一项网络调查显示，中国城市家庭独生子女（8～13岁），现在每日平均劳动时间仅为11分钟，这个数字小得可怜，还不到美国孩子的六分之一。
另外，约有超过七成的孩子从来没有做过洗碗和洗衣服等家务，家长已经习惯了包办孩子的一切事宜。
同样，我们的教育机构也忽视了对孩子做家务能力的培养，幼儿园的老师很少会安排劳动，这让孩子动手的机会非常少。这导致有的孩子生活自理能力非常差，明明很简单的家务劳动，却根本不会做，甚至不愿意去做。
不爱劳动的孩子往往会养成喜欢依赖别人的习惯，自立性非常差。有一句古语说得好：不劳动者不得食。不喜欢劳动的孩子，将来靠什么在社会上生存呢？这可不是小问题。
包办孩子一切的相关家务，对孩子的成长显然没有好处。如果家长懂得在生活中留白，放手让孩子去做一些家务，他们经过劳动的磨炼之后，不仅自立能力会增强，而且思想认识也会得到提高，另外对父母的爱、对生活的感悟都会达到一个新的层次。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”
家务劳动的意义并非仅仅是简单地做几项家务活，更重要的是对孩子自立个性的培养。有的家长对此却并不重视。他们觉得现在生活水平不断提高，很多的家务活比如说洗衣服，仅需把衣服扔进洗衣机就能解决问题了。有让孩子洗衣服的时间，还不如让他学习认字、背背英语单词或者做几道算术题来得实在。而且，将来孩子走向社会，成名成家或者拥有一项非常好的工作，收入丰厚，完全可以雇一位保姆来做家务。事实上，这种想法很狭隘，它忽视了孩子成长中最重要的个性培养。如果孩子不劳动，不具备基本的生存技能，那他的个性是不健全的，将来在人生道路上也会因此受到更多的波折。
朱德有一篇曾经收录进小学课本的文章，名字叫做《回忆我的母亲》。
他在文章中写到，自己四五岁的时候，就已经开始帮助妈妈做事了。八九岁的时候，就可以像个小大人似的，不仅会挑箩担筐，挑水做饭，还能去田里帮妈妈种地。放学了，他就会扔下书包去地里干活，有的时候，还会去放牛。如果赶上农忙，他会一直跟着妈妈去干活，天不亮就下地，一直忙到天黑才回家。
这段劳动生活对他的人生产生了重要的影响。他在文章中提到：“我应该感谢母亲，她给了我与困难作斗争的经验。我在家庭生活中已经饱尝艰苦，这使我在以后的生活中再也没有感到过困难，没有被困难吓倒。母亲又给了我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没有感到过劳累。”
这些话虽然朴素，却蕴涵着深刻的道理，引人深思。
家长总是觉得，自己替孩子做家务不过是举手之劳，帮了孩子一点小小的忙。可事实上，孩子原本可以从这些简单的家务劳动中领会到不一样的快乐，得到不一样的成长，而且还可以锻炼与困难作斗争的经验。虽然家长觉得这根本不算困难，可是对初学家务的。孩子而言，这也算是一项不小的挑战。孩子经常做家务活儿，还能培养他对家庭，进而对社会的一种责任感，还可以让孩子保持与家人的良好关系。
佳佳学会洗衣服了，一天，她望着阳台上亲手洗干净的衣服，心满意足地说：“妈妈，现在我才明白，原来你洗衣服这么辛苦。从小到大，你给我洗了这么多次衣服，付出了这么多爱给我，我要真的谢谢你。”
听了这话，妈妈非常感动。通过家务劳动，女儿体会到了做家务的辛苦，体会到了妈妈对自己的爱，而且她也会因此更加爱妈妈，以后会对家庭多几分责任感。因此，佳佳妈妈的做法是有利于孩子成长的。
从心理学家的角度来讲，教孩子做家务越早越好。孩子很小的时候，对劳动是有欲望的，他们觉得好玩，有意思，有时甚至把劳动当成了一种游戏。家长此时应该利用孩子的这种心理，积极引导他们，因势利导地鼓励孩子，再对孩子进行具体的指导。即使做得不好也没关系，孩子的劳动意识和能力同样会逐渐地得到培养和加强。
