蒙台梭利的自然人文教育的内容包括自然教育、史地教育、音乐教育、美术教育等。其中囊括了动物学、植物学、天文学、地质学、历史、音乐、绘画等与人类生存环境有关的人、地、事、物等各种知识。目的在于通过孩子对身外事物的了解，培养孩子热爱科学的情感，激发孩子的好奇心和求知欲。建立正确的世界观、宇宙观、人生观，以适应社会环境，进而能维护自然环境，改善社会环境，创造健康美满的人类生活。
蒙台梭利教育中的美术教育
蒙台梭利在强调发展孩子认知技能的同时，必须注意孩子的情感生活，注意他们的内在思想和感受，注意他们自我表达的方式。让孩子通过可视艺术——绘画、泥塑、音乐、舞蹈和戏剧来表达自己。
首先，蒙台梭利是教育中的环境美学的先锋，她看到了环境中的审美质量和总体平衡对年幼孩子的发展起着重要作用。她喜欢用环境布置法来对年幼孩子实施美育。
在孩子成长的早期环境中，用优美的、精心挑选的艺术作品来布置环境十分重要。通过教室里教学材料和通过自然界而获得的广泛而丰富的感觉经验，会为孩子以后爆发出创造性和自我表达提供丰富的素材。
现在的蒙台梭利教育环境中，有大量的可供自我表达的艺术媒介，比如，油画、泥塑，抽象派的拼贴画材料，各种不同的绘画和颜料，制型纸等。
在美术实践方面，蒙台梭利主张给孩子各种颜色，提供彩笔、纸及相关材料和工具，让孩子进行自由绘画、泥工、手工制作等活动。蒙台梭利不主张老师去刻意地教孩子，而是让他自动自发地用这些材料去做，他能做到什么程度就做到什么程度，而不是刻意去模仿一种东西去做。
在国内，蒙台梭利美术教育通过孩子身边的事物让孩子用心灵感觉情绪、氛围、人情、文化、情感、精神……然后启发孩子用绘画、粘贴、剪纸、泥工等适合孩子发展特点的方式表达出来，从而激活孩子的动手能力、观察力、想象力和创造力。
在饶有兴趣的活动课程中，老师带着孩子一起养成观察事物的习惯，一起感受色彩，一起热情地将观察到的事物表达出来，一起用绘画语言来表达情绪、香味、音乐、触觉等等内心的感觉，一起来画妈妈、爸爸最可爱的样子，一起欣赏和体会大师的作品，提升孩子从生活中发现美、感知美、理解美、创造美的能力，同时培养合作精神，促使良好性格的形成。
蒙台梭利教育中的音乐教育
在音乐教育方面，蒙台梭利认为音乐是通过唱歌、打击乐乐器、动作来表现的。蒙台梭利教育中还有帮助孩子感知、表达基本音乐成份并训练其音乐欣赏力的教具活动。像沉默游戏、传声筒、蒙台梭利铃（分辨音高之用）这些为训练耳朵分辨声音的活动，是蒙台棱利孩子早期音乐训练的核心课程。蒙台梭利还描述过一些音乐活动，像韵律运动（跟着一连串不同的韵律做运动），听经典音乐和其他类型的音乐，合唱，只用一种乐器演奏等，这些活动在现代蒙台梭利教室里也可以看到。
典型的蒙台梭利课程还为孩子们提供学习不同乐器的机会，还会教孩子们识谱，创作音乐和组织音乐团体。例如，有的学校还有鼓乐队。
蒙台梭利教育中的自然科学和文化教育
认识世界自然的真理是人类永远不能停止的使命。因为自然与人类世界共存，互相作用，互相影响。在时空不断缩小的现代社会，更需要人们熟悉了解自己的生存环境，从而才能自如的生活。
对年幼的孩子来说，科学探索要涉及到直接观察，在直接观察中对自然属性的感觉为后来的抽象思维提供了实验性基础。这需要与自然界的经常接触，它能为孩子们提供了积累经验、认识事物和把自然现象归类的机会。
自然科学、地理、历史等这些内容大多是孩子接触不到的，蒙台梭利通过教具化让孩子去认识这些内容。认识宏观的宇宙现象时要为孩子们提供自然模型（例如，被水环抱的岛屿，绿波荡漾的湖泊），大陆或地球上其他区域的拼图游戏等等。
