教训案例
一相情愿
每到大的考试之前，小宝就有“好日子”过了：奶奶烧好菜，炖鸡汤，还买小宝最喜欢吃的肯德基、麦当劳；妈妈在家变得小心翼翼，不敢大声讲话，不敢大步走路，看孩子的眼神都怕惊动了孩子，一会儿送杯牛奶，一会儿削个水果……爸爸呢，在小宝面前谈论别人的孩子，“人家孩子学习特别勤奋，每天晚上学习到深夜，学习效率特别高，你向人家学着点，拿第一！”
到了高三，爸爸妈妈不顾小宝的意愿，不仅请了家教，而且在学校旁边租了一间房子，所有的墙面上都贴着历年高考的信息和留学的资料。爷爷买菜，奶奶烧饭，把考试当作“最后的拼搏”。小宝留下一张字条：“我看不到家人赞许的目光，听不到家长的鼓励，我每天都高兴不起来，家里人还要我争取出国留学的奖学金，气氛真是很沉闷，我只有自己在国内闯天下了……”他出走了。
专家解析
十年树木，百年树人。教育是个“慢工细活”，需要的是春风化雨，润物无声。并非所有的爱都能无条件地将心灵交融在一起，爱的包容可能遭遇拒绝，爱的良好愿望可能被误读，爱甚至可能化为仇恨，其中自有爱之不当、爱之失度的。据统计，在当今家庭教育中，溺爱型的占三分之一多，独生子女的家长溺爱孩子的现象呈现不断的上升趋势。不但富裕家庭溺爱孩子，而且“寒门富教”也决非少数。溺爱成为一个比较突出的社会心理问题。家长的溺爱往往表现在：特殊待遇，过分关注，有求必应，放任自流，养尊处优，大惊小怪，爹管娘护，包办代替，为所欲为，无可奈何。
我们必须承认人们的生活和受教育的条件，以及孩子生理、心理的发展水平是不平衡的，因而人们的主观努力也表现为有限性和一定的有效性。不承认客观条件的差异性，不承认主观能动的有限性，而是一味苛求，殚精竭虑为难以实现的奢望去努力，对孩子的全面进步和身心健康都是十分有害的。因为这种超出主观能动范围的要求和教育行为，不但会给孩子造成沉重的精神和学习负担，使他们丧失对所学内容的兴趣，厌倦学习与生活，而且还会剥夺他们本应有的生活乐趣，大量侵占他们的休息时间，使他们长期处于超负荷生活状态，影响其身心发育，损害他们的健康。劳而无功，知其不可而为之，反倒使孩子在看不到成功希望的艰途中爬行，这种奢望与苛求应受到鄙弃。
家长要学习正确的教育理论和方法，多一点“藏而不露”的明智之举，舍得让孩子吃苦，主动为孩子创造自理、自立、自强、自律的机会。还要善于发现孩子身上的“闪光点”，及时肯定孩子微小的进步，发扬孩子的优点和长处，鼓励孩子增强自信心，用自身的优点去克服缺点，改正错误。古人云“长善救失”，“数子十过不如奖子一功”，是很有道理的。
教育误区
1．刻舟求剑。“不要输在人生的起跑线上”，父母一相情愿，误导孩子。
2．包办代替。孩子缺少独立生活的锻炼，缺少自己解决问题的实际能力。
3．过度满足。围着孩子转，养成孩子依赖性格和“以我为中心”的思想。
成长故事
多样化的奖励
女儿非常敏感，经常因为不冷静而出错。她渴望得到更多的表扬和奖励。我特制了一张日历表，如果当天她在课堂上大声朗读或主动回答老师的问题；或者没有粗心大意而得到算术满分就可以得到一颗红五星。如果一个星期得到三颗星，就可以在周末得到奖励，可以到商店去买喜欢的文具；如果一个星期得到五颗星，就可以在周末决定全家人是看电影，还是到游乐园。
我们的精神奖励有鼓励、肯定、满意、赞叹、尊重、佩服和欣赏等；我们的情感奖励有微笑、拥抱、拍肩、关注、抚摸、鼓掌、眨眼等；我们的活动奖励有去公园、讲故事、做游戏、一起玩等；我们的物质奖励有买孩子喜欢而且适合的图书、零食、文具、玩具、服装等。
在我们的共同努力下，她慢慢学会冷静地处理事情了。
相关链接金·王若虚《滹南遗老集》：晏殊以为柳胜韩，李叔又谓刘胜柳，所谓一相情愿。
一相：一方面，指只是单方面的主观愿望，没有考虑对方是否同意，或客观条件是否具备。