教育是培养人的系统工程。俗话说：十年树木，百年树人。培养人，不是一朝一夕就能完成的，不是一项短期工程，而是一项长期（相当漫长的）工程。我们以前的应试教育，其最大的弊端是忽视了教育的长期性——人的终生发展，而只注重分数——一个短期目标。以短期的发展——获得一个高分——遮蔽了长期的发展。真正的教育，注重的应是人的终生发展，特别是义务教育阶段的中小学的教育，更是基础的基础，更应着眼于人的终生发展。这就决定了，我们教师（特别是中小学教师），其主要的责任，不是让学生掌握多少知识和技能（能力），而是为学生的终生发展提供服务和帮助。
那么，教师具体的最主要的责任是什么呢？
一、培养学生终生爱学习的兴趣。
先让我们看一个数据。据北京大学精神卫生研究专家王玉凤的调查表明，中国⒊4亿未成年人中，至少有3000万人存在学习、情绪和行为的障碍。之所以会存在障碍，最主要的原因是家长的期望值太高，孩子被逼着学这学那，导致了孩子对学习的厌烦、厌恶心理，最终丧失了学习的兴趣——从而失去了学习最大的动力。俗话说，兴趣是最好的老师。一个对学习不感兴趣，不爱学习的孩子，你再怎么教得严格，到头来也是竹篮打水一场空，是不可能学好任何东西的。强扭的瓜不甜。按着牛头不会吃草。这些浅显的道理，我们的家长和教师，虽然明白却往往不去真正执行。
今年“六一”节前夕，全国少工委通过信笺、表格等方式调查汇总得到孩子们的28个烦恼，其中第一个就是：父母管得太多的烦恼。孩子们说，“老拿我和别人比”，“逼我参加各种兴趣班”。孩子的烦恼，我们有多少教师注意到了呢？父母管得太多，我们的教师就管得少了吗？家长和老师之所以管得太多，还是出于“高分”的需要埃我们为了取得“高分”，就顾不得孩子的心理感受，就不惜违背孩子的天性，硬逼着孩子学习，学习，再学习。
孩子的天性是什么呢？今天，我们要理直气壮地亮出答案：爱玩，是孩子的天性！可是现在，不知道玩，不会玩的孩子却越来越多。我们越来越用名目繁多的所谓“兴趣班”“特长班”扼杀了孩子们爱玩的天性。在学校里，我们让孩子自由地玩的时间，越来越少，越来越少。我们总是错误地以为，玩和学习是对立的，玩是有害于学习的。其实，玩和学习完全可以相融合在一起。可以这样说：玩，是最好的学习。不会玩的孩子，也是不会学习的孩子。杭州天地实验小学的校长梁广烈说：人的一生可以用三个字来概括——玩、学、干。小学生应当以玩为主，在玩中学习，在玩中体验成功。中学生虽然以学为主，但仍需要玩，以玩带学，以玩促学。其实，玩是贯穿于我们人的一生。如今，哪个成人只工作不需要玩的？哪个成人不爱玩的？
玩是孩子的天性，玩是激发孩子爱学习的最佳途径。不久前，杭州市复兴二小举办了学校的首届游戏节，打出了响亮的“今天好玩，玩好今天”的主题。让孩子有机会去玩，让孩子学会玩，正是满足孩子的心理需求，培养孩子良好的心理素质的重要途径。对此，杭州市上城区教育局长方莉说出了这样的心声：“但愿更多的学校有这样的节日，但愿孩子们每天都有机会玩，每个孩子都能玩得很开心，玩出天真，玩出个性，玩出名堂。”（《钱江晚报》2002年11月12日《玩出名堂》）
在此，我向教育界的有识之士大声呼吁：现在，到了给玩正名的时候了。我们要大胆地跳出陷学生于各种作业、试卷“题海”的超负荷学习的陷阱，还给学生以玩的时间，还学生以自由，还学生以快乐的童年！
一个人最大的幸福是什么？那就是拥有一颗自由的心灵，获得自由的发展。一个人最大的痛苦莫过于心灵的长期压抑，压抑的结果必然是心灵的扭曲。而扭曲的心灵，犹如人工培养的盆景，虽然有时也有一种独特的美，但终究是病态的，不健康的，不自然的。孩子需要自由地呼吸空气，你把他限制得死死，叫他如何发展？
