陈雪华
学生学生，乃为学而生。学生的职务是学习，但现在的一些学生却对学习不重视，甚至厌学。究其原因，最主要的是对所学知识没有兴趣。兴趣是学习的最大动机，兴趣是成功的最佳前奏。因此，帮助学生培养学习的兴趣，巩固学习这个“主业”位置，是提高学生学习质量的法宝。
小崔的成绩排名班级前列，不过是倒数。因此在课堂上，我对他就多加“照顾”。我发现他上课的时候很安静，好像在听课，但经过观察，发现他总低着头，应该是在“忙”别的事。
于是，我找他谈话，主题是：看书好呀！
他坐在我的对面，背靠着椅背，眼睛盯着地面。
我开口问他：“你平时喜欢做什么？”“上网。”是我意料中的答案。“那你上课的时候是在用手机上网吗？”他飞快地看了我一眼，然后眼睛又锁住了地面。“在网上，你都做什么？”“看书。”这出乎我意料。
于是我说：“看书，好呀！多看书的人聪明，有内涵。而在网上看书，更好！”他抬起头，看着我，眼中尽是惊讶。“你觉得呢？”我问他。他支吾了一下，说：“我觉得在网上看书方便。”“就是，网上的书籍齐全，而且随时随地都可以看，很便捷！”他点点头。
我接着问：“你都看哪些书呀？”他迟疑一下，明显降低了声量，说：“武侠……”“武侠小说呀，里面的大英雄都疾恶如仇！你最喜欢谁呀？”
……
那一次谈话，他跟我聊了很多武侠人物，而我也清楚了他成绩不好的原因了。看小说，是他的主业；而学习倒成了副业。
于是，我又找他谈话，主题是：论英雄。
“最近在看哪本书啊？”我问他。
“《天龙八部》。”他答道。
“你觉得这本书写得怎样？”
他挠了挠头，不太好意思说。
“没关系的，我就想听听你自己的体会。”我鼓励他。
他想了想，说：“我觉得故事情节设计得很巧妙，里面的人物描写得也很好。”
“哦，很有见地嘛。最近我们正在讲授《人物春秋》，主要是赏析人物形象的。这样吧，你也分析一下这本小说的人物，看看到底哪里写得精彩，哪里写得不够细致，并说明原因。”
“我不会写……”他想推搪。“你只要上课的时候多留点心，听听老师是怎样分析人物的，你仿照分析就行了。你看了这么多的小说，认识了这么多的武侠英雄，这对于你来说一点都不难呀。我给你两个星期时间。”我拍了拍他的肩膀。
“那我试一试吧……”他终于答应了。
接下来的语文课，他专心听讲了，并开始记笔记，课后还借同学的笔记补全。课上，我还特意提问他，多给他发言的机会，督促他思考分析；课后，还多次了解他“特殊作业”的进展。
学习逐渐成为他的主业。
两个星期后，他交了“特殊作业”，虽然质量不高，但看得出他确实用心了。我看完后，笑着说：“不错呀，这么短的时间能写成这样！很好！你若能往这方面努力，说不定能成为书评家哩。”他不好意思地笑了。我承诺期末给他加10分当奖励，并鼓励他说这次测验他肯定有进步。他只笑不语。
测验成绩出来，他及格了。
于是，我又找他谈话，主题是：你是时间的主人。
我鼓励他分析这次测验进步的原因，他说归功于课外书。正因为对课外书里的人物进行分析，掌握了人物赏析的方法，也就掌握了学习的重点，测验成绩就进步了。我给他补充，看课外书是一个方面，但最重要的是认真听课了，在课上学习了分析人物的方法，通过课外的练习巩固，才有了提升。
他低下了头，我继续强调，看课外书扩大视野固然是好事，但也要学会科学合理地安排时间。课上老师教授的知识，专心听了记了，对学习对考试才是最重要的；而课外书呢，肯定是课外时间才能看的。
他抬头看着我，认真地说：“老师，我懂了，学习才是我的主业，而看课外书只是副业。”我笑了笑，说：“老师期待你下次考试能有更大的进步。”
自此以后，课堂上，我能看到他抬头专心听课的样子了，能看到他低头认真记笔记的身影了；课后，我继续与他交流看书感受，鼓励他写人物评价或小说评述，虽然还只是简单的鼓励，但他已经在一点点地进步了……
走进学生心灵，全面了解学生，鼓励学生寻找学习的兴趣，引导学生培养学习的兴趣，才能帮助学生打开学习之门，从而引导他们走上学习的正道。
点评：多关心爱护学生，多走进他们的心灵，倾听他们的心声，多鼓励他们，让他们感觉你可亲。这样，你在学生心目中才是可敬可亲的形象。只有走进学生的心灵世界，了解学生、理解学生、关爱学生，和学生一起成长，和学生有了共同的话题，共同的心声，学生才能主动地参与到课堂中去，才能实现教育教学又快又好的发展。
（尹志群）