科学现象一直是我们每一个人容易产生兴趣、激发探究欲望的活动，对于正处在对一切都感兴趣的孩子来讲就更是不例外了。孩子对新生事物和一些奇怪的现象总是有问不完的问题。父母与孩子做一些简单直观的物理化学现象实验，比如，水的溶解实验，了解物体的运动速度快慢的实验，天气现象的观察等。科学永远是一个没有止境的研究对象，而且是永远的有兴趣，所以，针对这一特点，我要和孩子们一起在科学领域里最大的发挥我们的潜能，让孩子们得到很大的发展。
对世界上不同国家、不同民族文化的学习也是文化教育中的一种学习。对某一特别文化的了解，或者使用不同文化背景下的物品，这些都是在蒙台梭利教室里孩子们可能吸收不同文化的方法。
自然生命教育的意义
现在的人类，虽然已创造了社会生活的欢乐，但人类还是离不开自然，仍然属于自然界的一部分，我们与自然界有密切的相依相存的关系，自然力量对我们身体的成长甚至有物质的影响。特别是在孩子时期，更必须从自然中获取力量以发展其身心。例如，一位生物学家通过隔离装置把小豚鼠与地磁隔绝，发现这些小豚鼠长大后均患佝偻病。
孩子的肉体生命需要大自然的力量，他的精神生命也需要使心灵与天地万物接触，以便直接从生动的大自然的造化能力中吸取养分。达到这一目的的方法让孩子从事农业劳动，引导他们培育动植物，并从中思考自然，理解自然。现代孩子教育的要领必须是也只能是促进孩子个人身心两方面的发展。农作物和动物培育中包含着深刻的道德教育意义。主要有以下几个方面：
1自然会引导孩子观察生命现象
孩子们与动植物的关系类似于观察他们的教师和他们的关系。随着观察兴趣的逐渐增长，关心生物的热忱也随之增长。这样孩子也就必然会感激妈妈和教师对他们的爱护。
2自然引导孩子自我教育
当孩子们明白播种的植物的生命依靠他们浇水、养育的动物需要他们喂食时，他们就会像一个开始感到对生命负有责任的人一样，变得有警惕性。此外，—个与妈妈和教师全然不同的、呼唤他忠于职守的声音就会告诫他们，千万不要忘记自己承担的责任。这声音就是在他们照管下的垂危的生命的哀求声。在孩子和他们照管的动植物之间会产生一种神秘的一致性，诱导孩子无需要教师介入去完成一定行动，即引导他们进行自我教育。
孩子们所得的报酬也仍留在他们和自然界之间：经过他们长时间耐心地给孵蛋的鸽子送食之后，在一个阳光明媚的早上，终于看见小鸽子了；老母鸡昨天还一动不动地趴在窝里，今天终于看见它身边出现一群叽叽喳喳的小鸡；兔笼里原来只有一对寂寞的大兔子，他曾爱抚它们，用妈妈厨房里的菜叶喂养它们，然而有一天他看见小兔子了。
在罗马的一个“儿童之家”在靠墙根的地方种植了攀缘植物。孩子们从不忘记用喷壶给花草浇水。一天，孩子们在地上围坐成一团，原来他们是在观看头天夜里开放的—朵红玫瑰，他们安静地沉浸在无声的冥想之中。
3自然引导孩子学习具有耐心和信心的品格
这种品格是一种信仰和生活哲学的形式。
当孩子们把—粒种子种入地里，首先看到的是不成型的幼芽，看它生长变化，开花结果。看到一些植物发芽早些，一些发芽晚些；落叶植物生长得快些，而果树生长得慢些。他们最终获得心理上的平衡，在幼小的心灵里萌发像农民知道按时耕种那样的智慧。
4培养孩子对大自然的感情
大自然以其神奇之功哺育这种感情，大自然付给劳动者以慷慨报酬，谁付出了劳动，谁就会获得丰硕的果实。
在劳动过程中，孩子们的心灵与其照管下发展的生命之间产生一种一致性，孩子们自然地热爱生命的各种表现形式。这种兴趣就会发展成对一切活着的生物的信任之情，这是一种爱的形式，是同宇宙融为一体的—种形式。
