专家型老师的另一个特点就是在显性和隐性知识的转换上更加灵活。显性知识是指经过科学系统整理的知识，而隐性知识是指那些保存在个人头脑中的、尚不规范和未经论证的、零散的经验或知识，它们往往以个人的诀窍、习惯、信念和技能等形式呈现，具有不易传递、不易保存和不易被掌握的特点。有人将知识的总量和存在方式形象地比喻为“海上冰山”，认为显性知识是浮出海面的“冰山一角”，而隐性知识则是隐藏在海面以下的冰山底部。
在教师的大脑里，显性知识和隐性知识是相互存在的。与一般教师相比，专家型教师特别具有将“实践知识理论化”和将“理论知识操作化”的本领，这使得他们的两部分知识之间能够更多地发生转化、互相补充。专家型教师之所以擅长于将两类知识进行转换，主要是因为他们善于思考。
一方面，他们能对自己的教学经验保持一种批判性，使自己的隐性知识获得理性；另一方面，他们还会不断地将所学到的新理论运用于自身的教学实践，在具体的工作环境中加深对理论的理解，使之成为个人实践经验的一部分。这种转化，让他们能在显性知识和隐性知识之间较快地实现转化和互动。
对专家型教师知识并不过分强调学科知识，而是力求对教学内容和学习内容有更深的理解。专家型教师应围绕学科教学整合自己的学科知识、教学知识和其他有关知识，并通过学习和实践不断对其专业知识进行补充和拓展，使之像滚雪球一样不断增大。
总之，“像专家一样的知识”并非指专家型教师拥有什么特殊的知识，而是指他们拥有比一般教师更详尽、更丰富、组织得更好且转换更加灵活的专门知识。
（3）要虚心学习，不耻下问
“善问者能过高山，不善问者迷于平原。”教师也需要不耻下问。
在现实生活和工作中，教师不可能了解所有的知识，向别人提问寻求答案是最便捷的路径。有了不懂的事情不请教，不懂的事情还是不懂。有不知道的事情通过请教知道了，是知识有所增加，是个人水平的一次增加。教师从事的职业要求教师的知识面必须广，所以教师必须要有不耻下问的精神。因为教育是随时在变的动态行为，没有一模一样的重复教育，教师只有不断地学习，不断的更新自己的知识库，刷新自己的学习记录，才能在变化的教育中，立足主动，才能因时因人因地自如的实施教育行为，才能紧跟时代的步伐，教给学生与时俱进的知识和学问。
其次，教师的职业特点决定了教师的生活狭隘而单调，这种狭隘可以使教师远离社会的浮躁，可同时也远离了丰富的社会生活，但是教师的心灵世界不能狭隘，不能成为不知世务的书呆子。教师要多多请教，开阔视野。
教师不耻下问的意义，还在于贯彻言行一致的原则，为学生们树立一个良好的榜样，教师的任务不只在于教书，还在于育人。而培养学生良好的品格，莫过于以身作则，教师既然提倡学生勇敢提问，自己也要有意识的做出表率。
4.教师是一位主动的学习者
“学而不厌，诲人不倦”，教师的学习非常重要，不仅仅是知识的更新，更是对知识的理解与运用，我们身体没有营养，就会生病、瘦黄，严重的会危及生命，就是所谓的“身亡心未死”，我们的灵魂没有营养，就会犯一些道德上、品德上的错误，严重的会人性堕落、丧失，就是所谓的：“心死身未亡”。
教师学而不厌的目的，是为对学生的诲人不倦。
老子说，“吾生也有涯，而知也无涯”。中国古代教师这样要求，学生也是这样做的。在今天的新形势下，教师孜孜以求，好学不倦显得尤为重要。社会在飞速地发展，我们的知识也需要不断地更新。尤其是现在的学生，他们大多头脑敏锐，视野开阔，见识广博。教师即使博学，也难免会有回答不上来的尴尬。所以教师要不断地学习，才能适应新形势的需要。
教师要永葆生机并保持心灵的强大，就必须及时补充新的知识，否则会在教学中出现“江郎才尽，捉襟见肘”的尴尬。教师绝对不能仅仅满足于“一桶水”的要求，而应该是一条涓涓流淌的小溪，一条奔腾不息的大河。只有这样才能适应新时代教育的需要。教师要有渊博的学识，能博观而略取，厚积而薄发。
教师常被看做是知识的化身，没有知识就不能为师，所以，知识修养是教师赖以实施创新教育教学方法的基础，也是赢得学生尊重、树立教师威信的重要条件。因为在学生看来，教师首先应该是学识渊博、专业精深的人。而学生常常又会因崇尚教师广博的学识，从而产生对教师的敬慕之情并产生刻苦学习、奋发向上的内驱力。
