激发婴幼儿的好奇心
一般说来，当孩子的好奇心发生以后，便会提出各样的问题，而许多爸爸妈妈虽然不会一口拒绝但却常常是随便回答了事，更不可能象威特的父亲那样，不懂的问题和孩子一起去找答案了，他们并不知道，实际上这是在扼杀孩子的思考能力，而直到上学以后，他们发现自己孩子的成绩不好，才开始着急。可是他们又怎么回忆得起自己最初的举动呢？
为了孩子我们应该有很好的耐心和责任。当我们上街时，千万不要怕麻烦而把孩子留在家中，我们可以利用上街购物办事的机会把孩子带上街，让孩子去观察并会注意事物的奇妙之处。
正如乘公共汽车，我们可以让他们注意车门的自动开关，然后再向他解释，如果是住在大楼公寓，可以在阳台上种花，给孩子一个花盆，让他自己在盆子里播下种子，让他去发现植物发芽、长叶、开花的奥秘。
也许，儿童由于好奇所遇到的问题不可能全部了解，甚至当父母给他介绍一些知识的时候，他也不可能记住。但是，他至少对有些现象注意了，也许，他有可能从其他事物的现象中联想到答案。翻身、坐、爬、站、走……在成人眼里，这些再自然不过的动作，却是宝宝们需要去翻越的一座又一座高峰，每一步都充满了挑战性。
对于刚刚来到这个世界不久的宝宝来说，一切都是新奇有趣的。眼睛、耳朵、嘴巴、小手和身体的其他各个部分都是他们探索世界的武器。
用耳朵去听：适合年龄（0～1岁）
听各种声音
比如用嘴发出的声音、拍手声、捏玩具的声音、敲击乐器的声音等等。
听妈妈哼唱
你一边注视着宝宝，一边用温柔的语调给宝宝哼唱小曲。还可以变换一下语调，用不同的声音念童谣给宝宝听。
听音乐
白天玩耍时，可以适当地放一些优美的乐曲或节奏感强的童谣给宝宝听。
两个月左右的宝宝，有一种探索世界的方式不太容易引起人们的注意，那就是，他对倾听自己用口水在嘴里发出的声音十分着迷。特别是在没有人打搅他的时候，他会经常玩吐口水游戏，来对声音进行探索。从这时起，宝宝对声音的兴趣将会不断增长。
用身体探索：适合年龄（0～1岁）
抬起头来看世界
2个月以上的宝宝趴着的时候，就可以抬头看东西了。可以让宝宝趴在妈妈的肚子上，还可以将宝宝喜欢的颜色鲜艳的玩具放在他面前，诱导他抬头去看。
坐起来、爬过去
6个月左右的宝宝，如果在后背垫一块支撑物，他就能坐了。7个月左右，你就可以用玩具来诱导宝宝学爬了。当他爬到一个新地方，够着自己想得到的东西，探索的兴趣就会大增。
扶着站起来
8个月以后的宝宝扶着沙发、椅子等就能站起来，然后试着移动步子。可以把宝宝喜欢的玩具或物品放在不远处，让他扶着家具移动身子去够取。
完成小任务：适合年龄（2～3岁）
1.在宝宝2～3岁时已经掌握了不少本领，可以帮助大人做很多事情了。宝宝可以一边做事，一边探索学习。
2.从完成简单的小任务开始。比如，妈妈打扫卫生的时候，让宝宝递抹布、搬小椅子；妈妈削苹果，让宝宝把果皮扔进垃圾桶里；把洗好的自己的衣服分一分类等。
3.在父母充满鼓励的注视下，宝宝通常会动作迅速地完成这些小任务。
小小花匠
2～3岁的宝宝开始对花草树木感兴趣了。可以买一盆花，让宝宝在养护花草过程中学会观察，增长知识。
1.带宝宝一起去花市，挑选一盆他自己喜欢的花，最好是能很快开花的。
2.再准备一个小喷壶，教宝宝给花浇水。还可以教他什么时候给花浇水、多长时间浇一次水等养花的常识。
3.花开的时候，可以告诉宝宝，这是他养花得到的最好的回报。
温馨提示
还可以将蒜头、白菜头、萝卜蒂等放在盘子里，少加点水，让宝宝观察它们长出小芽、叶子的过程。
自然发展婴幼儿的兴趣
从宝宝出生那天起，他就利用自己的各种感觉运动器官，不断地在看、在听、在说、在闻、在触摸，不断的在运动、在探索、在模仿、在思索，就像一块海绵，每时每刻都在接受着来自环境中的各种刺激，如饥似渴地吸收来自外界的一切信息，并将这些信息内化成滋养他心灵和行为的养分，帮助他更快地成长起来，也让他的大脑皮层相应区域得以分化和建构起来。从这一点来说，宝宝一出生就开始了他的“学习”生涯，只是他的“学习”模式与我们成人相去甚远。因此，父母有责任尊重宝宝“学习”的特点，为他提供一个良好的学习环境，让他“学习”的能力最大限度地发挥出来，既不应该以“给孩子自由”“让孩子自由发展”为借口，变相地剥夺宝宝学习的权力，也不应该不顾宝宝的发育特点以及个性特点盲目地向宝宝施加不切实际的影响。如果顺应宝宝的需求，尊重宝宝的发育特点，合适的“早教”会促进宝宝的发展，而不会限制他想象力创造力的发挥或者造成其他的不良影响。
