班主任的培养有一个过程，班主任的培养主要通过自我学习，自我教育。这就要求班主任要做一个有心人，在工作的过程中多与同事交流积累经验，多学习他们有效的管理方法。尤其是现在网络发达，到教育论坛的班主任论坛上共同切磋交流不失为提高自己的一种有效的方法，在班主任论坛上学习为一种十分便利的学习途径。
班主任通过在工作实践中来培养，实践出真知，在实践的过程中不断地摸索，积累经验。我们一定要树立这样的观念：唯有在一线才能真正地培养出优秀一流的班主任。脱离了一线，脱离了班级管理的实际，班主任的培养就成了无源之水，无本之木，就成了一句空话。
班主任通过自我反思来培养，在反思的过程中，我们不断地调整，不断地积累经验，继续发扬自己的优势，克服自己不足之处，不断地归纳总结，最终形成自己一套独特的班主任工作方法。
班主任通过科学研究来培养。这就要求班主任有意识地多学习有关班级管理学习的案例，多学习有关班级管理方面的文章，然后对比得失，逐渐地把自己的所得所思融入班级管理的实际中运用班主任可以试着写一些班级管理方面的文章，这同样对于班主任的成长将会起到十分重要的作用。
一个教学工作搞得一塌糊涂的教师，你可以想象他在学生中会有怎么样的地位。前苏联著名的教育家马卡连柯曾一再强调：学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。”由此可以看出对教师的业务素质的重要性是何其的重要。美国著名的教育家保罗韦地博士花费了整整40年的时间，曾收集了9万名学生所写的信，内容是关于他们喜欢的教师。据此，他概括了作为一位好教师的12种素质：
1.友善的态度。“他的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了。”
2.尊重课堂内每一个人。“他不会把你在众人面前像猴子般戏弄。”
3.耐性。“他绝不会放弃，直到你能做到为止。”
4.兴趣广泛。“他带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把学到的知识用于生活。”
5.良好的仪表。“他的语调与笑容使我们很舒畅。”
6.公正。“他会给予你应当得到的，没有丝毫偏差。”
7.幽默感。“每天他会带来少许的快乐，使课堂不至单调。”
8.良好的品性。“我想他与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”
9.对个人的关注。“他会帮助我们去认识自己，我的进步赖于他使我得到松弛。”
10.伸缩性。“当他发觉有错，他会说出来，并会尝试其他的方法。”
11.宽容。“他装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
12.有方法。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。”
其实，无论在哪个时代要成为一位合格的教师，绝对不是一件容易的事。以上的要求实际上是包含了各个方面，道德准则，知识结构，人格修养等一切的一切。现代社会的教师不但应该是“专家”同样也应该是“杂家”。只有这样的话，才能成为一位比较优秀的教师，才能在教学的工作中独当一面，才能真正胜任自己所从事的工作。教师的知识结构应该是“T”字形，这也就是说教师既要有理论修养，还必须有丰富的专业知识，与此同时还应该掌握其他相关学科的知识。
没有理论修养，你就永远也达不到一定的高度；没有比较扎实的专业知识，在学科领域，你就会很难有所作为；而没有其他相关的学科知识，你就是闭门造车，你的眼界就不可能开阔，你永远也跟不上时代的步伐。三者是缺一不可的，缺少任何一个方面，你都是营养不良，你都是不健全的。
让我们加强修养，只有素养达到一定的高度。我们的事业才有可能达到一定的高度。让我们真正地完善起来，不断地努力去朝保罗韦地博士所提的要求靠拢，让我们真正地优秀起来，成为真正受学生欢迎的教师。