1985年经省政府批准筹建武威教育学院，1987年开设二年制中文、数学、英语3个专科，1989年第一届毕业生98人，年底在校学生322人，教职工78人，其中教师42人。
1983年，酒泉教师进修学院成立，从1984年开始，采取选调、招聘、进修的办法，充实教师队伍。到1989年，有教职工95人，其中专职教师54人，副教授8人，讲师22人。到1989年省地共投资192万元，完成各类建筑面积1．12万平方米。
河西地区在20世纪80年代还先后创办金昌市电大分校、武威地区电大分校、张掖地区电大分校、酒泉地区电大分校、嘉峪关市电大分校。
广播电视大学是一种远距离教育的新形式，它由中央广播电视大学和地方电视大学组成了一个互为条件、互相促进的整体系统。中央广播电视大学是全国地方广播电视大学的教学中心和管理中心，给全国地方电视大学提供教学服务，而地方电视大学承担着大量的教学和组织管理工作。在教学管理上坚持“六个统一”，即统一招生、统一教学计划、统一教学大纲、统一教材、统一听课、统一考试。广播电视大学实行多种学制的专业结构。三年制专科，以在职职工和高中毕业生为招生对象，通过三年的脱产学习，修满总学分，达到全日制高等学校三年制专科毕业生的水平；二年制学制以在职职工为招生对象，通过两年或更长一些的业余学习，达到全日制高等学校二年制专科毕业生的水平。1985年开始举办中专学历教育，学制三年，以初中毕业生或相当于初中毕业生水平的在职职工为招生对象，通过三年脱产学习，达到全日制中等专业学校三年制毕业生水平。
1987年以后，河西各电大学校陆续举办各类非学历教育，一年、半年、3个月不等的各类培训班，培训各类在职专业技术人员。1990年开始，河西各电大分校依托已有系统网络，开展农村中初级技术培训教育取得了良好效果。1999年秋，开始试点现代远程开放教育。
五、民族教育走上了一条适宜自身发展的新路子
河西地区有天祝、肃南、阿克塞、肃北四个民族自治县。
党的十一届三中全会后，经过拨乱反正，不断清除“左”的影响，认真落实教育方针和民族政策，各级政府采取一系列措施，使民族教育健康稳步快速发展。
（一）调整民族中小学，使布局合理，结构适中
根据民族地区中小学存在的布局结构不合理、水平低、效益差的实际情况，认真落实以调整为中心的八字方针，按照以公办为主、以集中为主、以寄宿制为主、全日制为主的方针，调整了部分布局不合理的学校，．逐步将一些民办小学转为公办，并从师资和经费上给予充分加强和倾斜，压缩了不具备条件的小学附设初中班，恢复了一些村学；新建了一批独立初中，部分普通中小学改设为民族中小学；调回了原来上调到初中的部分教师，把一些素质较好的教师调到重点学校和中心小学任教，加强了民族学校的教师力量和民族语言文字的教学。
由于“文化大革命”的破坏，民族地区的中等教育结构单调，严重脱离牧、林、农、工的生产实际，很不适应民族地区社会经济发展的需要。为了改变这种状况，根据各县的经济发展对人才的要求，统一进行规划，适当控制普通高中的发展，积极兴办中等专业学校，对办职业学校一时有困难的地方，就在普通中学附设职业班或开设职业技术课。1983年7月，肃南县政府决定将肃南二中改为牧业中学，肃南一中附设职业班，开设财会、畜牧、文秘等专业。
（二）有计划地培训师资
提高教育教学质量，促进民族教育发展，教师是关键。因此，河西地区各民族县为了提高教师队伍素质，采取以下措施加大教师培训培养力度。一是“请进来，走出去”，邀请外地的特级教师、专家来县讲学，传经送宝，组织部分中小学教师、校长外出参观访问观摩教学，使民族地区的中小学教师开扩眼界，吸收新的先进经验。二是选送部分年轻教师到省内外高校离职进修，提高学历。三是鼓励支持中小学教师参加函授、电大、自学考试等在职进修。四是为教师办实事，解除后顾之忧，稳定教师队伍，如为教龄二十年以上的教师家属解决农转非问题，解决部分教师夫妻长期分居问题，筹集专款为教师修建住宅等。
（三）开办民族班，为少数民族学生进入高校学习创造条件
从1980年开始，在张掖中学、酒泉中学等重点中学开办民族班，为肃南、肃北、阿克塞等少数民族县培养学生。张掖中学从1980年起，每年招收肃南初中毕业生15名，至1995年共培养高中生15届225名，已毕业13届195名，其中107名学生升入高一级学校学习。1982年，张掖中学、酒泉中学被评为“甘肃省民族教育先进集体”。
（四）实行优惠政策，促进民族地区教育的发展