早教需要根据宝宝的特点给予他最合适的教育。最适合宝宝的教育应该以宝宝为本，尊重宝宝心理生理发育特点以及个性特点，跟随宝宝的眼睛与手指，按照他的需求，为他提供探索周围环境的便利条件，全面满足他的好奇心，并且在合适的时候对宝宝施以援手，引导并帮助他更好地去发展他的探索能力，养成更好的行为习惯以及正确的对待周围环境的态度。
“早教”并非一味地向孩子灌输各种所谓的知识，而是一项只问耕耘，不问收获，帮助宝宝全面发展的事业。任何形式的“教”其实都应该把功利心抛在一边，将教育融合到生活的方方面面，在有意无意中一点点渗透，从而不着痕迹地全方位地影响宝宝。只有抱着一颗不问收获的心，父母才能冷静地看待宝宝的“早教”问题，在施行“早教”的过程中不给宝宝施加任何压力，而仅仅是给宝宝一些必要的引导，从而真正实现“给孩子自由”，“让孩子自由发展”的目标，让宝宝身心健康地成长。
以兴趣为推动力促使婴幼儿主动发展
兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态，是调动宝宝思维、探究、认识的内动力。宝宝年龄小，有意控制力差，一切都从兴趣出发，兴趣在宝宝的学习中有着特别重要的作用。有了兴趣，宝宝就能自觉地控制自己的注意力，并产生欣慰、快乐的情绪，能抑制疲劳，克服困难。兴趣是学习知识，开发智力的动力，能促使宝宝创造性地学习。凡是宝宝感兴趣的东西，他学习时就注意力集中，积极性高。兴趣不仅是学习知识，开发智力的动力，还能激发、维持、促进宝宝的探索欲望，并能使之形成积极、主动、富有坚持性的性格特点。
苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”在内容多样的音乐活动中，在唱唱、跳跳、玩玩的过程中，让宝宝去体验、感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，使他们善于感受美、表现美和创造美，从而得到积极主动地发展。这一切都需要以兴趣为基础和前提。而宝宝也很容易对音乐活动表现出自发的热情和兴趣。但这种兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，易转移、易波动。可见，只要教育得当，这些浅层的兴趣经过不断的积累性强化，就会逐渐发展成为间接兴趣和稳定兴趣。宝宝的兴趣不是天生就有的，而是在活动中培养的。要培养宝宝对音乐的兴趣，不仅要善于发现孩子的兴趣，还需要在活动中激发孩子的兴趣，并使之保持，并进一步再激发，将兴趣贯穿于音乐活动的始终。
善于观察，发现兴趣
我国教育家陈鹤琴先生说：“大多健康的儿童无论是游戏、散步或工作。他们本能都爱唱歌，表现出音乐的律动。”宝宝从小就具备了学习音乐的潜力。如宝宝发现一些发响的玩具，好奇心会驱使他们拿起来摇动，并作为乐器边唱边伴奏。当宝宝听到节奏明快、活泼的歌曲，马上会手舞足蹈，摇头晃脑……在日常生活中宝宝对常接触的熟悉的音乐形象和带情节的音乐，特别感兴趣，有很强的表现欲望。但宝宝的兴趣不持久，易转移。所以家长要通过及时观察并发现宝宝对音乐的兴趣，保护宝宝兴趣的萌芽，并且要创设条件不断地给予满足，使其稳定并不断地发展。
眼睛，宝宝边听音乐很快就入睡了，培养了宝宝良好的午睡习惯；在班级的音乐角中为宝宝提供一些小乐器、头饰、绸带等材料，随时向宝宝开放，尽情让宝宝游戏，让宝宝自由探索、自由玩耍，满足宝宝唱、跳、欣赏的愿望。
