语言能力培养
婴幼儿语言关键期
孩子各种能力的发展有一定的关键年龄，就像阶梯一样，有一定的台阶，到了那个台阶就上了一个新水平，了解这些关键年龄对于掌握孩子的发育水平，发现其中存在的问题大有帮助。
人类获得能力有关键期，关键期发生在年幼阶段。关键期是人或动物获得能力的一个敏感期，或最佳期，是发育中的某些阶段。在这个阶段中大脑对某种学习具有特别适应的生理状态，人会很容易获取某种能力，而且刻印在大脑中。如果错过了这个时期，再进行这类学习、训练就相当困难，甚至就不可能获得该种能力了。例如：2～3岁是口语发展最佳期，3～4岁半是学习阅读、书写的大好时期。如果在关键期得到科学、系统，并且具有个性化的教育和训练，宝宝相应的语言能力将得到理想的发展。而一旦错过关键期，则会造成发展不足，以后就是花费几倍的气力也难补偿。如果在关键期受到非科学而杂乱的教育，则会严重影响宝宝语言能力发展，出现严重偏差，对以后的发展造成障碍。要想宝宝的潜能得到充分的开发，必须根据宝宝语言能力发展的不同阶段的规律和特点，尤其是抓住关键期进行适当的科学、系统教育，一整套与婴儿语言发展关键期相适应的教育方法和教育内容，对婴儿语言能力发展是极为重要的。
目前：学术界关于儿童语言获得原因倾向性意见是：
1.儿童语言发展肯定具有先天的生物学基础，特别是大脑的语言功能或语言的遗传机制起着决定性作用。
2.语言环境是儿童获得语言的必要条件，其中包括模仿和强化刺激这样一些外部因素都有重要的作用。
3.儿童的认识能力的发展影响儿童的语言获得，其中包括知识积累的阶段性和智力发展的差异性也都有一定的作用。
婴幼儿语言培养原则
根据孩子的生理、心理和语言发展的特点，专家提出六条语言培养原则：
最佳语言环境
要求成人在训练婴儿语言时，所传授的语言内容必须有其相应的情景。例如：孩子在孩子吃着的时候谈谈“苹果”把这个词和具体指代的内容、行为联在一起。
顺其自然
就是在训练孩子的语言时，成人要以孩子为主体，在内容和方法上（尤其是方法上）要适合孩子自身的生理特点，而不能按照成人的理解和意思去教授。成人要引导孩子自觉自愿地，怀着兴趣地去学习，而不是在成人的强迫下，不情愿地去学习。
把握时机
3岁前的孩子自我控制能力相当差，还不能随意地集中注意力，他们学习的无意性极大。孩子兴趣保持时间长，家长就长时间训练，孩子兴趣消失，家长就不可太强求。
创设兴趣活动
成人为孩子创造设计一些没见过的能引起孩子的兴趣的活动。创造设计孩子感兴趣的活动不要太多，每周只需一两次。对训练来说，数量是次要的，质量是主要的。
配角原则
要求成人甘当配角，认真而耐心地与孩子讲话，不管所讲的话题是否有兴趣，都要表现出热情而愉快的交谈情绪，这样有利于孩子的语言学习。
四多原则
就是要孩子多听，多看，多做，多想，使他们的感情器官得到尽可能多的刺激。这样才能为孩子的语言提供大量而实在的内容，使孩子能讲出所见的、所听的、所做的，并在这些基础上，孩子有了思想就会逐渐说出所想的，语言就发展到了一定的水平能力。
婴幼儿语言培养的游戏
唱儿歌
儿歌在宝宝成长中不可缺少，而且永不褪色，父母要抽空给宝宝放一些儿歌，自己唱更好，在唱儿歌时要伴有丰富的表情和动作，促进宝宝的语言学习：
