兴趣爱好可分成直接兴趣爱好和间接兴趣爱好。在实际活动当中，宝宝的直接兴趣爱好和间兴趣爱好是可相互转换的，有时甚至是互为一体的。因此，不管是为发现和满足宝宝的直接兴趣爱好“生成”的活动，还是培养激发宝宝间接兴趣爱好“预设”的活动，都是受宝宝欢迎的，是宝宝当前需要的，有益于宝宝积累经验，能适应于宝宝发展的活动。如何发现与满足宝宝的直接兴趣爱好和激发宝宝的间接兴趣爱好，就此谈谈几点。
参与婴幼儿活动发现和满足婴幼儿直接兴趣爱好
做孩子的伙伴，倾听孩子的看法
在组织活动中，家长们应善于倾听孩子们对某事的不同看法。从中发现他们的兴趣爱好点，同时应随着孩子的这一兴趣爱好引导孩子进一步探索。有一次，过端午节，有一个孩子带了一个彩色的网兜，里面装着红蛋，于是几个孩子都围上去，讨论着“这网兜里的蛋是生的，还是熟的？为什么要吃红蛋呢？我妈妈都没有给我煮红蛋，我家的蛋不是红色的？”孩子讨论着，此时家长们正忙着让孩子选择自己喜欢的活动进行游戏，结果孩子却被彩蛋迷住了，哪有什么兴趣爱好去分区活动中玩。这时家长十分着急，就嚷嚷着说：“快点到别处去玩”可孩子没有听见家长说的话。如果这时能够在组织教学的过程中，倾听孩子们的谈话，很快会发现孩子们的兴趣爱好点。从中引导许多有意义的探究。当孩子讨论蛋是生的还是熟的时，家长可用简单的小实验如旋转红蛋看蛋的转速与生蛋的转速有什么不同？教孩子比较鉴别，并启发孩子们说一说还可以用什么办法知道蛋的生熟呢？这样既有利于调动宝宝的原有经验，集中宝宝注意力，还可以生成新的教学主题。
在实践活动中，宝宝对自己感兴趣爱好的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中，家长应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣爱好。
如开展体育活动时，家长们发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么有兴趣，有的还把纸撕了扔了，缺少点什么呢？这时家长们结合飞机特技表演设置穿越障碍，提出飞机着落的远近距离为胜负时，并给予奖励，那一定能引起宝宝的兴趣爱好。
拓展孩子的兴趣爱好
在活动中，家长可采用延伸宝宝兴趣爱好而生成教育，在追踪宝宝行为时，家长对宝宝的一些不易理解的行为保持审慎的态度，注意对其先前和后继的行为进行追踪，在这个过程中，有时会有意想不到的捕捉“生成”教育的契机。如在活动的时候，家长发现孩子手里捧着“可恶的小虫子”回到家里，正想批评之际，忽然发现孩子渴求的眼神，家长便问孩子：“这些‘东西’是哪里来的？”孩子会说，“在草地里捉到的。”这时家长才明白在孩子自己玩耍的时候，孩子跑到草地角落忙着研究的是小虫子，于是家长引导宝宝把有关的活动继续深入地开展下去，告诉孩子一些昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标本、昆虫图片资料等活动。
在教育活动中，为了培养宝宝思维流畅性，引导宝宝兴趣爱好的拓展并使他们能够从中获益，家长应采用适当的生成策略。《如“认认电”》，家长设计了首先让宝宝操作电动玩具，并修理坏的电动玩具。启发宝宝懂得电池有电，电流有方向性的道理。然后让宝宝展开想象：“我发明的电器是什么样的。”然而有孩子问是不是只要装对了电池就能动起来，家长机灵地拿来导线、电珠、电池，引导宝宝讨论“究竟是不是装对了电池，玩具就能动起来呢？”孩子用家长的小实验材料动手实验起来，在这个活动中家长灵活地将发现问题、解决问题的方法用反问、动手实验的方法让孩子找到了答案。把小小的“焦点”拓展成为一个引导宝宝探索的主题。
