李丹
一天下午放学，我照例去班上巡堂。教室里的学生都走光了。咦？奇怪，杂物间的门怎么关着？用手推推，纹丝不动。难道门坏了？不对，有轻微的响声，难道里面有人？我将耳朵贴上门板，竟听到有男女学生的嬉笑声，我惊呆了。我正想敲门勒令他们出来。手，抬起，又停住。这样被我贸然冲破，他们该如何解释？他们将面临怎样的处境？他们更将如何面对同学和父母？不行，这门我不能敲。我快速地思考应如何处理。深呼吸，我努力使自己显得平静。“小聪，”我唤出一个学生的名字，然后大声地说：“杂物间的门好像坏了，你去找电工师傅来看看。老师去办公室找找有没有钥匙。”接着，我迅速走到了教室后门的墙侧。10秒左右，门缓缓地打开，一个男生的头探了出来，看到教室里空无一人，马上向内示意，一男一女两个学生小跑着离开了教室。
是她？竟是班里一个十分可爱的女生珊珊，而男生则是外班的。看着两人消失的背影，我走进了杂物间。这里很整洁，没有任何痕迹，也许，他们只是想找一个私密的空间聊聊天。我知道珊珊是个脆弱的孩子，上次去家访，一直等到晚上十点，他的爸爸才回来，而她的妈妈已经失踪五年了。她看起来很活泼，只是她表现出来的坚强让我心疼。如何不伤害这个孩子，而又能将她引导回正途呢？我冥思苦想。晚上，我登陆了班级的Q群，和大家聊过几句后，我选择了和她私聊。“珊珊，你今天值日吗？有没有发现杂物间的门坏了，打不开呀？”半晌，她回复我：“没有啊，老师。”过了几秒，她又问：“老师，您有没有看到我啊？我走得比较迟。”“有啊”，“我回办公室的时候看到你走出校门”。我故意分两条信息发给她。“对了，最近看你脸色很差，是不是身体不好？”……“哦？你在减肥啊？这可不好。”……慢慢地，我打开了她的话匣，我们的心在靠近。
三天后，我郑重其事地对她说：“珊珊，我们班准备组织一次主题班会，你的形象和能力都是大家公认的，老师希望你作为这次班会的主策划人和主持人。”霎时，她非常惊讶：“老师，您觉得我行吗？”“当然，老师相信你的能力，大家也相信你。”她低头思考了一会，终于决定试试。“我们这次班会的主题是‘友谊与爱情’。”我的话让她的脸慢慢地红了，她扭扭捏捏地说：“老师，我还是觉得我不行。”“别怕，不会的地方老师帮你。”我引导她了解班会设计环节，查找“友谊与爱情的区别”、“中学生早恋的危害”等资料。一个星期后，班会顺利召开，在她落落大方的主持中，在她为大家展示的课件中，在她设计的“青苹果、红苹果”的小品中，在她越来越明亮的眼眸中，我知道，我收获了想要的结果。
一天后，珊珊的周记提前出现在我的办公桌上，“老师，谢谢您当时没有敲开那扇门，否则我可能再也不会出现在学校。谢谢您让我设计这次主题班会，我明白您的用意，也知道以后应该怎么做。”我笑了，其实，我敲开了门，敲开了她心底那扇紧闭的门。
尊重学生的独立人格，引导学生的心理健康发展，以人为本，以学生为中心，以此教育理念为原则，难道世上还会有敲不开的门吗？作为一名班主任，我们不仅要用心来爱学生，更要学会用爱去敲开学生的心门。
点评：早恋，如今是不用忌讳的普遍现象。是堵，还是疏？这取决于教育者的智慧。堵住了，可能也“堵”死了“他”或“她”的一颗温暖心；疏通了，可能也“疏”出了“他”或“她”的一片艳阳天！
（袁昌红）