二月末，天气仍不见好转。这不，一场柳絮般的大雪再一次将大显小学覆盖。大雪的降下多多少少缓解了气候的干燥。推开门呼吸清新空气算是一种奢侈的享受。看来，这个早自习又上不好了。小木踩上洁白的雪，缓步过来的时候，各年级学生们挥动着扫帚、簸箕正在清扫积雪。
五年级班里，依旧狼藉一片，孟卓、邓斌、邓彪围着炉子团团转。没有烧尽的炭一动也不动躺在地上，周围的灰尘正在跳着火辣的舞蹈。
如果仅仅是这一次，小木还能容忍，偏偏每次都是。小木不想再重复自己的要求，说实在的，他真想把他们三个揪过来暴打一顿，好让他们涨涨记性。毕竟，他不能那么做。他只能委婉的劝导或严厉地责骂。其实，仅此就超出了一位所谓“合格教师”的道德底线。小木记不清曾多少次要求烧火炉的学生在上自习前将火炉点着。如此这般一次一次重复同样的话，连自己都感觉快成了喋喋不休、令人无法忍受的老太婆了。
无可奈何、哭笑不得之后，叹道，“你们难道不冷么？”
学生们异口同声地答道，“冷！”
小木望着一双双失去灵气的眼睛笑笑，“那你们为什不不懂的烧火炉啊？”
也许沉默是他们最好的武器，沉默意味着什么？是惭愧么？畏惧么？小木觉得都不是。如果真是惭愧、畏惧，也不会再小木一次次责骂之后依旧无动于衷。
“出来打扫积雪！”
只发布这条命令远远不够。小木必须站立一旁做好监督工作。班里挤出一大片学生，干得热火朝天，效果却不怎样。十五分钟悄悄过去，清扫积雪的战斗仍在进行。难道是雪冻得坚实，铲不起来，扫不动？小木随手夺过一把扫帚，弯下腰，一扫就是一大片，三下、两下，一块干净的地面露出来。原来，不是干活干不快，他们在磨洋工。五分钟把活干完后，他们不得不被关在教室里晨读。磨洋工的一个重要表现即是他们很怕用力，似乎天生就有唐僧“扫地恐伤蝼蚁命”的善念。小木的耐心示范并没有使情况好多少。又是十分钟，终于完成。
一个个垂头丧气回到教室。院子里的冷空气多多少少让他们的眼睛有了少许的灵气。崭新的语文课本在他们手中漫无目的的翻动。可能他们想从中找出一篇能引起兴趣的篇目。
早晨对于学生来讲是黄金时间，一天之计在于晨嘛！这段时间，人的记忆力最强。所以学校才有晨读的要求。要求背诵的段落不必说，一般不要求背诵的段落也得高声朗读上几遍。学生们在等木老师发布读课文的命令。
“该背的都背过了？”
“没有！”
“为什么不背，大好的时间。”
他们又使出杀手锏——沉默。不过还不太遭，零零星星犹如蜂鸣的读书声总算有了。等到小木气愤的吼起来，“声音亮点！”
学生们的读书声亮了些，却仍不能叫做“书声琅琅”。小木故意走在不张嘴学生跟前，他们给小木的回复十分简单。一双呆滞的眼睛无辜地望一眼小木，随即迅速恢复到本来的状态。
一节早自习，学生什么时候最有活力？铃声响的那一刹那。这一刹那意味着晨读结束，他们可以去吃饭了。你不禁想，是什么美味佳肴值得他们牵肠挂肚，又可以让这些孩子霎时恢复本真。对不起，答案可能出乎你的意料。
平常的早饭是馒头和一锅烩得熬菜。菜里豆腐不多，至于油水更不能提。要说，得感谢国家。除了这些，他们还能喝到一盒牛奶。最好的时候是每一大周一次的“炖鸡块”。不过这道美味，更该叫“鸡块炖土豆”，鸡块只是辅料。孩子们碗里能分到的也就一、两块。你想从一盆中找出三块“好鸡肉”，绝对不可能。倒是什么鸡头、鸡屁股、鸡爪子、鸡心、鸡肝、鸡杂碎真不少。每只鸡优质部分的肉难道不翼而飞了？比起城镇来，你不得不说山村的孩子们真“享福”。
吃起饭来，狼吞虎咽，学习起来却着实不给力。小木在教他们四年级的时候就深深感受到了这一点。简简单单的语文作业，如果你想全部收起来，必须在留作业时发狠话。否则的话，你就等着吧。小木觉得他与学生的关系像极了地主与农民。学生是穷苦的杨白劳，老师就是催命的黄世仁。所不同的是，黄世仁催的是租子，老师催的是作业。收作业在大显小学绝对不是件小事，收作业情况的好坏直接影响学生的整体成绩。大概多数学生心中有个不谋而合的想法。作业这东西纯粹是做给老师的，跟自己没有半毛钱的关系。人家就想玩，你不让，人家不想学习，你却逼着学习。
