全班要集体去春游，头天晚上妈妈就督促潇潇制定计划。第二天来送潇潇时，妈妈对潇潇说：“把你的计划书再给我看看！”
潇潇一边掏出计划书，一边对妈妈说：“妈妈，你就放心吧，我早就记在心底了。”
孩子们走后，一位家长好奇地问潇潇妈妈：“刚才你看的是什么重要文件呀？”
“潇潇的郊游计划书。”潇潇妈妈自豪地说。
“孩子这么小就会做计划书？”
看着对方如此惊讶，潇潇妈妈说：“原来潇潇在上幼儿园的时候，做事总是毛手毛脚、丢三落四的，后来，我在报刊上看一个关于德国家长教育孩子的故事，很受启发。”
故事说：一个德国孩子对爸爸说：“爸爸，我周末想去游乐场。”爸爸没有直接作答，而是说：“你计划好了吗？你想跟谁去？去那儿玩什么？怎么去？”孩子说：“我还没有想过这些。”爸爸说：“没有想好的事就不要说，等你想好了，做好计划了，再跟我说。去吧，做一个具体的计划！”
潇潇的妈妈说：“从那以后，我也开始督促潇潇在做事之前做计划。如我经常会让潇潇把周末的事情做一个计划，什么时候给花浇水，什么时候练画画，什么时候练字……就这样一直到现在，潇潇做每件事之前都会做出详细的计划。”
生活中，有很多孩子，没有制定计划的意识。他们一到期末复习的时候就慌张起来，复习没有计划；零用钱总是花不到月底就一分不剩……如果你的孩子也被这样的问题困扰，那么你就应该有意识地培养孩子做事前制定计划的习惯。
年龄小一点的孩子，或许对什么是计划没有概念，至于怎样做计划，他们更是不懂，因此，需要父母教会孩子做计划。父母可以做出一些示范，经常把自己的计划告诉孩子，并且征求孩子的意见，让孩子参与讨论、帮着计划。
比如，在周末的早上，你可以对孩子说：“今天我要把我们应该做的事情安排一下，吃完早饭，我们到公园参加花展，然后回来吃午饭，午饭后我们休息一个小时，然后我带你去少年宫学画画，三点半我要带你去海洋馆，回来后，你要写一篇日记，把你一天的见闻都写进去。你觉得这样安排好不好？”这种示范不但可以帮助孩子理解计划的重要性，而且还能使孩子学着去安排自己的事情。
当孩子对父母的计划提出了疑问，或者孩子有了计划的意识后，父母就应该给孩子提供做计划的机会。
比如，全家人准备周末去公园游玩，孩子通常喜欢玩一些新奇刺激的活动，像碰碰车什么的。于是，可以让孩子把他想玩的活动，如玩碰碰车、过山车、划船，按一定的顺序列出来，而且要照顾到大家游玩进程。如果孩子计划得合理，父母就按照孩子的计划去做。如果计划的不合理，父母就要跟孩子讲清为什么。这种实践性的锻炼能培养孩子做事有计划的习惯。
孩子自律性不强，即使他们学会了事前制定计划，有时候也可能因为兴奋、忙碌而忘记。因此，父母的时常督促起着加强孩子自律的作用，直到孩子彻底养成习惯为止。但切忌不要把督促变成唠叨，否则很可能会适得其反。