最能培养对大自然感情的是栽培植物，因为植物在其自然发展中给予的远比索取的要多得多。大自然不断地展示它的美妙和变化。当孩子们栽培了蝴蝶花或三色紫罗兰、玫瑰或风信子，播下了种子或埋下了根茎，或者种了果树，也按时浇了水，最后，那盛开的花朵，成熟的果实，就是大自然赐给他们倾心之爱的最好礼物。那是一种发自内心深处的渴望之情而不是去计较其有形劳动量。
5让孩子沿着人类发展的自然道路前进
这种教育使得个人发展和人类发展协调起来。人类通过农业从自然状态进入人工状态。当人类发现土地增产的秘密时他就获得了文明化的报酬。而注定要成为文明人的孩子也必须经历这条道路。
如此理解自然教育的作用，它就容易付诸实践了。因为即使缺少供体育练习用的宽阔操场和庭院，但找几平方米用于栽培植物或一小块地方让鸽子做窝，以便进行精神教育总还是可能的。即使是窗台上的一盆花，如果有这个需要，也可成为教育工具。
劳动的意义
体力劳动是为了完成特定的任务，生产出对社会有用的产品，增加世界的物质财富。比如工人和农民的体力劳动和体育锻炼的区别在于目的不同：体育锻炼是为了锻炼身体，增强体质，完善个人。
“儿童之家”的体力劳动教育，目的在于教育孩子文明地对待环境，爱护物品、建筑、纪念碑等。这是文明教育真正重要的一部分，是“儿童之家”的基本目的，就是切实教育孩子爱护墙壁、房屋和环境。
“儿童之家”的制陶练习就源于此，事实上，人类最需要的第一件东西便是陶器。陶器史随人类史发展而发展，陶器除有生活的实用价值外，还可以塑造各种形式的装饰品，象征精神意义，为艺术家提供发挥个人天才的自由天地。当孩子在教师指导下逐渐学会了制陶工艺，就可根据自己审美爱好和艺术灵感进行塑造。
在罗马“儿童之家”孩子们还有的另一项工作是制造小型砖，放在炉中焙烧后，用以砌成小型墙。砌墙过程与泥瓦建房时砌墙一样，砖块之间填以灰浆，用泥刀抹平。
孩子非常喜欢砌墙，一砖又一砖，一层又一层往上砌。砌完后，孩子们也就经历了建造真正房屋的过程——先用锄头和铁锹在地上挖个大坑，打好地基，然后再砌砖，建成房子。这些小房子也像真房子一样开有门窗，房子正面都镶砌上孩子们自己烧制的彩色瓷砖。然后就是欣赏他们自己的劳动成果，屹立在小房子面前的、长着他们所栽培的植物生长在地面上。
这样，他们在童年就大致了解了人类从游牧生活转变为定居生活的主要劳动经历：向土地索取果实，建造栖身场所，制造陶器用以煮熟从沃土中生产出的食物。从这其中，孩子们不但学会鉴赏物品及周围的建筑物，同时实际的体力劳动和艺术创作还给他们以有益的锻炼。
家庭中的自然教育
现代城市里的孩子，面对的是水泥筑成的“森林”，玩的是电动玩具、洋娃娃、电子游戏等，五谷杂粮是从书本上看到的。他们离大自然越来越远了。面对远离自然的孩子，我们做家长的该怎样做呢？
保护和培养孩子对大自然的好奇心与热爱之情，让孩子融入大自然尤为重要。在日常生活中，父母应尽可能为孩子了解、探索自然创造条件。比如，让孩子和你一起到菜市场买菜，通过买菜识别各种蔬菜瓜果，五谷杂粮；让孩子参与打扫冲洗楼道和住宅区绿化带的清理、拔草活动，增强孩子的环保意识；在家里，可利用阳台种植一些花草、蔬菜。养小鸡、小狗、乌龟等动物，让孩子在实践中掌握动植物的特点，认识一些自然规律，使她更加热爱生命、热爱大自然。另外，我们还应该经常带孩子到大自然中去，每年都要有三四次到郊外、农场或风景区和动植物园，让孩子通过观赏自然景色，在美丽的大自然中，开阔眼界，增长知识，同时孕育了对大自然的无限热爱。
