是之中机缘巧合，因为恰恰那时他的孩子在练钢琴，其乐谱是用意大利文写的，而说明书则是用英、德、法等国言写的，倘若看不懂说明和注释，就无法掌握曲子的感情，这也是他要孩子提早学习多国外文的一个情势原因。
常常有人问他：“同时学习多种语言，不会搞混淆吗？”永田益夫先生的答复是：“不会的，孩子们的记忆力和分辨能力很强，能分得很清楚。他们学会外语，全靠空中教学方式。收音机广播里举办的外文讲座，让人听起来很有亲切感，发音也很清晰流畅，而且还非常生动，比较生活化。他们慢慢地听着听着，一段时间之后，就会很感兴趣，并不由自主地跟着练习了。”由此看来，3岁前幼儿头脑的吸收能力，似乎要比大人们想象的要强得多，他们的头脑是个极大的知识记忆存储空间，大人们根本不用担心“给得过多”之类的问题。
幼儿园才开始启蒙教育，晚矣！
据科学家研究表明，人类的脑细胞约有140亿个，由于刚出生的婴儿其大脑处于白纸一样的状态，绝大部分的脑细胞还没有开始活动。那么这些活动的脑细胞究竟到什么时候才能确定呢？人类生理研究专家研究认为，大脑细胞活动确定的时期正好在孩子3岁左右。
如果一个个脑细胞单独存在而不相互联系的话，它们任何功能都不具备。通过在显微镜下观察拍摄的脑结构照片，人类发现，随着时间的推移和知识的积累，各细胞之间结成了一个像桥一样的连接结构。也就是说，只有许许多多的脑细胞相互联系，相互作用，才能处理从外界传来的情报和信息，进而作出相应的反映，因而显示出大脑所特有的功能。这正如计算机一样，一个个单独的晶体管根本不会有任何功能，只有把连接各晶体管的线路接通，才能发挥电子计算机的功能。这些脑细胞之间的相互关系，如同电子计算机的晶体管相互之间的连线一样，这种变化的急速发展时期正好集中在0～3岁之间。而且这此“连线”全体的70％～80％到3岁时已完成。随着人脑中这种“连线”的不断成长和完善，大脑的重量也会快速增加。婴儿出生后6个月大脑重量增加到婴儿时期的2倍，3：岁时达到成年人脑重的80％。
当然，这并不是说过了3岁后，小孩子的脑部就完全停止发育了。从4岁开始，人脑中其他部分的“连线”开始酝酿和发展。4岁以后，人脑连线是在头的前部叫做额叶的地方进行的，而3岁之前的“连线”是在其后侧进行的。3岁以前和3岁以后大脑“连线”的差异就像电子计算机的硬件和软件区别一样：3岁以前大脑的“连线”就好比是电脑的硬件，相当于计算机的主体；而3岁以后大脑的“连线”就像是电脑的软件，相当于计算机操作使用方法的部分。诸如接收外界刺激、储存信息、并使之类型化等最基本而又重要的信息处理能力在孩子3岁之前就已形成。关于思考、意志、创造、情操等更抽象的信息处理水平，也就是如何控制使用3岁之前形成的信息存储结构和系统，要靠3岁以后的培养。
因此，就好比一台精确度不高的电脑一样，无论如何熟练地使用，也得不到精确度高的结果。如果3岁之前所形成的“硬件”本身功能不好的话，等到3岁之后，不管如何训练使用方法也没有用。
以上是从孩子大脑发育过程这个角度来分析。从另外一个角度来说，人的性格、能力等也形成于0～3岁的幼儿期。
人们一直认为，对人的性格、能力等方面影响最大的是遗传因素。但是，随着大脑生理学以及遗传学研究的发展和进步，人们终于开始明白，性格、能力等方面主要形成于出生到3岁之间的幼儿时期。也就是说，人在刚出生的时候都是一样的，这个世界上不存在天才，也不存在天“菜”。由于出生以后的所受教育方式及所处环境不同，同一起跑线上的孩子，既可以被培养成优秀的人才，也可以把他教导成劣等生。
但这并不是说，在任何时候，比如说已经成为大人之后，只要自己想成为天才就一定能办到。因为从出生到3岁期间，人的性格及能力已基本形成。到了上学的时候，一切都已成形，“硬件设施”都已装备完毕。在学习上成绩好的孩子毫：不费力就能解决的问题，对于成绩差的学生来说，可能要花很多时间，费很大的工夫才能解决，而且这种“不公平”的现象很难发生改变。
所以说，教育孩子一定要尽早，等到孩子上幼儿园的时候再对孩子进行学前教育就晚了！