潘美芳
从事体育教学工作十年，既没有感人的事迹也没有十分优秀的成绩，但我还是始终坚守着对体育教育的热爱和执著。尤其是在体育特长生的训练工作中，我与学生结下了深厚的师生情。
学校的体育特长生大都是活泼好动或调皮捣蛋的学生，上课不认真听讲，不按时完成作业是常事，有时还和同学打架。每学期都有这样的学生被定为受导生。因此我们在对他们进行体育训练的同时，也要对其进行德育教育，使其体育和德育的综合素质均有提高。
田径队的阿标，身高有1.78米左右，身材不胖不瘦，肌肉很结实，两个小腿的跟腱很长，身体素质非常好，从外形上一看就是棵练体育的好苗子。高一刚进校的时候我们就招他进田径队参加训练了。那时他染着一头黄发，队友们都开玩笑地叫他“金毛狮王”。他在队里总是独来独往，早上训练还经常迟到。听他初中的体育老师说，他在初中就是个“问题学生”，脾气暴躁，易冲动，不爱学习，还在校外和一帮不良社会青年交上了朋友。但同时我也听到他好的一面，他田径投掷项目成绩不错，非常喜欢打篮球，而且还打得相当得好。对于我们体育老师来说，他既是一个难教的学生，又是一个难得的体育苗子。恰好，他由我负责训练，当时我就在心里暗下决心：不管他有多少问题，我一定要把他教育好！
我首先跟班主任打听他在班里的情况，然后打电话家访，了解他平时在家里的表现。电话家访中得知他家有兄弟俩，他有个哥哥。他哥哥已经出来工作了，平时对他很好，要是他在外面受别人欺负了，就会出头帮他出气，但在学习上就对他不闻不问了。他爸爸因工作关系经常早出晚归，一星期都难和他碰上一面。他妈妈也管不住他，如果他在外面闯祸了，回到家也只能骂一骂而已，他还经常顶撞妈妈。看来仅仅靠家庭教育是不够的。我要亲自走进阿标的生活，了解他的内心世界，成为他的朋友。
有一次早上训练，他迟到了，我把他叫到一边说：“今早你不用练了，我想和你谈谈。”他条件反射似的把头扭到一边说：“谈什么！”那动作、那表情完全是一副自我防御的样子，当时给我的感觉是：爱谈你谈吧，反正我已经是这样子了。我想他可能在初中被批评惯了，所以才有这习惯性的动作、表情。我就当没看到，一边看其他同学训练，一边温和地说：“昨天训练强度挺大的，你是不是练得太累了，才导致今早起床晚了。你今早先调整调整，不要急于求成，训练强度要慢慢增加才行。我们的训练计划下午也是要适当调整的，玩玩游戏或打打篮球都可以。”
我的话音刚落，他一下就转过头来，情绪也缓和了许多，说：“老师，是真的吗？那太好了，我很久没好好打球了，那我们约篮球队的打比赛好不好？”一说到打球他就高兴起来了。我趁机笑着问他：“阿标，你刚才的态度很不友好呀？”他很不好意思地说：“老师，刚才我错了，误会了您，以为您会批评我。”这时候我才语重心长地对他说：“阿标，老师相信你是个守时、守纪的人。你不会让老师失望的。”那一瞬间，我看见阿标的眼睛有点湿润，我知道他内心有所触动，因为在和他接触的过程中，我知道他是一个脾气暴躁、“吃软不吃硬”的人，但他是有是非观念的，只要教育方式得当，他会欣然接受的。
还没到镇运动会，学校就举行了班际篮球赛，为了避免受伤，篮球赛期间，不管当天是否有比赛，所有人都要归队统一进行常规练习，让要参赛的同学能够充分地做好热身运动。阿标他们班只有7个男生，还有几个不会打篮球的，我就开玩笑说：“阿标，你不用上场了，反正你们班是打不过别的班级的，就让他们几个上去玩一玩就行了。”其他同学也跟着说：“是啊是啊，就你一个人厉害有什么用啊。”阿标很着急地说：“你们别小看人，到时你们去看看就知道有没有用了。”好大的口气啊！第一场比赛，阿标的班级还真赢了。当时我也到场去看他打了，班主任说他们班全靠阿标拿分，要是其他几个也打得好点，和他打打配合，他就不会打得那么辛苦了。看得出，班主任也很心疼他。
第二天早上出操就听学生说：“昨天放学，阿标和别人打架了，鼻子都被打出血了。”我听后非常着急、生气。到政教处一问才知道，是因为昨天那场球赛，他们班打赢了，输了的班级不服气了，说他们班赢球不是靠本事，是靠运气赢的。他们班的部分男同学听到对手的讥讽很生气，就与其发生口角，继而动了手，是阿标及时制止并报告老师才遏止了事态的恶化。他的鼻子是劝架时被别的同学误伤的。看见阿标时，我欣慰地笑了，阿标自豪地说：“老师，我没有给您丢脸吧！”我看着顽皮而又懂事的阿标，骄傲地竖起了大拇指。
后来在镇运动会上，阿标打破了男子高中组的铅球记录，取得了优异的成绩，成为了一名文明有礼的体育优生。
点评：“有教无类，因材施教。”教师细心的观察，真诚的关怀，平等的交流，由衷的赞美，终将让误入歧途的顽劣之生回归文明有礼之途。
（王江霞）