书城励志优秀教师与学生沟通的艺术
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第14章 幽默,沟通中的润滑剂

幽默是生活的调味剂,是人类智慧的火花,是属于艺术性的一种口语。它能用生动形象、鲜明活泼、委婉、含蓄、风趣、机敏、确切的口头语言,友善地提出自己对现实问题的见解,使人们在愉快的情境中,在欢乐的笑声中接受批评教育,从而改正自己的缺点和错误。

教师在教育学生的过程当中,时常会面临到这样的问题:怎样才能既将学生的缺点指出来,又不伤害到学生的自尊心?因为如果处理不恰当,往往会因为一点小事发生冲突,影响师生感情的沟通,造成教育的失败。我们要看看在这一方面,前辈们是怎么做的。

俄国生物学家格瓦列夫有一次在讲课的时候,一个学生忽然在下面学鸡叫,引得课堂一片哄堂大笑。这时,格瓦列夫却镇定自若地看了看自己的挂表,不紧不慢地说:“我这块表误事了,没想到现在已是凌晨。但是请同学们相信我,公鸡报晓仅仅是低等动物的一种本能表现。”格瓦列夫并没有因此而生气,却是用一种幽默的批评方式对学生起到了警告的作用。

再来看一个例子。有人问一个著名的教师:“倘若你的班级中有一名学生太过活跃,上课的时候总是发出各种声音来干扰别人,也将会影响到你的讲课情绪。你打算怎么行之有效地解决这个问题?”这位教师是这样答题的:“我下课后可以与他交流一下,向他说明情况——教室的秩序要很好地维持。并且我会与他开玩笑说:‘感谢你在课堂上替我活跃气氛,可是我对你的太过活跃表示很气愤,因为你抢了我的风头。’”这是很艺术的回答,风趣幽默,大概任何一个学生听了这句玩笑,都会羞赧地笑起来,并决心不再与这个宽容风趣的教师为难。

以上这些实例都告诉我们,在沟通过程中,幽默有着不可低估的作用,它可以令沟通的效果更加趋于完美。它就像我们打开电灯开关,电力便沿着电线输送过来一样,按下我们幽默的按钮,就能促使一股特别的力量源源而来。

幽默使人与人积极交往,能降低紧张、制造轻松的气氛;它以愉悦的方式表达人的真诚、大方和心灵的善良。幽默是师生关系中必不可少的“润滑剂”,具有幽默感的教师一走进学生中间,学生就会感到快乐,沟通也就畅通了。

前苏联教育家米·斯维特洛夫说:“我认为,教育家最为重要且最得力的助手便是幽默。”苏霍姆林斯基说:“倘若是教师缺乏幽默感,那么就会在师生之间筑起一道相互不理解的高墙——教师不能理解儿童,儿童也不能理解教师。”国外早有研究表明,教师的教育沟通语言与教育学生的效果是有很大关联的,特别是幽默的艺术语言,更能大大提高教育沟通效果。

心理学家的追踪调查结果发现,教师的语言生动形象、风趣、有幽默感是学生最大的愿望;学生最不喜欢的就是没有幽默感的老师。有幽默感的老师是随和又理性的,不会把自己的快乐建筑在别人的痛苦上,以损人自尊的伤人话语来逗趣取乐。那些富有幽默感的教师会自我解嘲,会将冲突巧妙地转移,会运用智慧巧妙地教化学生,因此幽默的教师通常来说是很受欢迎的。

那么,在师生的沟通中,怎样有的放矢地运用幽默这个良好的“润滑剂”呢?

1.趣从智生,怒息巧出

有一次,某班主任走进教室,看见讲台上有一堆橘子,心中纳闷,橘子外观完好,但似乎不太寻常,就随口问道:“这些橘子是用来干吗的?”学生回答:“给老师的!”班主任笑着表示感谢,拿起橘子,没想到橘子早就被挖空,里面塞的全是卫生纸。

学生们哄堂大笑。班主任老师一时僵住,但马上反应过来,幽默地说:“哎呀!你们原来是这么细心啊,早就替我准备好了橘子皮,这可是美容护肤的好东西啊!值日生,替老师包好!是哪几位同学,下课后到我办公室,我要好好地谢谢你们!”学生们又是一阵大笑。下课之后,几个调皮的学生主动到老师的办公室承认错误了。

2.移花接木,无心插柳

有一次,某老师刚走进教室,便发现有两个学生不知为什么正扭打在一起,全班同学的目光都望着他,看他如何处理,而那俩调皮鬼却浑然不知,仍打得十分“投入”。

看到这样的情景,这位老师幽默地说:“同学们请继续欣赏这场十分精彩的‘男子双打’比赛。”在同学们的笑声中,两个人不好意思地停了下来,老师又不失时机地补充了一句:“同学之间要互相忍让,切不能因为一点点的小事情就弄得大家都不好意思。”

还有一次,这位老师发现一位学生听课时思想开小差,眼睛总是望着窗外,他便说了一句:“虽然外面的世界很精彩,但是里面的世界也并不坏埃”这名学生立刻意识到老师在讲自己,于是马上重新集中精力听课。

“幽默”是一种能量,它能增进彼此的亲密度。“幽默”也是一个成熟者自信的表现,以幽默建立的师生沟通渠道,能收到春风化雨的效果。

(敏之)