教孩子做简单的家务劳动时，家长不妨实行留白教育，以引导、示范为主，留下大量的空间和时间让孩子自己去尝试。有的家长看孩子洗衣服搓半天都洗不干净，自己就急了，抢过来三把两把替孩子洗了，这样的行为不足取。
那么，家长具体应该如何引导孩子做家务呢？
（1）给孩子机会，让孩子学会管理自己的日常物品。
教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”家长不要替孩子归置他们自己的东西。每个孩子或多或少都有自己的个人物品，比如说学习用品、玩具或者一些课外书籍等等。这些东西可以放手交给孩子自己去整理，让孩子自己把它们收拾好，放在自己觉得合适的地方。
如果家长一味把这些事情揽过来，那么当孩子将这些东西乱扔的时候，往往不以为然，丝毫没有心理上的障碍。
因此，家长应该放手让孩子自己整理自己的东西，如果他们找不到某种所需要的物品，不要帮他们找，而是让他们自己去找。家长可以在一旁启发他们，让他们回想自己把这些东西放在什么地方了，以后应该放在什么固定的地方。当然，最初的时候可能孩子会着急，可时间一长，他们就会习惯，并且学着把东西放在一个固定的地方，这是孩子学会照顾自己所走的第一步。
（2）家长做家务时，让孩子做自己的助手。
有很多事情确实超出了孩子的能力，他们不能独立完成，比如说做一顿稍微复杂的饭菜。不过，孩子虽然自己不会做，可家长在做的时候，可以让他们在一旁做助手。比如说炖肉的时候，可以让孩子帮忙剥葱或者剥几粒蒜，在一旁讲一些做饭菜的知识。这样一来，即便孩子自己不会做，也会了解一些，这对他们将来烹饪能力的形成提高非常重要。同理，做其他家务也是如此。家长缝被子，可以让孩子帮忙穿针；家长去超市大采购，可以让孩子帮忙提一些东西。有的时候，孩子自己不一定能帮上家长什么忙，可是让孩子有一种参与其中的意识，树立做家务的观念，这也是非常重要的。他们会认识到自己也是家中的一员，也可以帮助家里做一些事情。
（3）亲自示范后再让孩子自己动手完成一项工作，而不是“大撒把”。
有的家长在教孩子做家务的时候，只说不练，把孩子训得晕头转向，还是没有完成预期的家务劳动过程。这样的教法不属于“留白”而是“大撒把”，这种方式并不可取。留白教育的过程中，也要讲究艺术和技巧。比如说，可以先亲自示范一下过程，让孩子站在一旁观察一下自己是如何做的，接下来，可以让孩子去尝试，并不断地指导纠正。比如，孩子上学后要削铅笔，家长可以先削一次，让孩子在一旁认真学习，等他们学会了，自己再动手做。如果孩子实在不知道怎么做，家长可以再示范一遍。教孩子学习做事要有耐心，不能因为孩子做了几次，家长实在看不下去了，就直接替他们做。其实，家长越是替孩子去做，孩子的依赖性就会越强，他们更懒得去自理了。
（4）要多给孩子做家务的机会。
曾经有人讲笑话，说现如今的年轻人虽然外表漂亮，可是一关上门之后，房间里乱得就像垃圾堆一样，他们只能在垃圾堆里翻找自己需要的东西。很多人对此都会很吃惊，揣测他们是如何打扮光鲜，从垃圾堆里钻出来的。其实，这些人小的时候如果能有较多的机会做家务，又怎么会出现现在的这种情况呢？
有的家长总是担心孩子做家务耽误学习，逼着孩子把所有的时间都用在学习上，这并非明智的做法，要不时地给孩子布置一些小的任务去做。
比如说吃饭时让孩子帮忙端菜、摆椅子、洗碗；洗的衣服干了的时候，教他们叠衣服以及整理、收纳；地上脏了，教孩子扫地等。特别是孩子主动凑过来帮忙的时候，家长更应该因势利导，不要训斥他们，以致挫伤孩子的主动性和积极性。
孩子可能一开始做得不好，但是家长千万要有耐心，慢慢教。时间一长，孩子自然而然就学会了。