另外，家长的态度、言行举止是精神环境的重要部分，它有助于形成安全、温馨的心理环境的。如果家长的语气是儿童化、趣味性的，家长的表情是丰富的、多彩的，家长的动作是童趣的、夸张的，那么宝宝的兴趣会很高涨，宝宝会积极主动参与。通过家长的语言、精神状态，使孩子对音乐有良好的第一印象。家长要怀着一种对音乐作品的喜爱，用投入的语言表现自己的感情，让孩子感觉到音乐的美好，更好发挥注意的坚持性，取得事半功倍的效果。
创设环境，引起兴趣
潜心构思，激发兴趣
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。宝宝思维以具体形象为主，情感所指向的事物较为单纯，活动往往受环境、气氛的影响。让音乐与日常教育有机结合，选择宝宝一日活动的背景音乐，根据不同的活动内容，科学选择各类乐器乐曲，既能让宝宝欣赏，又有提示功能。如：在花园时播放轻松愉快的乐曲，激起宝宝愉快的情感，主动参与活动，进行交往。
宝宝年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系。因此要潜心构思活动，尤其要做到教材趣味性，设计趣味性，兴趣的激励要着眼于激活思路，启迪智慧，触发创新活动。
教材趣味化
宝宝锻炼时可以选择一些活泼有力，带有进行曲形式的乐曲，让宝宝积极参加体育活动；午餐时听一些舒缓、优美的音乐，有利于宝宝心情愉快，增进食欲。午睡时播放恬静、柔和的摇篮曲，不要求宝宝马上闭上在音乐教学活动中，家长应了解宝宝的发展水平及需求，选取那些适合宝宝年龄特点的内容。宝宝实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西。即同龄妙音，同龄妙舞，同龄妙画，他们是从本能需求的立场出发，追求天然的，本能的，自发的，游戏式的，趣味式的。因此，应尽量选择从歌词到音乐、从题材到形式，从结构到风格都贴近宝宝生活，体现儿童情趣的教材。才能使孩子们喜欢，学起来有积极性。
设计趣味化
对每一次的音乐教学活动，都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化，由浅入深，由易到难。教学中还要注意音乐活动目标的适度、可行，并有针对性。把握好宝宝学习内容的难度，使宝宝在家长的帮助下，稍加努力就能够完成，培养宝宝的进取精神，使兴趣较长久地保持。
善于引导，“活”用教学方法
家长要善于调控音乐教学活动过程中的组织结构。活动开始时可以以小游戏形式适度地把宝宝兴奋点唤醒，把教学重、难点的内容放在活动的中间，出现刺激物的时间要恰当，逐次出现，家长要善于观察宝宝的反应，做动态调整。家长还要根据音乐活动的需要，不断变换自己的行为和角色。
宝宝在感知、理解音乐作品阶段，家长是启发者，引导者；宝宝学习的过程中，家长要更多地和宝宝一起唱、跳，是参与者；宝宝学会内容后鼓励宝宝创造时，家长是宝宝活动的欣赏者，认真、兴趣盎然地欣赏宝宝的表演和创造。家长参与的指导一定要适度，这是唤醒宝宝兴趣，保持兴趣稳定，提高注意效果的重要关键。总之教学方法应多样，体现一个“活”字。教学方法得当，可达到“一波激起千层浪”的效果。
在教学中巧妙地安排音乐活动的内容，尽量做到情节化，通过游戏、图片、头饰、节奏乐、故事，情境表演等进行教学，在活动中边听边唱边做动作，使宝宝沉浸在欢乐中。如在学创编歌曲《小乌鸦爱妈妈》，当教师扮演乌鸦妈妈老态龙钟出现在孩子中间时，孩子们哈哈大笑，随音乐情节地深入，宝宝自觉地进行了情境，创编出一只只可爱的小乌鸦，与妈妈相亲相爱。歌表演基本上是宝宝创作而成的，在活动中，由于以游戏化的形式贯穿，并引入图片、场景、头饰等更进一步激活和保持了宝宝的兴趣，使宝宝的创编得到了发挥。
鼓励婴幼儿大胆尝试
宝宝在含有创造性成分的活动中会显出更加高涨的参与热情，家长要经常组织再现与创造相结合的活动，每个活动环节都要有创造的成份，使宝宝的兴趣不断增高，更加投入，体验到创造的乐趣。