注重培养和激发婴幼儿的间接兴趣爱好
注重趣味性与真实性相结合
家长可在为宝宝创设趣味的活动情境时，使他们“身临其境”，在活动气氛中产生兴趣爱好。因为在活动中具有大量生动、直观、形象，可感触，富于变化的情境更易吸引宝宝的注意，例如如何开展“寻宝”探险活动，让宝宝像一位探索家那样，爬过“山地”，越过“小河”，走过“森林”，克服重重困难，一步一步解开图中之迷，最后寻得“宝宝”，这比一般的看图讲解要好多了。
兴趣爱好在随着社会的进步和人类文明不断地发展，当代宝宝思维方式有很大不同，他们不再满足于做假戏，他们更喜欢体验“假戏真做”的真实效果，如自制水果酱、自制豆浆等真实的实践活动。所以在设计活动中，家长一定要注重材料的真实性，体验真实的情境，激发宝宝的兴趣爱好。
在开展体育游戏时，孩子们都喜欢表现自己。专家认为在设计活动时应注意选择富有挑战性的游戏。
活动难度与宝宝能力之间是否恰当，才能取得成功的挑战喜悦。家长在活动设计中应注重各年龄段孩子的特点，挑战难度要有层层递进性。一旦宝宝失败次数多了，他们也就失去信心。
当宝宝完成任务时，可根据情况适当地提高任务的难度。使宝宝能够有机会迎接新的挑战。这样孩子们不仅会对活动产生新的激情和兴趣，使得活动能进一步深入开展下去。孩子也在活动中为自己的进步感到骄傲和自豪。
设置悬念是探究活动的催化剂
如果一项活动能让宝宝探究各种问题和现象，让宝宝有机会解除一个又一个悬念，那么宝宝便会觉得此项活动“其乐无穷”。
1.在提问中产生悬念。故事《乌鸦和狐狸》中，家长提问狐狸为什么要说谎话？乌鸦听了狐狸的话会上当吗？如果你是一只狐狸应该怎么吃到乌鸦嘴里的肉？
2.在实验或操作中产生悬念。请宝宝表演角色尝试一下上当受骗的心情，明白乌鸦的自大，爱听信别人的吹捧导致最终失败和狐狸的精明狡猾是两种不同的角色。
3.创设问题情境，问题情境的创设是宝宝的好奇、疑问产生的前提。
设计的活动应注意具有选择性
宝宝对自己能够选择的活动表现出极大的兴趣爱好，家长可根据宝宝的学习风格、特点、爱好等设计不同类型、不同难度、不同性质的活动供宝宝选择。
家长在提供选择活动时可从以下几方面做准备：
1.活动材料的可选择。家长围绕活动设置的材料应是丰富多样的，让宝宝能够根据自己的喜好选择成品的、半成品的材料或自然物进行活动。
2.活动内容的可选择。宝宝在选好材料后，可以选择自己喜欢的内容进行活动。
3.活动难度的可选择。宝宝可根据自己活动能力选择难度不同的活动。
4.活动方式的可选择。即使在同一活动中，家长也需考虑宝宝的性别差异等等为其提供多样化的操作形式。
总之，家长应注重孩子兴趣爱好培养，用孩子好奇、积极探究的精神去打开智慧之门的钥匙。
培养宝宝兴趣的小游戏
宝宝都有自己的创造力
准备一些宝宝感兴趣的玩具或物品，父母将这些玩具或物品藏在屋子里的某个地方，然后通过空间方位的叙述来提示宝宝去寻找。
妈妈拿着玩具鸭子，一边哼着歌儿一边藏起来，“小鸭子，嘎嘎嘎，藏起来，宝宝找呀找。”宝宝的目光会追随着妈妈，但可能记不住藏在哪儿了，妈妈就用方位描述来提醒他：“宝宝，你的鸭子在台灯的右边、故事书的上面，看到了吗？”然后指导宝宝去找，当宝宝拿到玩具时要给予夸奖。这个游戏可帮助训练宝宝的方位感，提高宝宝的空间智能识别能力。
倾倒东西
父母可以在室内做一个沙箱，装上玉米、麦子或大米。给宝宝几件便宜的漏勺、筛子、烟筒、盆碗和铲子，宝宝对类似沙子的游戏都会很感兴趣，可以再给宝宝一些容器，让宝宝来回倾倒，宝宝会非常感兴趣，自己就会玩上一个小时。