也许是小木对学生的管理比他们三年级时的老师要严格些。语文的均分由30骤增至60多。现在五年级，他们的成绩基本上在60上下波动。再想往高拔，应该不现实。
学习上懒得入骨也就罢了，偏偏干活也不在行。孩子们打扫教室，一个个腰板挺得直直的，扫帚挥动起来，灰尘铺天盖地。他们竟不懂得先在地上泼清水。甚至是安钟表、挂窗帘的琐事他们也不会。抖炉筒、烧火炉没有哪一次是顺利的。很多时候，小木进了班，负责烧火炉的学生才开始清理灰烬。小木一旁冷眼旁观，炉子掏尽后，将引火柴点着，放在炉里，接下来放玉棒场（玉米芯）。火焰迅速燃烧起来，玉棒场被烧得通红。该放炭了，才发现炉子前还没有炭。等到把炭端回来时，火苗早熄灭了。没关系，再烧。炉子再次烧起来时，教室里到处弥漫着呛人的烟。于是，大冷的天，开窗户走烟。折腾下来，一节四十分钟的早自习浪费了。如果是从开始就不会烧火炉，也情有可原，每次都这样就不像话了。小木千叮咛、万嘱咐，先把柴、炭准备好了再开始烧。他们点头称是，可做起来还是不分先后，焦头烂额。说实话，带上届五年级班主任的时候，这些事该怎么做？他示范之后再不用操心。学生完全可以自己做好。同样是对学生的感恩教育心理测试，上届五年级学生哭倒一片，而他们不为所动，有的甚至在“失去亲人”后沾沾自喜。
学习能力、劳动能力的缺失仅仅是学生自身的问题吗？小木不止一次思索过这个问题。懒、拖拉是现代小学生尤其农村小学生的共性。我们该怎样面对，怎样解决？
在小木看来，首先是社会大背景。信息时代让孩子们过早接触到网络。网络是把双刃剑，在网络上可以办很多事情。想想吧，小孩子受网络电子游戏、暴力、色情信息之毒害有多深？一个两、三岁的小孩子就会操作各种小游戏，而且一玩就如痴如醉。网络上的东西让孩子眼花缭乱，他们的那颗颗好奇心被俘虏。这一种过时，新的又脱颖而出，无穷无尽，孩子的心根本别想静下来。
其次，家长也是促成孩子懒、拖拉的重要因素。现在的孩子大多是独生子女。家长对孩子的期望过高，从小就望子成龙、望女成凤。幼儿园不再是他们尽情玩耍的天堂。一年级开始好好学并不晚，家长却不想让孩子输在起跑线上。他们在幼儿园阶段的做法完全是在扼杀着他们的天性。于是，厌学情绪逐渐膨胀。
加之，家长引导的不够。你希望孩子多阅读而你不阅读；你禁止孩子玩游戏而你却玩得不亦乐乎；你教育孩子要讲话文明、尊敬长辈而你自己却脏话连篇，对长辈不敬。
另外，家长对孩子的娇生惯养。从来都不让孩子做力所能及的事情。其实，你的溺爱就是对孩子的不负责任，而把种种恶果却实实在在、一股脑抛给学校，抛给老师。
别忘了，家长才是孩子的第一任老师。
相对城镇学生，农村的孩子更可怜，农村学校里有多少留守儿童？有多少单亲家庭？有多少离异家庭？你应该晓得这对一个孩子心灵的伤害有多大。他们是多么需要一个完整、温馨的家庭。
最后，老师的正确引导也能在某种程度上降低孩子们的懒、拖拉。家里，家长是表率。学校老师是榜样。老师欲先正人，必先正己。孩子一入学，就不能对他们的懒、拖拉有丝毫姑息。同时也要加强训练孩子的动手能力，让他们独立做些力所能及的事情。离开家长，离开老师，他们依然可以做一些事情。
作为老师，引导之后要给他们足够的信心和时间。你不能低估他们的能力。像值日、挂个窗帘、倒个垃圾等等，完全可以放手让学生独立完成，老师没有也不能剥夺孩子独立思考、独立做事的权力。
以上是小木对孩子们现状的浅显认识。良好的学习习惯、做事习惯应从小培养，否则尾大不掉。小木的经历便是很好的例证。社会、家长、学校三股绳子牢牢的拧在一起，共同促进孩子成长。如果真能如此，何愁你的孩子不能成才？