为了加快发展民族地区教育事业的步伐，提高少数民族群众的文化素质，河西各民族县政府制定一系列优惠政策，如逐年提高教育经费，为牧区小学少数民族学生免费供应课本，免收学费，给贫困牧民家庭子女发助学金，高校降低分数录取少数民族考生进入大学学习等。肃南县规定：凡在民族中学集体灶起伙（含亲朋家借宿）的少数民族学生，一年按10个月计，每人每月领取15元的助学金。在祁丰、明花、大河、康乐等学校寄宿的少数民族学生，家在本地10年以上的汉族学生，一年按10个月计，每月每人领取8元的助学金。助学金由县教委预算，县财政列为专项经费支出。自1977年恢复高考制度到1995年，大专院校录取张掖地区少数民族考生133名，中等专业学校录取少数民族考生118名。
（五）建立适合民族特点的双语教育体制
藏族、蒙古族和哈萨克族有本民族传统语言文字。根据民族区域政策，坚持“双语”教学形式，即用汉语文和民族语文相结合的教学形式。从1979年起，肃南县在祁丰区学校、马蹄寺小学、皇城铧尖小学和映翔小学，从一年级起每周加授藏语2—3节。到1989年，张掖地区开设藏语文的小学4所，学习藏文的学生630名；开设藏语文的中学l所，学生33名，占藏族中学生的3．34％；开设蒙古文的小学2所，学生24名。
阿克塞自治县经过在群众中调查研究，认为过去以哈语文教学为主的形式，不利于人才培养，也不适合于本县经济建设对各类人才的要求，于是对过去民族语文教学形式进行了改革。在民族中小学，以汉语文教学为主，单科开设民族语文课。有条件的小学逐步开设外语和计算机课。
（六）多渠道筹措教育经费，改善办学条件
根据基础教育实行“分级办学，分级管理”的体制，各级政府、教育行政部门调动社会多方面的积极性，依靠少数民族群众，广开渠道，筹措教育经费，改善办学条件。1985—1995年，省政府向张掖地区拨专项资金100万元，地方自筹80万元，在肃南县建成20所寄宿小学。张掖市政府先后向民族小学捐资37万元，学校自筹、社会捐助23万元，新建校舍2759平方米。向平山湖蒙古族自治乡投资12万元，新建校舍889平方米，建起平山湖、井井河2所寄宿小学。1990年，张掖地区民族小学全部实现了“一无两有”、“六配套”。
由于各级政府精心规划，精心组织，各少数民族群众热心支持，战斗在民族教育战线上的教师艰苦奋斗，无私奉献，河西地区民族教育事业取得显著成绩。20世纪末，河西各民族自治县中，肃南、肃北和阿克塞普及了九年义务教育，天祝普及了初等教育。肃南县1993年基本普及初级义务教育，1997年提前两年基本普及九年义务教育和高标准达到扫除青壮年文盲的“两基”标准，裕固族成为全国第三个整体实现“两基”的少数民族。2000年，肃南全县小学阶段适龄儿童入学率、毕业率、学成率、巩固率分别达到97．9％、100％、98．5％、99．5％，初中阶段适龄儿童入学率、毕业率、学成率、巩固率分别为97．8％、96．9％、97．2％、99％。
§§§第四节教育基本建设
在邓小平理论的指导下，优先发展教育事业的战略‘地位逐步得到落实，政府投入逐年增加，社会各界也为此积极努力，改善教育设备，创造教育事业发展的条件，成效显著。
一、千方百计增加教育投入。改善办学条件
（一）切实加大对教育的投入力度
科教兴国是全社会的责任，首先是政府的责任。河西各级政府清楚地认识到，增加教育投资，改善办学条件，事关教育事业的发展，事关教育质量的提高，事关整个民族素质和社会主义现代化建设的全局。发展教育事业，不增加教育投资是不行的。十一届三中全会后，河西地区各级政府在财力比较困难的情况下，逐年增加对教育事业经费的投入。
张掖地区1978年教育事业费支出数为667．7万元，是当年全区财政收入总额的25．11％，是当年全区财政支出总额的10．74％。到1989年，全区教育费支出数为2588．2万元，比1978年增长2．5倍，是当年财政收入总额的30．88％，比1978年上升了5．77个百分点，占当年财政支出总额的13．9％，比1978年上升了3．16个百分点。1994年底，地委、行署明确规定，全区财政性教育支出占国民生产总值的比例，在1993年2．2％的基础上每年递增0．25个百分点，到1997年达到3．2％，20世纪末达到4％。教育事业公用经费占教育事业费的比例每年增加2个百分点，1997年达到25％，20世纪末达到30％，从1994年起地区财政每年拿出50万元作为地区职教中心建设的专项资金。
