爱因斯坦、爱迪生在孩提时代，就常常想些、做些成年人看来“没有道理”的事情，而遭到老师的非议。可是实践证明，这对他们长大后，从事科学研究和发明创造是大有益处的。善待孩子涂鸦中的创新意识，也许他们辉煌的人生，就是从这些“不可思议”的涂鸦起步的。
现代社会是科技飞速发展，知识日新月异的时代，也是一个充满竞争的时代，一个国家要在竞争中立于不败之地，就需要培养和造就一大批基础扎实、综合素质高、勇于开拓创新的创造型人才。
日本在战后为什么能在短时期内迅速恢复发展起来，并成为世界经济、技术强国呢？这是因为他们一方面，长期推行一条技术引进方针，另一方面则是重视对新一代创造能力的培养，并在国民中广泛开展创造发明活动。
历史证明，一个国家要振兴，一个民族要自立，就要培养大批创造型的人才。有研究表明：3－9岁是人的创造力发展的基础阶段，如果错过了这个阶段，以后就很难重新点燃创造的火花了。
目前许多家庭中，由于家长缺乏对孩子创造性行为的认识，对孩子的一些创造行为表现，看作是异想天开、调皮，或是添乱，往往不予理睬，或是粗暴干涉，在无意中伤害、压制了孩子创造意识。
具有创新意识，才能有创造能力。
说到这里，有的家长或许认为，我的孩子不是具有创造能力的人，它不可能成为科学家，发明家。
其实，这是家长们的一种盲性认识，把创造能力看得太神秘，高不可攀了，对于孩子来说，虽然他们并不能创造出什么“震憾世界的东西”，但他们却蕴藏着巨大的创造潜能，只不过是他潜在的创造力，还没有被开发利用起来罢了。
陶行知先生说过：“处处都是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
当您的孩子画出一幅标新立异的图画来，那是他创造力发挥的表现；当您的孩子把手电筒、摇控器、玩具大御八块弄得乱七八糟时，那也是孩子好奇心创造欲望的表现；当孩子说出一句新颖的词语、唱出一首自编自创的歌曲时，那都是孩子创造力的表现。
家庭中，在与孩子的朝夕相处中，细心的您就不难发现，孩子随时都有创造的潜在能力，关键是您如何发现、引导和培养孩子的创造力。
东子给爸爸们的建议——
方法一：和谐的家庭氛围，是孩子创造力发展的保障
家庭是孩子接触的第一环境，在家庭中营造一个宽松的氛围，让孩子自由想象，与孩子进行平等交流，这对促进孩子的创造力发展，有十分重要的作用。在这种气氛下孩子和父母，有着积极交流的愿望，孩子往往会尝试着，想出一些新颖的主意和看法，使自己的行为和思维方式更具独特。也只有在这种自由式的气氛下，孩子敢疑、善疑、敢问、善问、敢于创造、善于创造。
因此，爸爸应创造一个良好的家庭环境，向孩子开放并在物质方面，提供给孩子独立的空间，充足的时间和一些基本的材料（如绘画用的纸张颜料、画笔、各种可拼拆的玩具，以及一些半成品等），还要在精神方面给予孩子鼓励、支持。
方法二：保护孩子的好奇心，点燃孩子的创造力
好奇心人皆有之，好奇心表现在孩子的身上尤为突出。面对五彩缤纷的世界，孩子具有强烈的好奇心。路边一朵不起眼的小花、玩具店里琳琅满目的玩具，甚至成人眼中毫无作用的小石块、小瓶子、废螺帽、废纸、空火柴盒、废旧笔筒等等，都可以成为孩子们留连忘返，百看不厌的“研究”对象。
对于那些在成人眼中平谈无奇的事物，他们却会感到那么神奇和不可思议。他们往往会提出许多问题，诸如天上的星星为什么不掉下来，小鸟为什么会飞，母鸡为什么会下蛋而公鸡不会，彩虹是怎样形成的等等。
好奇心是孩子主动观察，反复思考问题的强大动力，是推动孩子积极主动地观察世界，开展创造性思维的内部动力，是创造力成功的起点。父亲要善于保护孩子的好奇心并因势利导，让孩子学会向更高层次思考。
在这里值得一提的是对待孩子的提问上，父亲不要因为自己不知道而拒绝回答孩子，或是用一两句话搪塞过去，而是要做到在孩子提问时，认真回答，即使有不懂的问题，也应该同孩子一道去查查资料，而不能敷衍了事，扼杀了孩子的求知欲。