孩子在与大自然的接触中，在感受大自然的美丽与奇妙中，对自然的爱深深地扎根在童年的心田里。童年时期种下的爱的种子，必定会无限地扩展、延伸，从爱大自然到爱父母、爱祖国、爱人民、保护环境等等。
家庭环保教育
人类的生活离不开周围的环境，周围的环境也时刻影响着人类的生活。近几年随着环境污染的日益严重，环保问题已成为一个全球关注的问题。
环境保护不仅关系到我们的生存和发展，它还关系到我们下一代能否健康成长的重要因素。为了保护好我们的家园使我们的家园不受污染，环保教育应从孩子抓起。作为家长应该及时在生活中对孩子进行环保教育活动，将环保意识渗透到孩子的日常生活中。
怎样才能在家中渗透和开展环保教育呢？
1在孩子教育中渗透环保意识
环境保护包括保护大气、水源、森林、野生动物和土壤等方面的内容。我们可以在日常教育的基础上注意渗透有关的环保知识，激发孩子初步的环保意识。如：我们可以在平时谈话、与孩子共同讨论，通过渗透的方式将环保知识有机地渗透各项活动之中，注意发掘各项活动中环保教育因素。如：4月22日世界地球日，植树节、春秋游。6月5日世界环境日等都开展了一些环保活动。在美术活动中以绘画、废物利用、自制小玩具。在体育活动中增加锻炼内容。种树、关心小动物、随机性的教育很多。科学活动介绍各项环保知识和为什么要进行环保。并且把环保融于书、画中。
2带领孩子亲身体验，积极进行环保教育
带领孩子实地参观和感受附近的截然不同的环境，比如：青山绿水的自然环境和浓烟滚滚的受污染的环境。再如：参观污水处理厂，将脏水和我们饮用的水进行对比，然后再参观脏水是怎样变成我们饮用水的。结合平时教育孩子节约用水，不要浪费一滴水。平时我选择一些符合孩子年龄的游戏进行环保教育。如：“呼吸的大树”，在游戏中用椅子代替大“树”，只有在“树”下才能呼吸，随着“树”的减少，孩子在游戏的过程中感到呼吸越来越困难，让孩子通过这个游戏明白植树造林和保护树木资源的重要性，体会到保护环境的重要性。
3家长以身作则，潜移默化
孩子的特性是好摸仿，家长的一举一动孩子都有可能模仿。所以，我们平时不能乱扔垃圾，要把垃圾扔到垃圾筒。讨论怎样能使我们家园变得更整洁优美，最好的环境要我们平时来保持，我们都来争做环保小士卫。
在春天可以开展“花儿好看我不摘”，等活动。比如：当孩子采了一朵走到你面前说：“妈妈，这朵花很漂亮，是我送给你的。”这时，妈妈接过花，仔细看一看说：“这朵花的确很漂亮，只是把它摘下来太可惜了。”随即和孩子讨论一些问题：
（1）花儿好看要给大家看，你摘走了别人就看不到了，如果不摘可以每天来看看它。
（2）如果每个小朋友都把喜欢的花摘下来，花坛里就没有花了，光剩下枝和叶就不好看了，也就破坏了我们的环境，这样孩子们会高兴的自然接受。
也可告知孩子，在初春的时候，小草刚刚发出嫩芽，脚踏上去很容易损坏，小草会长的慢或死掉。再通过踩痛了小草会哭的故事，让孩子在初春的时候不要踩痛小草，使小草长得又嫩又快，现在的草坪长得非常茂盛，郁郁葱葱。
孩子从小就进行环保教育，给他们在大脑中打下深深的烙印，让我们的下一代从小就树立起保护绿色地球的责任和信念。
家庭美育培养方法
美国儿童美术教育家凯洛格曾仔细地分析过，孩子绘画的20种基本类型涂鸦线。这是人类的神经系统与肌肉高度协调的结果，这20种涂鸦线，与孩子的图画之间的关系，就好比是砖瓦和建筑之间的关系一样，孩子早期自发描画出来的图形，皆可被包含在这20种基本的涂鸦线类型中。