武威地区从20世纪80年代开始，地区教育经费保持了持续稳定上升的趋势，教育经费1987年支出为2653．3万元，1989年支出为3782万元，1989年比1987年增加1128．72万元，增长42．53％。人均教育费1987年16．7元，1989年为23．14元，1989年比1987年增加6．42元。生均教育经费1987年小学为56．7元，中学为111．2元，中师为800．6元；1989年小学为87．5元，中学为162．1元，中师为1219元。1989年与1987年相比，小学生均增加30．8元，增长54．3％；中学生均增加50．9元，增长了45．8％；中师生均增加418．4元，增长45．8％。1995年全区教育事业经费支出数为9467．6万元，比1987年增加6814．3万元，增长2倍多。生均经费分别为小学192．8元，中学574．1元，同1987年相比，小学增加136．1元，中学增加562．9元。
金昌市、嘉峪关市、酒泉三地区对教育事业经营的投人也保持持续稳定的上升趋势，为改善办学条件打下坚实的基础。
（二）多渠道筹措教育经费
多渠道筹措教育经费，是教育发展的基本经验，也是改善办学条件，发展教育事业的重要措施，为教育事业的发展开辟了财源，增加了支持力量。河西地区多渠道筹措教育经费采取六种渠道：一是征收教育附加费。2000年酒泉地区征收教育附加费1990．3万元，占教育经费总收入的8．83％。二是根据分级办学、分级管理的原则，鼓励企业出资办学，为企业培养人才，增加教育经费总量。三是鼓励捐款集资办学。群众集资办学，捐资助学是多渠道筹资，改善办学条件的一大特点，是穷省穷县办教育的新路子。河西各地群众主动集资办学蔚然成风，成效显著。1989年武威、酒泉两地区集资款额突破千万元大关，名列全省前茅，嘉峪关、金昌两市人均集资分别达到12．18元和15．28元，也名列全省前茅。张掖地区1990年底群众集资也突破千万元，1995年群众集资款达到2494万元，是1990年的两倍多。四是收缴学杂费。2000年酒泉地区收缴学杂费2234．9万元，占教育经费总收入的9％。收取的学杂费用于弥补教育经费不足。五是勤工俭学补助教育经费。1999年武威地区勤工俭学纯收人889万元，酒泉地区勤工俭学收入1085．2万元。2000年张掖地区勤工俭学纯收入1050万元，嘉峪关市勤工俭学纯收入174万元，有效弥补了教育经费不足。六是积极争取使用外资和港、澳、台友好人士捐资。
（三）加大教育投入，效益显著
河西地区各级领导在财政十分困难的情况下，千方百计，想方设法，增加教育投入，努力改善办学条件，从而使河西教育事业取得了显著成效。
1．基础教育办学条件有了较大改善。河西地区基本实现了“一无两有”的目标，危房量降低到l％以下。2001年酒泉地区、张掖地区、嘉峪关市实现“校园六配套”的学校达到100％，武威市达到84．5％，金昌市达到95．29％，均高于全省77．52％的平均水平。实现办学标准化的学校，酒泉地区达到93．08％，张掖地区82．15％，武威市73．21％，均高于全省33．215％的水平。
2．现代化教学设备发展迅速。2000年武威、张掖、酒泉三地市中小学基本上普及了电化教育，微机总量达12110台。其中，武威地区已有"265所学校配备了微机，微机总数达6000多台，建成地面卫星接收站584座。张掖地区中小学配备微机室205个，微机总量达5032台，卫星地面接受站216座。酒泉地区中小学配备微机室31个，微机达1078台。2000年第二批“全国中小学现代教育技术实验学校”中，河西地区5所中小学榜上有名（玉门市三台小学、嘉峪关市逸夫小学、张掖市第四中学、高台县解放街小学、民勤县东关小学），教育部正式发证授牌，占全省挂牌学校的50％。
3．新建、扩建校舍。2000年河西五地市新建校舍223473平方米。在中学生不断增加的情况下，生均校舍面积仍不断增加。武威地区生均4．12平方米，张掖地区生均6．34平方米，酒泉地区生均6．4平方米，金昌市生均4．5平方米，嘉峪关市生均7．7平方米。
4．教职工住房条件大为改善。由于多渠道筹措资金，实施“安民工程”，河西地区教职工住房有了较大改善，广大教师安居乐教。2000年，教职工家庭人均居住面积酒泉地区为12．17平方，张掖地区为14．67平方米，武威地区为12．19平方米，嘉峪关市为8。03平方米，均高于全省教职工家庭人均7．62平方米的水平。
二、培训教师。提高教师队伍整体素质