斯特娜认为：对孩子头脑的训练越早越好，而这种训练必须用游戏的方法进行。为了发展女儿将来能用得着的能力，斯特娜意识到必须尽早利用这种绝妙的办法。可以这样说，斯特娜对维尼夫雷特的早期教育几乎都是以采取游戏的方式进行的。
在游戏中学习字母和拼写由于婴儿的听觉比视觉发达，斯特娜决定对女儿从听觉入手教ABC等字母。斯特娜让女儿的乳母唱歌，当她指出ABC等字母时，乳母就像唱歌似的唱给女儿听。当然，因为维尼夫雷特当时只是6个月的婴儿，起初听起来也只不过是耳边风。然而，天天听、天天看是非常有效果的，不久，维尼夫雷特就学会ABC等字母了。
教会了女儿这些后，斯特娜又着手教女儿拼写。她发现，打字机是一种教孩子拼写的很好工具。很偶然的一天，斯特娜回家后发现了女儿用打字机打上了某一儿歌书中的一页内容，从此，斯特娜开始教她打字。维尼夫雷特天天打各种诗歌和故事。她根本没有意识到打字是一种工作，在她眼里这完全是个很好玩的游戏。就这样，维尼夫雷特在不知不觉中学会了拼写。那时，她还不到3岁。
虽然当时常用的工具是打字机，但在现实生活中也不能完全离开钢笔，所以斯特娜也没有放弃教女儿怎样正确使用钢笔。年幼的孩子什么都跟妈妈学，维尼夫雷特看到斯特娜用钢笔时，她也跟着模仿，后来斯特娜就教女儿写字，只要父母给予孩子足够的耐心，孩子会学得很好。这一点，对生活在今天的我们仍有现实意义。
让孩子喜欢上数学大多数女孩儿对数学都不容易产生兴趣。基于这种情况，斯特娜就有意识地培养女儿对数学的兴趣。比如，斯特娜会把豆子和纽扣等装入盒里，然后母女二人各抓一把，数数看谁的多；或者在吃苹果时，数数它们的种子有几颗；或者在帮助女佣人剥豌豆时，一边剥一边数不同形状的豆荚中各有几粒。
斯特娜还经常与女儿做数学游戏，她讲到了一个例子：
有一次，我在维尼夫雷特的每个手指上各画一个小红点，我问她：“你手上共有几个小红点？”她最初回答不出来。
我又问她：“那么你有几个手指头呢？”她马上回答出来：“10个。”我问她：“你有10个手指头，每个指头上都有一个小红点，那么共有几个小红点呢？”这时她明白了：“当然是10个。”我又问她：“10个减5个还剩几个呢？”她又弄不懂了。
于是，我把她的一只手放在了她的身后，问她：“你看这是几个？”“5个。”女儿答对了。
我对她说：“你看，你每只手有5个手指头，那么就有5个小红点。两只手就有10个。把一只手藏起来，那么就只剩下5个了。这就叫做10减5.你说说看，10减5等于几？”女儿想了想，回答道：“等于5.对，10减5等于5.”就这样，维尼夫雷特慢慢地学会了基本的加、减法，然后又用同样的方法学会了乘、除法。由于有了兴趣，维尼夫雷特在很长一段时间里都沉浸在学数学的喜悦之中，后来她又学会了代数、几何，数学水平得到了前所未有的提高，并且成了一个数学迷。
通过玩“注意看”的游戏，训练孩子的注意力在维尼夫雷特小的时候，斯特娜和她经常玩的一种游戏就是“注意看”。
这种游戏能让孩子产生极大的兴趣，她会乐此不疲地一直玩下去。
斯特娜讲到了她的具体做法：
我时常一只手抓住五六根彩色的发带在她眼前一晃而过，并问她有几根，开始时，我在她眼前晃过的速度比较慢，让她有足够的时间注意看它们，后来，速度越来越快，到后来，这个动作只是眨眼间的工夫。由于我对她循序渐进的训练，起初她还不能完全判断准确，但在后来她十有八九都能说对。
有时，斯特娜还会把维尼夫雷特带到一个房间中待一会儿，让她仔细观察房间中的东西，然后让她出去。再把房间中的某件东西拿走，或是在房间中摆放本来没有的东西，随后又把她带到那个房间中，叫她说房间中的变化。比如，她会说“少了一个水杯，多了一把扇子……”斯特娜平时就是这样和女儿一起游戏，既训练了女儿的注意力，又训练了她的观察力和反应能力。有了很强的注意力和观察力，维尼夫雷特的记忆力就得到了很好的发展。到后来，只要她见过的东西都记得非常清楚。