金明春
二十一世纪是知识经济的世纪，二十一世纪需要的是“创新型”人才。创新，是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，它的本质特征是变革、进步和超越。在化学学科的教学过程中，学生应真正成为学习的主体，在学习中积极探索、勇于开拓，保持这种积极向上的心理取向和精神状态。创新教育，是素质教育的核心。创新素质，是二十一世纪对人才素质的基本要求。在化学教学中应进行对学生的创新素质的培养，开发学生的创新潜能，培养学生的创新素质。把学习看作是发掘自我，展示自我，提升自我的广阔舞台。把学习作为学生学习力和创新力成长的肥沃土壤，进行学习讨论、交流、总结，有效地整合大家的智慧，达到成果共享。采用互动、相互咨询、反馈等方法，使学习的效果提升。建立一个充满生命活力的学习循环周期，使学习通向更富有成效、更丰富多彩的途径。
一、使学生把学习力、创新力作为自己发自内心的追求不懈的愿望和景象。
学习愿景为我们孕育出无限的创造力。态度决定一切，行为说明一切，细节成败一切。思想观念要创新，思想观念要超越，并打造完美的学习能力。我们每个人都是自己的管理者，管理自己的思想，管理自己的身体，管理自己的行为，管理自己的才能，管理自己的情感，管理自己的全部。改善心智模式，消除智障，自我超越，系统思考，精业干事，高效学习。提高学习力，提高发展力，提高竞争力。知识提升自我，创新成就未来。在学习中实践，在实践中创新，在创新中提高。有一位哲人说过，每一个人都是一座喜马拉雅山，每一个人都是一个太平洋，如果潜力发挥出来，要多高就会有多高，要多深就会有多深。学会自我激励。学习和成长中不可避免的会遇到这样那样的困难，要勇敢地面对艰难险阻，转换心智模式，以新的眼界、新的精神、新的力量，在挑战中获得新的能量释放。山在高高不过人头，路再长长不过脚板。坚定只有登上顶峰，才能一览众山小的信念。要学会创新，敢于迎接挑战。学习创造未来，开拓创造辉煌。每一个学生都应成为自己奋斗的规划师、管理者，每一个学生都应成为自己事业的设计师、开拓者。不断完善自我，建立一个良好的、积极的、向上的、有开拓精神的心理环境。
二、善于发现问题、积极主动地接受新知识、新事物、新思想和新方法。要不断锻炼自己的创新精神，应始终使自己的学习与创新“接轨”，不要消极的“吸纳”，而应善于发现、勇于探索，以创新意识进行学习，以学习推动创新意识。
例３：美国著名《科学》杂志社每年评选一种在研究上取得突出进展的分子，称为“明星分子”。１９９２年，一个由一个氮原子和一个氧原子结合而成的分子被评为明星分子。它在控制人体血压、肠胃、大脑学习等生理活动中有特殊的生理功能。请写出其化学式及名称。
解答：NO 一氧化氮
例４：面对湖水被严重污染，有人建议：（１）建立拦污坝，对入湖污水预先进行治理。（２）将长江水引入冲洗，使死水变活。（３)湖中种植荷藕、菱、水葫芦，利用植物净化。并回收其叶茎，经沼气池发酵产生沼气。从长远观点看，你同意——————————方案。
此题对提高学生的分析问题的能力，对关心环境问题，有相当大的作用。
例５：研究发现，我国许多居民喜欢吃的腌制食品，能产生二甲基亚硝胺（CH3)2NNO ，是致癌物质。它有几种元素组成？每个分子中共有几个原子？
解答：有Ｃ、Ｈ、Ｎ、Ｏ ４种元素组成，每个分子中共有１１个原子。
三、在学习化学史过程中，培养自己的创新精神。
空气成分的发现史、氢气的发现、一些化学原理的建立与发展，一些元素的发现等，可以使学生从中学习、感悟科学家的治学态度和不断探索真理的创新品格。在潜移默化中使学生滋养创新品质。
四、在丰富多彩的课外活动中，提高学生的创新能力。课外活动，为创新教育开辟了广阔的创新教育的空间，也为学生提供了一种切实的机会。
