很多家长都喜欢说自己的孩子天赋如何如何的好，却忽略了对孩子的后天教育。事实上，天赋仅仅是一个人能否学好的先天条件，而真正起决定作用的主要是后天的教育。因为，孩子在生下来的时候是没有思想的，他的成长靠的是后天的培养和积累。
教育学家研究证实，5岁是孩子的特殊时期，一些孩子在5岁时会在某一方面表现出一种特殊的敏感和强烈的好奇。这时候，父母如果可以及时捕捉住孩子的兴趣爱好，细心培养引导，会有意外的收获。
爱尔维修曾说：“人刚生下来时都没什么两样，仅由于环境，特别是儿时所处的环境不同，致使有的人成了天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成就非凡。”
被称为“钢琴诗人”的肖邦，父母都是音乐爱好者。肖邦自幼就受双亲的影响，对音乐特别感兴趣。开始，父母并不想让肖邦去学音乐。但看到小肖邦听不到音乐就哭，刚4岁就要姐姐教他钢琴，父母意识到这孩子有音乐的天赋。因此，在肖邦4岁时，父母就让他正式从师学习钢琴。小肖邦学得很快，很投入，成了一名音乐神童。19岁时肖邦就创作了《钢琴协奏曲》而一鸣惊人。倘若每一个做父母的都能像肖邦的父母那样，迅速及时捕捉住孩子的天赋，顺势引导，就能为孩子成才打开通道。
卡尔·威特很注重孩子的后天教育。在小卡尔还没出生时，他就深信后天教育的重要性，并且不断向别人宣传。他认为，爱尔维修的言论有其不可避免的片面性，因为他在研究人成长的因素时，忽视了孩子们在天赋上的差异。但从现实家庭早期教育来看，重视少儿天赋的早期发现，正确认识天赋，并把天赋作为开发少儿综合智力的载体和突破口，还没引起人们的足够重视。
有两种不同的天才观一直是教育学领域争论不休的热门话题。
一种观点是以哲学家卢梭为代表，他在其教育学著作《爱弥儿》一书中作了如下比喻：有两只狗，它们由一母所生，并在同一个地点接受同一母亲同样的教育，但是，其结果却大相径庭。一只狗聪明伶俐，而另一只狗却蠢痴呆。这种差异完全取决于它们的先天性不同。
另一种观点则是以著名教育家裴斯·塔洛齐为代表，他的一段寓言与卢梭的观点形成明显的对比：有两匹几乎相似的小马，一匹由一位庄稼人去喂养，但那个庄稼人贪得无厌，在这匹小马尚未发育健全时就被用来赚钱，最后，这匹小马变成了无价值的驮马。与这匹马命运不同的是，另一匹小马托付给了一个聪明人，在他的精心喂养下，这匹小马竟成了千里马。
这就是有关天才与成才的两种截然不同的观点。前者强调先天素质，认为人的命运是由其天赋决定的，而环境的作用显得微乎其微。后者则视环境的作用为万能，而天赋的作用是微不足道的。
其实，两种观点都是不全面的，应该说智力的发育，遗传是基础，后天的教育及环境是条件，二者都不可忽视。孩子出生后，来自于先天的智力因素已经固定，而这种先天的智力因素能否成为现实，还受到文化背景、周围环境、家庭和学校的教育等许多因素的影响。
对于孩子成长的问题，许多人倾向于卢梭派，支持裴斯·塔洛齐派的寥无几人。爱尔维修无疑是裴斯·塔洛齐派的先驱者。尽管卡尔接近于前者，但并不是完全是卢梭派，他有自己独特的看法。
望子成才是每一位做父母的良好愿望。许多学生家长知道对子女早期教育的重要性，但是怎样才能有效地进行早期教育、引导和帮助孩子一步步走向成功，却常常使一些父母感到困惑。
卡尔认为，首先应当承认孩子的天赋千差万别，有的孩子智力发达，有的孩子迟钝。
如果假设天赋就是得天独厚的孩子，其禀赋为100的话，那么生就的白痴其禀赋大约只能在10以下，而一般孩子的禀赋大约只能在50左右了。
如果让所有孩子都得到同样的教育，那么他们的命运就决定于先天禀赋了。可是今天的孩子大都接受的是非常不完全的教育，他们的禀赋连一半也发挥不出来。
因此，倘能实施可以让孩子的禀赋发挥到九成的有效教育，即使生下来禀赋只有50的普通孩子，他也会优于生下来禀赋为80的孩子。而对那些生下来就具备80禀赋的孩子施以同样的教育，那么具有禀赋50的孩子肯定是不如他的。不过应当知道，天生就具备高超禀赋的孩子是不多的，大多数孩子，其禀赋一般都在50左右。
但对孩子培养的同时，也要注意以下几点。
（1）不要强迫孩子。虽然孩子表现出某些天赋，但是并不表示孩子就会喜欢。比如有的父母发现孩子小时候对音乐的感觉不错，就开始培养孩子学音乐。于是每个周末，孩子都必须去学习训练。孩子的兴趣成了一门苦差，孩子的活动时间被限制了。最后孩子开始产生了很强烈的反感。
（2）不要三心二意。有些家长自己做事情都没有长性，没有计划。在对待孩子的事情上也是如此。今天看钢琴好，就让孩子学钢琴，明天画画盛行，就让孩子画画，后天看到人家的小孩子拉小提琴很有风度，就让孩子改成去拉小提琴，结果孩子最后什么都没学会。
（3）不要拔苗助长。很多家长总是希望孩子在一天内就变得懂事，在两个星期内就会做很多的事情，在对待孩子的兴趣的培养上也经常有这样的个案。
孩子的思考力、判断力、创造力、想象力等心理活动，受后天环境与教育的影响非常大，并且通过环境熏陶和教育可掌握智慧性的心理活动，从而使其智力得到充分的发展。所以每个家长都应该抓住时机，对孩子进行适当的早期教育，提高他们的智力。