培养学生终生爱学习的兴趣，无疑是教师最主要的责任。我心目中的好老师，不是让学生获得“高分”的老师，而是让学生喜爱上学习的老师。
二、培养学生良好的行为习惯。
俗话说，习惯成自然。一项良好的行为习惯，可以使孩子终生受益；反过来，一项不良的行为习惯，也能祸害孩子的一生。
在我们的风景区，到处可见到随地吐痰和乱扔垃圾的现象；在我们的墙上，到处可见到各种各样的乱涂乱画；在我们的电线杆上，到处可见到治愈人类顽症的广告……这一切，都是我们不良的习惯给现实生活带来的直接恶果。学生虽然并非是一张白纸，但他们的可塑性很强，从一进校门就努力培养他们良好的行为习惯，这无疑是提高我们民族整体素质的最有效方法。
良好的行为习惯，教师应在以下几个方面努力培养：
1.良好的学习习惯。
良好的学习习惯很多，如自学预习的习惯、查字典的习惯、独立作业的习惯、积极发言的习惯、独立思考的习惯、质疑问难的习惯等等，教师要有意识地一步一个脚印地循序渐进地持之以恒地加以培养。
2.尊重他人的习惯。
储安平在半个多世纪前就曾指出：我国国情是，在思想上倾向管制，在性格上容忍放任。政府、社会、人民三者不仅容忍性格的放纵，且根本忽视性格的重要。大多数中国父母，虽爱他们的子女但不知如何爱，他们只知投孩子之所好，给他各种不卫生的、不清洁的、不适宜不合时的小吃，满足他不合理的感情，养成他种种放纵而不知检点的性格，而不知对孩子给以正当的适度的教育和引导。（储安平《一条河流般的忧郁》）时至今日，大多数孩子是独生子女，此种情况不但没有被纠正，反而大有愈演愈烈之势。孩子，成了家长的“小太阳”“小月亮”，养成了他们时时处处以“自我”为中心的自私自利的性格。这带来了一个明显的负面倾向：孩子只知有自己，而不知有他人。
我们的学校教育，教师有责任，在学生的生活中，时时对他加以提醒：不能妨碍他人，要处处注意尊重他人。
在教学中我发现，现在的孩子独立性强，表现欲强，这固然是优点，但他们老是管不住自己，常常为了自己舒服愉快而妨碍了他人的舒服愉快。他们常常向老师报告别人的不是，而对自己同样的不是却视而不见。这是不能正确对待自己和他人的表现。需要我们教师，加以引导和纠正。
3.诚实守信的习惯。
有这样一个真实的故事：一个北京某名牌大学生，在大学期间学习成绩优异，大学毕业前奋力考过了“托福”和“ＧＲＥ”，被美国一所大学录取为博士研究生。到学校不久的一天下午，女导师给他派了任务，让他从2点到3点在实验室里做实验，实验室里刚好有一部电话。结果他在2点到3点的1小时里，其打了40分钟的长途电话，和中国的同学、朋友聊天。到了月底，系里的秘书和他的导师算电话费的帐，感到奇怪：“哪里打过这么多的长途电话？”仔细回忆，她就把他叫来询问。学生信誓旦旦地说：“没有。”女教授对他的公然说谎很气愤。几天以后，校方宣布，这个来自中国的“优秀学生”被开除了。
故事说明：诚信是多么的宝贵与重要。诚实守信，是一个人的立身之本，也是一个单位、一个企业、一个国家的立身之本。诚信对一个人来说，是孕育其他品德的基础，没有了诚信，其品德之恶劣是确凿无疑的。
诚实守信的习惯，要从小培养起。
4.合作的习惯。
省特级教师王燕骅说：现在的社会，个人奋斗难以成功，必须合作。事实确实如此，未来的社会是一个合作化的社会，任何人都不能“包打天下”，要成功地办成一件事，离开了他人的合作，任何人都无法实现。
近年来，我们强调了竞争的重要性，刻意培养了孩子的“好胜心”和“竞争意识”。学习上不遗余力地鼓励学生“你追我赶”“争第一”。又加上孩子的“自我中心”性格，导致了孩子们普遍缺乏合作意识。对此，我们教师有责任，有意识地开展合作教学，让学生在与他人的合作中，体验到合作的愉快以及成功的乐趣。
良好的行为习惯不止这些，还有很多，如讲卫生的习惯、讲礼貌的习惯等等，在此不一一列举。