活动的情感因素，重点讲评宝宝活动过程中所感受到的愉悦情绪体验，对宝宝的点滴进步要给予及时肯定，激发宝宝的成功感，自信心，自尊心。家长可以用手势、动作、眼神、微笑等对孩子的不同进步给予肯定。家长要注重宝宝能力和兴趣的个别差异，因材施教，采取不同的评价方式。
其次，在评价中重视宝宝的探索与创造，允许宝宝有不同的答案，鼓励其能从自主解决问题和实践中学习，营造一种相互讨论的气氛。如一次韵律活动中，家长先让宝宝欣赏一段欢快的音乐，并以小绿芽成长的故事为音乐背景，让宝宝做出各种动态的正在生长的小绿芽造型，并让宝宝相互交流讨论同伴的动作。
有个宝宝提出某一同伴的动作不象小绿芽，象张着爪子的老虎，这时家长没有轻易否定张爪的那个孩子，而让他自己来说一说理由，那孩子的理由是绿芽开始长大了，要长成大树，长出更多的叶子，张开的手指就象很多分开的绿树枝，其他宝宝这时都津津有味地听他讲着……由此可见，家长在评价中要重视发现宝宝的独特见解，接纳宝宝的音乐创作方式，以此增加宝宝主动参与活动的兴趣。
总之，兴趣培养是音乐学习的基础和前提，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。在宝宝音乐活动中要不断引趣、激趣和增趣，使宝宝的学习兴趣得以保持，提高宝宝学习兴趣的稳定性，逐渐变为较持久的学习内驱力。使兴趣真正成为宝宝主动从事音乐活动的推动力，从而促进宝宝积极主动地发展。
培养宝宝兴趣爱好的最佳年龄段
孩子学习一些才艺特长是一件好事，有的孩子觉得学习是一件快乐的事情。有的孩子反觉得是一种负担，孩子如感到是负担，就不太好了。再加上教育目的和方法不得当，可能会适得其反。因此，家长在送儿童去学习的同时，还应尊重儿童自己的兴趣。而且，家长还应根据儿童生理发展的特点，理智地选择学习时间。下面给各位家长提供了一些建议性的资料，以供家长参考。
学小提琴的适龄期
小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3～4岁宝宝来说，过于勉强。
因此，建议学习小提琴的年纪为5～6岁较适当。
学钢琴的适龄期
在音乐世界里，声音是有感情和生命的。太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力，这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱，也包括一定的听力分化及对音乐的感受能力，如区分音乐的高音、音色、单调等，还包括手部精细动作的发展，一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。
因此，一般的儿童学习钢琴在2～3岁时，效果无法期待，6～10岁开始学，想成为钢琴家又慢了一点，在3～5岁时最好让孩子先听好的音乐，欣赏好的音乐，一般4～5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导，学钢琴比较适宜。当然，可根据自己孩子的情况，提早或推迟些。
学绘画的适龄期
由于孩子在1岁或1岁多已会“涂鸦”，2～3岁开始对形状、颜色产生兴趣，4～5岁开始对实际事物、检验过的事物有了认识并能画出，5～6岁时，不是画看到的东西，而是画认识的东西，此时的孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高。因此，2.5～3岁是孩子观察力、想象力、表现欲成熟的时候，开始学绘画最为适宜。
学戏剧的适龄期
所谓戏剧，就是使用自己身体所有的器官、机能来表现，从发声、发音练习开始到音乐、古典、芭蕾等，要有广泛的训练才可以。这些训练可以配合年龄及身心发展情形而分别进行。所以只要孩子过了3岁以后，只要有志于戏曲表演，任何时候都可以说是孩子的“适龄期”。
学书法的适龄期
书法是一种技巧性很高的艺术，字要写得漂亮且具有艺术性，不是一件容易的事，必须按照学习规律，一步一步地学习、练习，循序渐进，经过长期的练习，才能掌握书法的要旨，学习书法，年龄不宜太小，学龄儿童从三年级开始学习书法，较为适当。因为这个年龄已适应学校生活，对文字的理解也较深，可以开始学。
