钟玉润
别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的教育是成功的保障。”要热爱学生并不难，难的是平等地热爱每一位学生，给每位学生一份最真诚的师爱。
记得一个周五的早上，给我送作业的竟然不是科代表，而是他，当时我很奇怪，科代表向来很负责任，今天怎么是他来送作业呢？看着满脸笑容的他，我几乎忘记了两个月前那张沮丧、自卑的脸。他，就是我们班的小盛同学。
小盛是经过选拔考试才进入我班的。在他转班之前，我曾向原班的班主任了解过他的基本情况。据原班主任梁老师反映，他是个品行良好的孩子，但性格内向，成绩与接受能力一般。自从来到我班后，他的确不太主动与其他同学交往，听课的状态也不理想，上课常常开小差、走神。为此，我很担心他在班里会感到孤独，特意安排了和他一起进来的原同班同学小轩做他的同桌。
一个星期后，他突然来找我，提出申请退出“升大”班，理由是感到压力大，学习进度跟不上，想回到原来的班级。他的话让我犹豫起来，根据他的成绩以及性格特点，要赶上班级水平确实有点难，他退出去就意味着我少了一份负担；但是他也是参加了“升大”选拔考试，并经过了层层选拔才进入我班的，这证明其内心还是有着强烈的求知愿望的。如果仅因眼前遇到的小小困难就同意他退出，使他曾经的大学梦夭折，岂不是很可惜？老师的职责告诉我，应该帮助这个学生实现他的大学梦，而不是顺水推舟同意他退出“升大”班。
为此，我和他交谈了整整一个晚上，我尝试去了解他内心最真实的想法。经过推心置腹的交谈后，我得知：他的确是想读“升大”班的，只是突然骤紧的学习生活给他带来了巨大的压力，看到别的同学都劲头十足，信心百倍，自己却越学越不懂，便认为自己不是读书的材料。针对他的心理，我客观地分析了他的情况，并对他说：“困难确实是存在的，但并不是不能克服的，虽然和同学们不在同一起跑线上，但勤能补拙，如果愿意比别的同学花费更多的时间在学习上，相信差距是可以慢慢缩小的，最终一定能赶上其他同学！况且你是经过层层选拔才进入‘升大’班，这来之不易的机会怎么能轻言放弃呢？其实老师还有同学都很愿意帮你一把……”通过一个晚上的沟通，他暂时打消了退出“升大”班的念头。
接下来的日子，在课堂当中我有意无意地在他身边稍作停留，了解他的听课情况；课后经常去留意他的学习动态，并鼓励他遇到任何问题可随时到办公室找我；在重新调换座位时，又特意安排了几名学习成绩优秀的同学坐在他旁边。也许他也感受到了我对他的关爱，上课认真了，似乎开始慢慢找到奋斗的感觉了，成绩也有所提升。看到小盛的积极上进，我感到非常欣慰。相对于让一个优生在原有的基础上提高，让一个失去信心的孩子重新点燃学习的信心与激情显得更难能可贵。
“老师，因为我跑得快，第一节课上机，所以我帮科代表送作业过来，科代表说还有两个人没交。”小盛的声音把我从记忆中拉回到了眼前，我故作生气地说：“你回去让科代表督促他们赶快交上来，否则我要罚他们的。”迟疑了一下，他说：“老师，我能帮您去催那几个同学交吗？”他一向都很内向，这次的表现让我有些意外，他成绩不好，表现也不突出，同学能听他的吗？但转念一想：这也许正是我进一步与他沟通，帮助他提高的好机会。所以我答应并告诉他中午放学前要收上来送给我。他听了以后非常开心，带着满脸的喜悦离开了办公室。
中午时分，他抱着作业本自豪地对我说：“老师，收好了。给您！”看着欢喜的小盛，我才明白他潜意识里是很希望得到老师及全班同学的肯定与认可的，我不禁为自己的决定感到高兴：“你做得很好，以后你就做科代表的助理吧。同时也希望你能把自己的成绩提上来，好吗？”他听了后坚定地点点头。
在接下来的时间，只要找到合适的机会，我就会不断给他打气鼓励。经过几次考试，小盛的数学成绩一次比一次高，甚至连接几次成为优生，他对自己有了更大的信心，也变得更自信。在中段考中，小盛取得了数学132分、英语112分的好成绩，进入了班级前十名。
点评：真情化春雨，才能润物细无声。在我们伤心、失望的同时，我们是否想过，也许我们再多一点点耐心，再多做几次工作，再多找学生真诚地谈一次话，哪怕只是再多一个期待的眼神，我们就多拥有了一次取得教育成功的机会！让我们用永不放弃的师爱阳光，去照亮学生的心灵！
（黄法强）