（佚名）
一、教材分析
1、地位和作用：
《温度计》是八年级物理(人教版)上册，第四单元《物态变化》的第一节。本节课介绍了温度的概念和温度计的使用，温度计是本章实验中不可或缺的测量工具，而温度作为本章的预备知识，在研究物态变化的过程中起了重要作用。温度的测量是学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点。温度计是学生真正认识的第一个测量工具，养成学生规范使用量具的良好习惯，为后面学习其他量具（如：电流表、电压表、天平等量具）打下良好的学习基础。
2、重点和难点：
本节的重点是：实验用温度计的使用方法。
本节的难点是：温度计的设计原理及刻度原理。
二、学生分析：
《温度计》这节容量较大，学生对本节内容有了一定的感性认识，但达到规范操作还有一定难度。所以，本节课主要采用实验操作的方法。这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的教育理念。
三、教学目标：
1、知识目标：知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度及其规定，知道温度计的工作原理，设计原理及刻度原理。
2、能力目标：会使用液体温度计，培养学生的知识迁移能力，分析概括能力，观察和实验能力。
3、情感目标：激发学生学习物理兴趣及创新意识，养成良好的使用量具的习惯。
四、教法和手段：
这节课采用实验探索法的方法和多媒体演示的手段。学生对温度计并不陌生，教学中我先强调几个实验注意事项后就放手让学生分组实验，探索温度计的工作原理、设计原理及刻度原理，接着利用多媒体进行演示，帮助学生理解。
五、学法分析：
实验法。运用实验来实现教学目标。
观察法。通过观察实验现象，加深学生对摄氏温度的理解。
操作法：通过实验操作，提高学生的动手能力。加深对知识的理解。
六、课前准备：
课件、实验用温度计、体温计、寒暑表、两只烧杯、装满红色水的小瓶、中间带有小孔的软瓶塞、细玻璃管。
六、教学程序：
环节教学程序设计意图
（一）
创设情境（5分钟）
1、用多媒体播放四幅能代表季节的美丽风景图片（春、夏、秋、冬）。
2、让学生用手触摸分别装有凉水和热水的烧杯壁，说出感觉（一个凉，一个烫）。
指出温度的意义：表示物体的冷热程度。1、激发学生对大自然的热爱，同时活跃课堂气氛。
2、让学生亲身感知不同的温度，使内容具体化，帮助学生对温度概念的理解。
一、摄氏温度值的读法和写法
1、师：在日常生活中，你知道哪些具体温度值吗？找学生板书其值并读出。教师纠正，强调零下温度值的读法和写法。
2、用多媒体出示课本77页“自然界的一些温度”表格，学生交流、讨论完成。1、激发学生学习物理的兴趣，并培养他们平时细心观察的习惯。
2、让学生了解自然界的一些温度值，加宽知识面。
环节教学程序设计意图
（二）引导释疑（15分钟）
二、探究温度计的工作原理。
师：凭感觉感知温度可靠吗？要想准确判断温度，就要选择测量工具——-温度计。
学生分组实验——-自设温度计。
装满红色水的小瓶，瓶塞中间插有一支细玻璃管。
用自制“温度计”测两烧杯中不同温度的水（一冷水，一热水）观察细玻璃管中水柱的变化情况，从而得知哪个烧杯水温高。
通过实验得出：温度计的工作原理——液体的热胀冷缩。
三、探究刻度原理。
1、师：你手中的“温度计”可以比较出两杯水温度高低，却不能测出具体温度值，怎么办呢？
学生分组讨论并汇报讨论结果，接着用多媒体展示温度计的刻度过程，帮助学生理解。
2、展示不同量程的温度计，比较测量范围。引出量程。
四、探究温度计的设计原理。
师：为了使用方便，我们可不可以将我们手中的“温度计”改进得更好一些？
学生分组讨论，以组汇报讨论结果。（如：把玻璃管做细；把水换成热胀冷缩更明显的酒精、煤油或水银等）。
培养学生动手设、合作探究的能力及养成认真观察的习惯。
培养学生创新思维能力。
培养学生探究新知的能力。
（三）梳理新知（8分钟）
一、温度计的使用。
1、让学生说出温度计的构造。（多媒体辅助）
2、使用前要注意事项：量程和最小刻度值。
3、使用时：a、怎样放置量具？b、读数时视线要与哪里相平？（多媒体辅助）
4、学生练习使用温度计——测两烧杯水温。教师巡视。
5、体温计与实验用温度计的不同点。（多媒体辅助）
培养学生归纳、应用能力
（四）总结93分钟）
师：1、这节课你学到了什么？
2、你还想知道有关温度计的什么问题？
巩固、加深新知，拓宽知识面。
（五）达标测试（9分钟）
多媒体展示有关温度和温度计的达标练习题。
检测学生对本堂课知识的掌握效果。
七、板书设计：
（第四章）第一节温度计
温度