教训案例
搁浅的生命之舟
贵州安顺市的一对夫妇平时对双胞胎女儿管教严厉，动不动拳脚相加，引起了两姐妹强烈的逆反心理。这年，两姐妹都没有考上重点高中，因为害怕回家被责骂，拿到成绩单的当天，就到同学家去玩，被母亲找回，到家又被父亲罚跪。
姐妹俩商量着，只有弄死父母亲，才能获得“人身自由”。她们先后用煤气、老鼠药两次杀害父母，都没有成功。最后，她们将6瓶“毒鼠强”放进稀饭中，将父母亲毒死了。作案后，她们拿走家中的存款单及2000余元现金、两部手机，逃到一个网友家躲藏，直至被抓获……
专家解析
爱为什么成为悲剧的导火线？如今，家庭暴力时有发生。孪生姐妹为什么要杀害双亲？是一时精神失控？显然不是，因为她们的“谋杀”并非一次，不是一时的冲动。
那么，是对父母有深仇大恨和利害冲突？也不是，因为她们自己说“想和父母亲近”。
那原因究竟是什么？后来在监舍中，一会儿说是“为了人身自由”，一会儿说是“为了吓吓他们”。可见她们没有什么明确的动机就把父母杀了，而后还在父母的尸体旁边玩耍、嬉笑，这显然是一种心理畸形和情感变态。
心理畸形又是怎样造成的？两姐妹说她们从小就在父亲的冷漠和母亲的苛求中长大。父亲很少和她们说话，母亲则动不动就横加责怪。她们得不到必要的抚爱和引导，从而造成了心理变态和人格扭曲。一旦遇到导火线，悲剧就爆发了。“母不母，则子不子”，这种教育方式会产生很多恶劣后果，它会使青少年学会用暴力解决问题，还会产生与父母的尖锐对立，甚至会有极端之举。家长粗暴施教，会有两种后果：一是使孩子形成懦弱、胆怯的心理特征；二在孩子心灵深处播下暴躁和残忍的种子。“种瓜得瓜，种豆收豆”，这“种子”在一定的情况下会爆发，使敌意变成野蛮和争斗，最终产生灾难性的后果。在这种家庭成长的青少年，常常感到家庭冷酷无情而离家出走，流落社会，取得“同情”和“温暖”，有的在别有用心的教唆犯的引诱或威胁下，堕落成罪犯。
爱孩子，更要懂孩子。“教而勿诛”，“学习再忙心不乱，生活再烦心不累”。家长一定要用爱的目光注视孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的渴望调动孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的胸怀包容孩子，把爱的时空还给孩子。
教育误区
1．武力高压。奉行“不打不成器”，用粗暴的手段制胜不听话的子女，动辄“暴风骤雨”、“枪林弹雨”、拳脚相加。
2．火上加油。以责骂代替教育。家庭没有安宁、温暖和欢乐，孩子所见所闻，都是行为乖张、举止轻狂等不良刺激，缺乏尊重、信任、理解和关爱。
成长故事
孩子的“成功感”和“失败感
有一次，儿子从学校逃学回家，被我逮了个正着，我二话没说，甩手就给了他一巴掌。可在我放下手的那一刻，我看到儿子眼里的倔强和怨恨。我忽然觉得自己很失败，可到底用什么办法才好呢？
孩子的成长让我觉得很痛苦，这段时间，我发现他在镜子前一站就是半小时；一回家就钻进自己的屋里发呆；我们说的话他越来越不爱听，还老是大喊“烦死了”，一有空就想往外跑；打电话从来都是背着我们，发短信也不让我们看……我觉得孩子变得陌生了，是不是出了什么问题？
班级开展了以“感恩的心”为主题的班会。事前，老师通过一线通征集“父母心语”，家长通过一线通或手机发来对孩子的期望。我说：“孩子，妈妈向你保证以后不再打你，罚你跪了。其实，每次打完你，妈妈很心疼。国庆节布置特殊作业（体验怀孕时的妈妈）以后，一天晚上你给妈妈倒洗脚水，说给我泡脚……”
当儿子读到这段话后，伏在桌上抽泣，开始声音很小、很压抑，后来老师看到了，就说：“想哭就哭吧。”然后他就放声大哭，全班同学静静地等待……那场景很令人感动。老师意识到这是个不可多得的教育良机！课后及时找到他，对他说：“父母赐予我们生命，又用他们的爱给我们撑起一片晴空，在父母眼里你永远是他们最心疼的儿子，老师也觉得你蛮可爱的，就是脾气倔了点呢。一个人只有怀着感恩的心，才会体会到生活的幸福与乐趣，学会了感恩，就学会了生活。”
现在，儿子与我们关系好了很多，可爱多啦！跟老师很“铁”呢！
相关链接《史记·伯夷列传》：及饿且死，作歌。其辞曰：“登彼西山兮，采其薇矣，以暴易暴兮，不知其非矣。”
以：用；易：更换；暴：残暴。用残暴势力代替残暴势力，以暴制乱，而非以德报怨。