例如，清洗热水瓶水垢、清楚锈迹等，鉴定：采集大理石或水垢贝壳等，用稀HCl来鉴定。开展化学与生活，化学与环境的调查及论谈。制化学工艺品、大理石板刻字、铁皮镀铜花、制“宝石”、晴雨画、透明树叶书签。例如；某电镀厂排出的酸性污水中，含有有毒的铜离子，欲回收铜，并降低其酸性，可以加入什么物质呢？
五、利用化学试验，提升学生创新水平。
开发试验过程的探索、设计实验、尝试创造性实验，都是培养学生创新能力的重要的关键的措施。如：工业三废的回收利用、装置的改造、实验过程的改善、设计新实验操作，是创新品质的培养、训练的较好的方式。
例１：新买的铝锅，烧水时水浸到的地方会变黑，说明水中含有（）Ａ钾盐Ｂ钠盐Ｃ钙盐Ｄ铁
解答：从其反应以及一些物理性质上，可以判断应选Ｄ
例２现有白纸，（Ａ）１０％ＮａＯＨ溶液。（Ｂ）５％ＨＣｌ溶液（Ｃ）５％紫色石蕊试液，设计“雨”落叶出红花开的趣味实验：先在白纸上用玻璃棒蘸盐酸画上花，再蘸烧碱溶液画上叶，将白纸挂上墙，用石蕊试液向纸上喷洒即可，请你描绘现象，并说出其原理
六、在社会第1章 生活中的化学知识的关注中，提高学生创新素质与关心社会生活的品质。
例１：以美国为首的北约空袭南联盟的发电厂时，使用了一种“石墨炸弹”，它爆炸后释放出大量纤维状的石墨覆盖在发电厂的设备上，从而使发电厂设备短路而引起停电。石墨纤维使设备短路的原因是什么？北约部队准备使用的还有一种“油气炸弹”，它爆炸时首先释放出大量可燃性气体，然后将可燃性气体引爆。躲在防护工事里的人即使不被炸死，也会因窒息而死亡。其原因是什么？
解答：（１）石墨可以导电。
（２）可燃性气体爆炸消耗氧气，从而使工事里造成缺氧。
例２：甘甜清澈的长江源头流至入海口，水下能见度在某一阶段曾不足１０厘米，主要原因是沿途大量流入：（１）工业废水（２）生活废水（３）泥沙（４）雨水。你认为正确的是：（ ）
Ａ．（１）（２） Ｂ．（２）（３）
Ｃ．（１）（２）（３） Ｄ．（１）（２）（３）（４）
解答：工业废水、生活污水、泥沙，是造成这种现象的主要原因，所说以应该选答案Ｃ。
例４：北约轰炸南联盟的炼油厂，引起周边地区普降酸雨，这是因为空气中含有较多的（ ） Ａ 氧气 Ｂ 二氧化硫 Ｃ氮气 Ｄ一氧化碳
解答：二氧化硫为酸性氧化物，应选Ｂ
例５：某市３名学生误入废弃的防空洞，造成伤亡事故。该事件提醒我们：进入洞穴前需进行——————的实验，当证明洞内缺氧时，应携带——————进入洞穴。
解答：在进入洞穴前，应检验洞内是否缺氧，确认洞内缺氧时，应携带供养设备。
六、课堂教学改革，为创新教育夯实创新教育基地。营造培养创新意识的良好环境，要让学生充分表达思想和情感冲动，鼓励学生用非平常方式观察、思考、理解事物，充分发展学生个性。大力实施开放式教学、研究式学习、探究式教学，倡导一种主动、鲜活的教学模式，为学生的创新能力培养提供良好的基础。依据教材的不同，可分为横向探索与纵向探索。横向探索也为发散探索，其探索方向不具有确定性，因而思维是发散的、是多方向性的。从出发点沿某一方向是否能达到目标具有或然性。一个人的创新思维能力大小与他的思路是否宽阔、灵活，是否能把已知知识、方法变通运用，广泛迁移到新情景中去是密切相关的。在教学中培养学生的发散思维，对培养学生的的创新素质至关重要。纵向探索是指探索具有目标确定、方向确定从出发点到达目标具有逻辑的必然性。设置一个通道，但是，要让学生自己走向目的地。
创新能力的培养，需要以完备的知识作基础，而有意识地训练至关重要。我们应推崇创新、追求创新，以强烈的创新意识、创新动机，充分发挥创新潜力和创新智能，保持高昂的创新激情，不断提高学生的创新能力，以适应二十一世纪这一创新世纪而努力。