现在，我要简单介绍一下教育是怎样成为一个独立的系统的，这个在我之前的研究中可以找到。
《你是谁？》
在1907年1月6日的时候，最早的儿童之家成立了，当时在这里的儿童是大于三岁小于六岁的，但是，那个时候教育还没有成为一个独立的系统。
当时，我的儿童之家什么都没有，只有这些一直哭泣、父母什么都不懂的50多个孩子。他们都来自于贫困的家庭，穿得很破，而且性格懦弱，胆小怕事。
那个时候，儿童之家就在这个区域随意找了一间房子，这里的儿童是由于父母要赚钱养家无力顾及的人，罗马住房完善协会找我过来看顾这些儿童。
当成立儿童之家后，这50多个孩子就不会没人照看，也不会天天在住所里惹事，也不会在墙壁上乱涂鸦了。
当时我的感觉很奇怪，觉得这是一项非常有意义的工程，而且我有信心做好它。
儿童之家成立的时候正好是耶稣显灵的日子，在庆祝会举行的那一刻，我们所做的祷告内容好像跟儿童之家的成立吻合：“我们处于黑暗的统治中，但是，突然闪烁着几点星光，这些星光指引着人类前进的方向。”
这是不是就意味着，这件事情也会如同星光一样能够发出耀眼的光芒呢？
我的同事也参加了这个庆祝会，但是他们都充满疑惑，他们似乎都在想这个问题：“成立儿童之家这样一个专门接收贫穷儿童的学校，目的究竟是什么呢？蒙台梭利老师是怎么想的？”
庆祝会之后，我就投入到了工作中，我把自己比喻成拥有土质好的田地但却缺少好种子的农夫，结果也很让人意外，因为我找到了闪闪的黄金。在我的田地中，蕴藏着最宝贵的财富。但是，我可能就像拿了能许愿的灯却不知道怎么用的阿拉丁一样，不懂得发掘。尽管如此，我还是喜欢这个工作中的种种奇迹。
在和这些孩子的相处中，我投入了大量的精力去了解这些孩子，并且竭尽所能地将我知道的东西告诉他们，当然，我的这些辛苦没有白费。
通过这些，我总结出不只是教不能正常发育的儿童会用到一些特殊的方式，这些方式对于所有的儿童都是适用的。
在对儿童之家工作的总结中，我也根据儿童的表现制定了一些能够帮助他们成长的明文规定，希望能够让大家接受，当然，如果能够在儿童的成长中具体实践会更好。
在我将这种教育方式发挥到教育一般儿童的身上时，我看到的结果是不可思议的，我甚至认为这个在我的意料之外。
当然，在对一般儿童和有残缺的儿童身上使用一样的教育方式和教育工具，得出的结果是截然不同的。
如果应用在一般儿童身上，那么他会全身心地投入这个过程中，一直运用自己的精神能力进行学习。
在吸取到需要的知识后，这类儿童往往表现得很满足、内心充满喜悦，在对孩子微表情的观察中，我能够准确地把握住这种情绪。
在对儿童的教育中，我负责提供工具方便他们学习，这个就好比是打开钟表发条的一把钥匙，可是某些方面却又不一样。
为什么不一样呢？关于钟表，一旦上好发条，那么它就可以决定自己的工作。可是，儿童在使用工具学习的时候，要运用自己的精神力量，在这段期间，儿童自己也会变得强大和健壮。
当然，这些事情不是靠想象来的，我要不断地耗费时间用实验证明这个结论，而且在得知实验结果后，还是需要好长一段时间来消化这个结果。
甚至在其他老师对我说，她们看到这些孩子在聚精会神地忙自己的学习时，我还会嗤之以鼻，批评她们看到的是想象画面，这件事情持续了很久。
在我的印象中，当受到我的批评时，这些老师都会激动地讲：“对啊，除非是上帝在敦促他们，否则孩子怎么会在一件事情上那么努力呢？”
突然一个时刻，我明白了这种感觉，在这个时刻，我从内心佩服和喜欢这群孩子，并且会抚胸自问：“我是谁？”
或许他们都是主的儿女吧，记得圣父说过：“不管是谁，如果他们信奉主，并且照顾这些儿童，那么我就相信他们真的信奉我。”
圣父还说过，假如在成年人的眼中没有像孩子那样信奉纯净的天堂，那么他们也进不到天堂中。我在观察孩子的时候就有这种感受。
在最初的时候，这群噙着眼泪、惊慌失措、非常胆小的孩子面对我时，他们不肯开口。在我看来，他们还处于极度的失望、疑惑中，就像一无所有的孤儿。
当然，我知道他们生活在贫穷和不被关注的环境中，每天都在潮湿和寒酸的屋子中度过。在这个地方，他们没有感受到任何可以帮助他们成长的养料。