无论是1、2岁的宝宝乱涂乱画的涂鸦，还是3、4岁的宝宝的象征画，或者是5、6岁的孩子的形象画，都是孩子在不同的发育阶段视觉空间智能进步的具体表现。
视觉-空间智能是多元智能中的重要能力之一，是指准确观察世界并对其进行解释或者把那个世界的方方面面传达给别人。视觉-空间智能强的人对于视觉观察非常敏锐，具有成为画家、雕刻家以及摄影师、设计师的先天条件。
1视觉空间智能训练
很多年轻的妈妈虽然也懂得视觉-空间智能训练和美术教育的重要性，但是面对整天乱涂乱画的宝宝真是感到爱莫能助。
的确，面对这样的孩子，妈妈除了需要极度的耐心和博大的宽容以外，还需要一些引导的方法和技巧，下面我们谈一谈怎样引导涂鸦期的孩子发展视觉-空间智能，训练绘画能力。
2引导宝宝观察与创造
因势利导，顺应宝宝的需求和兴趣，引导宝宝去观察，发现他们自己创造的线条，形象符号与现实生活中的某些物体相似。宝宝的行为得到鼓励和强化，他们就会有意识地运用这些符号来表现自己的最初经验，这就是孩子从自发、自由、随意的涂画逐步发展到有意识的表达与表现自己的情感、愿望及认识的进步过程。
例如妈妈可以拿着孩子满篇都是线、点，不规则图形的图纸，引导宝宝去细心观察、发现自己的“作品”。妈妈一边用深色的笔在宝宝的线条中、勾勒出一些宝宝能认识的物品或动物，一边用语言进行解释。
妈妈说：“这是一条鱼，我们给它画上眼睛，这是一个圆圆胖胖的娃娃脸，我们给她加上眼睛和嘴巴。”妈妈一边说，一边动手画，让宝宝在旁边观察，让宝宝感到有趣，甚至于想模仿。这就达到了我们的指导目的。
3营造艺术气氛
在家庭开展艺术情感教育。父母要努力的创设充满艺术气氛和情感的家庭环境，家庭布置力求美观、大方、朴实、整洁，富有艺术性。墙上优美的绘画，桌上新颖别致、色彩新奇的装饰品，都会给孩子美的启迪和美的享受，对孩子的兴趣、爱好、情绪、性格产生重要的影响。
4丰富绘画资源
常常给孩子看画册、讲故事，丰富孩子的绘画情感与想象力。
5培养观察与感受
经常带孩子到郊外玩。扩大孩子的视野，感受自然界多姿多彩的变化，培养孩子的观察力、记忆力及对事物的感受力。
总之，父母的启蒙教育对孩子的绘画乃至空间知觉能力的发展都有着任何老师无法替代的作用，下面介绍一个丰富多彩、简单易学的亲子美术游戏。
6游戏名称：吹泡泡的小鱼——添画游戏
游戏目的：训练宝宝的手眼协调能力，发展手部精细动作，开发孩子的想象力与创造力，提高视觉-空间智能。
准备材料：水彩笔、画纸、旧杂志（图书）剪刀、浆糊。
适合年龄：1~3岁。
参加人员：宝宝、妈妈。
游戏方法：
（1）妈妈从旧杂志、书上剪下一些色彩鲜艳的小鱼、小虾、小乌龟图片贴在白画纸的下方。
（2）妈妈拿着画纸给宝宝说故事，以引起宝宝想画画的兴趣。妈妈说：“这是一个很好玩的海底世界，里面有很多可爱的小鱼、小虾、小乌龟。我们数一数，一共有3条小鱼，2只小虾，一个小乌龟。小鱼一边游一边从嘴里吐出一串串的小泡泡，多好看啊。”妈妈一边说一边在一条小鱼的嘴边画几个小圆。
（3）宝宝一边听故事一边挑出他自己喜欢的水彩笔在画纸上涂抹，他可以任意在纸上画横线、竖线、大圆、小圆。
（4）等宝宝把画纸涂满了后，开展欣赏活动，妈妈把宝宝抱在身前，一手拿画纸，一手拿笔，依照宝宝的线条进行观察、引导。
妈妈要带着欣喜的口吻说：“看，我们宝宝画得多好啊，这一条条横的波浪线是海水，这弯弯曲曲的竖线是水草，还有宝宝画的小泡泡刚刚从鱼嘴里吐出来，太美丽了。”
妈妈一边说，一边用深色笔把宝宝的相关线条加深，以便让这些有特殊含意的线条和形状从杂乱的画面中凸现出来，加深孩子对自己创作的线条含意的理解和记忆。