方法三：鼓励孩子积极探索
当别人问大科学家爱因斯坦何以有那么多的创造时，他回答说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根刨底罢了”。积极探索是创新意识的先导，所以，父亲要保护和支持孩子的探索欲望和探究行为。
女儿依依5岁的时候，有一次在楼下玩，叫她吃饭总也叫不回来。于是我下楼走到孩子身边，只见孩子蹲在一棵大树下，聚精会神地在看蚂蚁搬家，我没有打扰她，而是蹲下身子陪孩子观察。
孩子见我和她一起看，便问：“爸爸，蚂蚁这么小怎么能搬那么大的食物？”她接着一面用土堆起一个小土包一面说：“咱们做个小实验吧，看看蚂蚁能不能把食物搬过山去。”我点点头。
实验开始了，只见一只蚂蚁搬着食物来到“山”脚下不能前进了，这时，小蚂蚁放下食物绕到山坡上将食物倒着拖过“山”去。实验做完后，我们爷俩高高兴兴地回家吃饭。饭吃得很香，关于蚂蚁的话题直到饭后还饶有兴趣地谈着。
体察童心，爱护孩子的探索欲望，支持孩子的探索行为，很有利于孩子萌发的创新意识。
方法四：放飞孩子的想象力
激励创造力的发展想象是一种形象思维，它是以记忆的表象为基础，对记忆表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。孩子在进行创造过程中，必先以想象为先导，没有想象就没有创造的意向，就不可能进行创造。
做父母的大多有类似这样的经历，一件好的玩具，一到孩子的手里，没玩几天就被拆散了。其实，这是孩子想展开自己的想象进行新的创造呢！假如家长不给予孩子这类机会，甚至干涉孩子，就剥夺了孩子创造的机会了。
明智的家长则应用宽容耐心的态度，对待孩子的这一切，哪怕是幼稚甚至略带破坏的行为，要根据孩子的想象力进一步激励，引导孩子去实现其创造构想。
方法五：要欣赏孩子的作品
孩子眼中的世界是极为精彩的，他们展现自己的心灵世界的方式也是极为丰富的。作为爸爸，要学会认真聆听孩子的心声，学会欣赏孩子的每一次表现，哪怕是一个小小的有创意的变化，一句新的词语，一首不成调的歌曲，你都要真心地发出赞叹。
那样，孩子是会很开心的，“创作”的灵感也就来了。
小丽用彩笔画了一个类似电视机的图形，高兴跑来拉爸爸去看。并大声说：“爸爸，这是外星人的家，这里是外星人的床，沙发、电视柜”，在爸爸看来，画得实在不像，找不出一点感觉，怎么看还是一个类似“电视机”的图形，但她爸爸还是故作吃惊的表扬她说：“你画得真棒，外星人肯定喜欢你为他造的房子，我们接着画，再给外星人添置点其他东西吧！”
在爸爸的赞叹声中，女儿创作欲更强了，创新能力更高了。
由于中国传统家庭教育观念的根深蒂固，家长对孩子的教育，经常是自觉或不自觉地压抑了，他们的创造才能，使原本独具创意的孩子，常常变得循规蹈矩，墨守成规，应变能力差。
作为爸爸，应把培养孩子的创新意意识，为现代社会家庭教育的重要使命，自觉地为培养他们的创新意识，提供更广阔的教育空间，使他们的潜能得以充分的开发。
在家庭教育中，爸爸要把对孩子“有所创造的期望”，渗透到教育过程中，而且要用一种欣赏的眼光，去对待孩子的创造，随着时间的推移和潜移默化的影响，孩子的创造性就越来越浓。要教育孩子从小事做起，支持孩子在没有危险的情况下进行各种尝试，不必刻意强求孩子照旧的模式去做，要鼓励孩子创新。
幼儿期是开发孩子脑力资源、培养创新意识和创造能力的黄金时期。儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才。否则，这种可贵的创新精神萌芽，就会被扼杀在摇篮中。
因此，家长必须重视孩子创新意识和能力教育，把握培养孩子创造性人格的良机，对他们进行科学合理的培养，让他们的创新潜能得到最大限度的发展，为未来成为“创造性”人才打下坚实的基础。
爸爸对孩子创新意识和创新能力培养的重视程度，可以影响到孩子未来的一生！