《鲜花开》：“花园里，鲜花开，鲜花开；一朵朵，真可爱，真可爱；一个小黄鹂呀，蝴蝶纷纷飞呀；飞来飞去多呀多愉快；小朋友，快快来，快快来；手拉手，跳起来，跳起来；多像小蜜蜂呀，亦像花蝴蝶呀；要像鲜花遍呀遍地开。”
《我有一个好朋友》：“我有一个好朋友啊，它的名字叫小花狗，白天伴我做游戏啊，摇头摆尾紧随我走，陌生地儿它去探路啊，我遇危险它来相救，我有困难它帮助啊，遇到坏人它就出手，我要睡觉它站岗啊，守在我的小床头，小花狗啊小花狗，它是我忠实的好朋友。”
《小鸟小鸟》：“蓝天里有阳光，树林里有花香；小鸟小鸟，你自由地飞翔；在田野，在草地，在湖边，在山冈；小鸟小鸟迎着春天歌唱，啦啦啦啦啦。爱春天，爱阳光，爱湖水，爱花香；小鸟小鸟，我的好朋友，让我们一起飞翔歌唱，一起飞翔歌唱，啦啦啦啦啦。”
小头顶大头
宝宝坐在床上，妈妈边唱歌边用头轻顶宝宝的小额头，“顶呀顶，顶小牛，我们宝宝是小牛”“圆小头，硬硬的，妈妈顶不过”并让宝宝模仿妈妈念儿歌，然后问：“宝宝好玩吗，宝宝谁是小牛呀？宝宝是小牛哦！”看宝宝有没有同意的信号。宝宝特别喜欢这个游戏，玩两次后他会主动和妈妈来顶头，开心地大叫，妈妈要利用宝宝兴致勃勃的机会多给他灌输些语言信息，如“宝宝的头又小又圆，宝宝的头发黑又软”等，刺激宝宝说话的热情，丰富宝宝的语言信息，为以后的语言表达打下词汇基础。
练习说“再见”
爸爸妈妈把宝宝抱在自己的膝盖上和另一个人说一会儿话之后，爸爸妈妈一边往外走，一边说：“再见”。这时要走的人不但要让宝宝摆手和爸爸妈妈说“再见”，而且自己也要说“再见”，让宝宝也模仿说“再见”。这类礼貌用语在日常生活中要让宝宝反复训练。
宝宝学“演戏”
父母将纱巾挂在床中间做“帷帐”，构造成个小戏台，爸爸和宝宝在前面观看，妈妈手拿着一个布娃娃从“帷帐”后面伸出来，说着台词：“我是小小布娃娃，我快1岁了！”等，并摇着布娃娃跳来跳去；爸爸指导宝宝与妈妈的布娃娃“对话”，如：“我的名字是某某（宝宝的名字），我10个月大了，布娃娃好吗？”等。父母要及时鼓励夸奖宝宝，让他随意和布娃娃“说话”。根据宝宝的反应可以灵活变动游戏内容，让宝宝充分体会演戏的快乐。
宝宝可能只是依依呀呀地答应，妈妈一定要应和着宝宝，不能急于求成，妈妈说台词时一定要慢，有助于和宝宝互动。
经常给宝宝提供表演的机会，让宝宝在快乐的氛围中学习语言，可促进宝宝的语言表达能力发展。
美丽的梅花鹿
给宝宝讲一个关于美丽的梅花鹿的故事，丰富宝宝的语言基础：
“有一天狮子骗梅花鹿到自己家里，要将梅花鹿煮在锅里当午餐，梅花鹿看穿了狮子的诡计，知道自己非常危险，很快就冲出了洞穴，飞快地向外面奔跑。狮子在后面紧追不放。
跑着跑着一条大河挡住了梅花鹿的去路：怎么办？这时狮子得意地狂笑起来：“小梅花鹿，你跑不掉了。”突然，河里有人说话：“梅花鹿，不要怕，我们送你过去。”梅花鹿一看，是乌龟妈妈，带着一群小乌龟等在河里。乌龟妈妈说：“你踩着我们，就可以过河了。”
梅花鹿踩在了乌龟的背上。这些乌龟，力气非常大，竟然能够托着梅花鹿飞快地往河对岸游。等狮子赶到时，梅花鹿已经过了一半，狮子气得暴跳如雷，用尽气力向梅花鹿跳了过去，只听到“扑通”一声，狮子跳进了河里，淹死了。梅花鹿安全到了河对岸，对乌龟妈妈和小乌龟们说：“‘谢谢你们，你们是我的救命恩人，我会经常来看你们的’，小乌龟们说：‘不客气，美丽的梅花鹿姐姐’。”