幼儿园和小学一二年级学生，理解力较弱，但若有兴趣，还能持续学习的话，在这个时期开始学也不会太早。按习惯书写文字的意义而言，这个时期开始学习书法，也是适合的时期。
在学习的过程中，应先根据孩子所认识的简单字，执笔写字，学习要由易到难，初学要先学“描红”，学习基本知识，宜选择收笔明显平衡的柳体、颜体等，孩子学习正楷入门与否，要看其离开字帖后能否写得像所临摹的字体，当楷书学到一定程度后，才能开始学习行书、隶书及草书。
在指导孩子学习书法时，家长要注意孩子学习的姿势、习惯和态度，练习时间不宜太长，多带孩子参观书法展览、有碑刻的名胜古迹等，对孩子取得进步，要给予鼓励，增强孩子的自信心。
学英语的适龄期
幼儿期是口语发展的最佳年龄阶段。正常儿童四岁时便能掌握母语的全部语音，而且也能学会其他民族的语言。如果想将来英语说得像国语一样好的话，尽早学比较好，随着年龄增大，过了5岁，母语习惯已形成，发音机制逐渐稳定并限于母语，再学外语就有语音干扰，会困难很多，因而只要家庭条件允许，孩子最好从小学点外语，1～2岁就开始亲近英语，3岁以后跟着老师正规学习比较好。
学围棋、象棋的适龄期
围棋和象棋的开始适龄期是3～4岁，只要孩子能区分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。这两种棋都有很难的专业术语，如果要充分了解，一般是从小学三年级开始。
学游泳的适龄期
“游泳训练班”一般是教授基础的良方，有各年龄都能学习的课程，0～2岁的“婴儿游泳班”、“3岁宝宝”、“宝宝”、“学童”、“高级”、“选手培训”等，因此，母亲想要“让孩子学游泳”或孩子“自己想要学游泳”时，就是游泳的开始适龄期。
学体操的适龄期
根据宝宝发育，1岁宝宝跟着节奏会手舞足蹈，摇动身体，2岁宝宝已经可以抓住东西，3岁宝宝可以跑到目的地，4岁宝宝会单脚跳、翻跟斗，两脚交互轻跳。体操不论几岁开始，都是越早开始越有完成高度技巧的可能性，一般来说，体操才艺从3岁开始较为适当。
学溜冰的适龄期
专家和教练一致认为：越早学越好，一些活跃的选手大约是在4岁到小学入学前后开始学溜冰的，4～6岁是溜冰的开始适龄期。早一点开始学，就像讲母语一样，可以在自由、无意识之中，掌握溜冰的窍门。
学乒乓球的适龄期
如果3岁的宝宝能学会玩丢球、接球的动作，能做到“接丢高球”动作能力的孩子，一般来说3岁就能打乒乓球了。
可以正面把球打回去的话，就可以用拍子打球。孩子如果对乒乓球有兴趣，就没有什么开始适龄期，也就是说随时都可以开始学乒乓球。
学韵律的适龄期
为了调和孩子的身心发展，把韵律放入教育法的韵律创始者艾米尔·杰克·达古洛兹认为，在幼儿期、儿童期进行韵律教育，才会有效果。因为在幼儿期，头脑和身体平行地成长，这对头脑经常性地把印角和情感传达给身体，这时音乐及韵律就能导入身体。通过身体训练的课程，一般在3岁左右开始比较好。
学西洋舞（芭蕾、现代舞）的适龄期
宝宝在2岁半到3岁左右就能踩出步伐。让宝宝习惯团体活动，培养正确的音感是其目的，所以一周练习一次左右就够了，让孩子从事很难的动作对身体发展并不好。技巧的指导从肌肉尚柔软的6～7岁开始比较理想，芭蕾舞要两脚打开180度的动作，这个动作不趁早开始不行。
学古典舞蹈的适龄期
学古典舞蹈的适龄期是4～5岁，从这个年龄开始学才艺，是因为这个时候身体很柔软，此时智能已发展、运动神经及感受性也开始运作，会自动自发努力，在仍是白纸的状态下，对所教的事物也会毫无抵抗地加以吸收。
学珠算的适龄期
在孩子2～3岁时，开始对数字有兴趣，提出关于数的疑问，在4～5岁时，手指的灵巧度增加，可以拨弄算盘，但这时由于孩子对基本的加、减、乘、除没有概念，所以这时学珠算，效果不会很理想。在小学三年级学珠算比较合适，因为这时孩子在学校已学习乘法、除法，并能够加以理解。