大家一眼就能看出，他们没有吸取到生长的养分，唯一可以让他们得到发展的，就是给他们提供足够的阳光雨露。
可是我不明白的是，后来他们怎么会重新开始生长，并且发出耀眼的光芒呢？他们从什么时候如何开始了巨大的变化？
我们可以用肉眼看到的是，这些孩子已经行走在平坦的路上，并且释放了自己被束缚的心灵。
然而，我们无法知晓，到底是什么因素在妨碍着孩子的生长，也不知道是什么因素让他们可以开花结果。
在我们看来，孩子们的生存环境是艰苦的。父母为了生活不得不每天忙碌，也没有能力给孩子提供学习环境。所以这些的孩子是完全自己生长的。
在我们看来，就算是给这些孩子找有良好素养的优秀老师，也不会有任何效果，所以一开始，我们仅仅是找了一个年轻的女人看管这些孩子。
这个女人最初的梦想是做一个教育工作者，可是没有实现。虽然她也是什么都不懂，但是她非常喜欢孩子，否则，她不可能胜任这项工作。
另外我们也要看到这个事情，当时成立的儿童之家完全是靠私人赞助的，成立儿童之家的钱还是用修葺房子的费用赞助的，间接来说，这些钱是住在这里的人赞助的。
当然，建立儿童之家的初衷只是为了不想让这群孩子破坏基础设施，从而公司可以节省维修设备的开支。
在这个初衷下，这间机构不是福利性的，这里连最基本的餐食保障都没有，更不用说会为儿童提供医疗保险等保障儿童的措施了。
由于是以这种支出来算，所以能用的预算很少，我们除了能置办最简单的必需品之外，还得自掏腰包，我们买不起正规的教学用具，只能自己动手准备。
或许正是因为这样简陋的条件，居然帮助我们了解了儿童的各种心理活动，在我看来，这也算是获得了一种成功。
所以，最初的时候，我们都没有觉得儿童之家会起作用，因为它只是一个提供儿童自由活动的地方，但并不提供教育。
儿童之家的装潢也类似普通的住宅，弥漫着一种家的味道。最开始的那些家具，很多是按照残缺儿童的需求布置的，但是跟正规的学校比较，还差的很远。
这个最初的儿童之家，光照不好，没有温馨、温暖的感觉。那个时候，儿童之家只有一张供老师使用的尚算结实的讲桌。除了这个，唯一的橱柜还算牢固，这个橱柜里有我们需要的所有教具。而唯一的能打开这个橱柜的钥匙，一直由老师保管。
上课时孩子用的课桌相当于一般学校规定的那样，摆放的时候两两相邻，每排可以供三个学生使用。
学生的“椅子”是长方形的凳子，另外每个人也发了一把带扶手的小椅子。
在外面的活动区，仅仅种植了一些小草和小树，我们没有养花。这个习惯居然流传了下去，以后每个儿童之家都没有花。
在与儿童的相处中，我发现他们竟然不喜欢接受奖励，我对这个现象的看法是，他们对在儿童之家的活动不抱什么希望。后来，我慢慢地帮助这些孩子锻炼他们对外界的感觉，在这个期间，我希望通过观察找出他们的活动跟残缺儿童的活动有哪些不一样。
最让我着迷的观察对象是这些年纪比较小的健康孩子，我想找出他们跟那些年纪大的残缺儿童有哪些不一样。
在对雇佣老师的培训中，我只是让她使用所有的道具来锻炼儿童对外界的感觉，除此之外，给予她完全的自由并且从不额外增加工作量。
在经历这样一段时间的培训后，这个老师也逐渐接受这样的教学，并且在创新上投入极大的热情在创新上。
后来，我看到她能够自己创造出其他的教具，在孩子的学习中，我见到一个金色的十字形工具。
这个工具以纸为原料，是她为了奖励孩子的优秀行为，而特意制作的礼物。从那以后，这些金色的十字形的奖励就出现在优秀孩子的脖子上，我也没有觉得这有什么不好。
不仅如此，她好像喜欢看到儿童行军礼，不同于一般的方式，她教这些孩子要把其中的一只手抚在胸上，还有一只放在额头前。这些孩子都学得很开心，所以这种教法真的挺好的。
在这个地方，这些孩子在我们的照顾下过了很久的安静生活，虽然别人看不到，也不想关注我们的行为。
但是，在这段时间的所有行为，都值得被记录下，以方便我们更好地分析。虽然这些事情没有遵从规律或者不具有任何价值，然而，我也希望能够透过这些找出我想要的答案。