上海北郊学校校长郑杰说过，“学校不是一个‘霸占知识’的山头，老师不是山头上的‘山大王’，学校更不是一座庄严的‘神庙’，老师也不是神庙里的一尊‘天神’，什么都知道”。教育是一门科学，科学的价值在于求真、探寻求真的过程是漫长的。现在已经没有什么绝对的永远正确的知识供人们“顶礼膜拜”，在学校里没有一个人可以声称自己是知识的富豪而拒绝学习。教育是一项伟大而繁复的工程，它要求教师要有不断学习的精神。
作为一名合格的教师，他应该学识渊博，并能灵活运用知识去分析解答学生提出的各式各样的实际问题。教师的专业知识是教学能力的基础，是履行教师职责的基本条件。教师只有掌握了精深的专业知识，并能做到举一反三，运用自如，教学才能越走越畅通。不仅如此，教师还应了解掌握本学科的最新发展动态，不断完善自己的知识结构。
当今世界，知识更新的速度很快，这就要求教师必须勤于钻研，勇于探索，开拓进取，善于接受新观念，勤于汲取新知识、新信息，让自己始终站在知识的前沿，以不断满足学生对新知识的追求。
另外，教师的综合素质也必须具有较高层次的科学素质和人文素养。科学素质是指教师的专业知识水平，人文素养乃是指教师的精神世界及其兴趣、爱好、品格等。一个没有高尚精神生活，对真善美没有强烈追求的人，不能在学术上作出重大的贡献。
而在现代社会里，青年学生智力发育和身心发育异常迅速，他们思维活跃、兴趣广泛，有着非常强烈的好奇心和求知欲，接触知识的渠道也空前广泛，教师只有具备渊博知识才能满足他们的要求。
因此，在精通专业知识的前提下，教师应该积极拓宽自己的知识结构，不断扩大自己的兴趣爱好，以不断满足学生的求知欲。
但也要注意：
知识储备不能仅仅局限于实用。教师的职责并不是一味地将某一方面的知识传递给学生，而是要促进学生全面发展、健康成长。这就要求教师的知识要丰富。不能认为学生只需要一碗水，教师也只有一碗水。如果学生需要的一桶水，一桶米呢？你有吗？你没有怎么办？
教师在教学中，有时会涉及其他方面的知识，这时教师虽然不是擅长这方面知识的人，但也应该懂得一些。只研究专长的知识，而不知其他方面的知识，在教学中也会遇到捉襟见肘的尴尬。
教学是一项需要不断探索的工作。它有规律可循，但没有一成不变的经验可依。我们面对的是具有独立个性的、不断发展变化的学生。不同的年龄、不同的时期、不同的环境，学生的差异性是显而易见的。我们不能靠固有的经验去适用一切学生。在此，我们不妨从“驴子驮盐”的故事中获得更多的启发。
案例精选
［描述］
有一只驴子帮助一位商人驮货物。第一次它驮的是盐。盐很重。到了小河边，驴子觉得这袋盐重得实在不行了想偷点懒。而且河边很滑，长满了青苔，驴子不小心摔了一跤，跌到了河里。它好不容易才爬了起来，这时他发现背上的盐轻了好多。商人埋怨驴子，你毁了我好多的盐。驴子才不管呢，反正盐很轻了，它轻轻松松就到了家门口。第二天，商人又带驴子去运货，这次运的是棉花。虽然棉花很轻，但棉花若湿了，聚起来就会很重，驴子不知道这些，以为到了小河边再摔一跤就没事了。于是，真到了小河边，驴子故意摔了一跤且大喊“哎哟”！驴子想今天我要在水里多待一会儿，让货物轻一点，不然的话，货物一定轻不了多少的。谁知等驴子想站起来时。怎么也站不起来了，因为棉花吸了水，驴子“哦哦”叫了两声就被河水淹死了。
［点评］
这则寓言告诉人们：驴子不知道变通，迷信于以往的经验，结果丢了性命。有许多老师兢兢业业十几年，但是教学水平并没有任何的长进，这是为何？就是因为他从来没有审视过自己的教学设计和教学方法，总是凭着过去的经验来应对千变万化的学生。
我们常说：教学相长，教与学是一个互动的过程。因此，教师绝对不能固守个人已有的经验，需要不断地改革学习，以适应新课程的要求。
教师是一个特殊的行业，不仅教书，还要“育人”，这是一个伟大的工程。教师不能只在学生面前像个老师，在学校像个老师，而应该在任何时候都体现教师应有的素质和知识。
教师给予的是有限的，而学生的需求却是无限的。因此，教师应终生学习、终身教育、终身研究、不断更新自己的知识库，刷新自己的知识。做一名学习型教师。我们需要做的是：时时自励，追求卓越，完善自己。教师只有与时俱进、不断学习，才不会被教育所抛弃，才不会做一个“误人子弟”的老师。因此，人们常说：“要想学生好学，教师必须好学。唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。”