无论是缺点还是优点，如同我们现在再也不能改变我们的过去一样，是既成事实的东西，无论如何是不能否认的。我们所能做的只有反省过去，从中吸取经验教训，以便重新沿着正确的方向努力。
因此，铃木认为，与其说矫正缺点，倒不如说应该通过培养别的正确能力去超越它。例如，多数孩子把音符1、2、3、4中的半音“4”拉高，这是因为平时已把音符“4”按提高半音训练的结果。
要把这个已经养成拉高半音的“4”恢复到原来的音程是比较难的。因为已经养成的习惯是难以改变的。那么怎么办才好呢？那就是让他们重新学习正确掌握“4”的音阶。
如果那个错误的“4”音听了5000次才掌握的话，那么让他们把正确的“4”音听上6000次、7000次。这样做即便是一开始没有效果，但过不了多久，当听过6000次以后，所养成的正确发音能力就会超越原来错误的发音能力。换句话说，新的能力就养成了。
同样道理，如果小孩子沾染上什么坏习惯的话，要克服它，就要培养树立起良好的习惯。假如那个恶习在现实生活中反复了100次才形成的话，那么就把良好的习惯反复训练150次、200次，这样就能使孩子具备了新的能力，于是恶习就自然消失了。
在缺点很多的时候，就要考虑哪个缺点应该首先改正，对最主要的缺点要集中精力反复地克服，直到彻底改正为止。这个缺点改正了，再转向改正第二、第三个缺点。
不要一下子指出很多缺点。如果这也不行、那也不对的话，就会使孩子无所适从，不知该怎么办才好，精神上的负担也就大了。
年龄越小，接受能力就越快。所以，一旦发现缺点就应及时指出修正，让他们掌握正确的能力，这是很必要的。
家长告诫孩子最常用的一句话就是：“要用功学习。”
“要用功学习”，这句话对不用功的孩子来说，是让其特别感到不愉快的命令之一。如果经常再三地这样催促，孩子就会感到厌烦并产生对抗命令的逆反心理，不久，连老老实实地坐到书桌前都办不到了。
讨厌被家长反复催促学习的孩子，渐渐地从坐下来到开始学习的时间拉长了。特别是当受到训斥而坐到书桌前的时候，由于不是出于自愿，所以学也根本不像学的样子。
作为家长，总以为不管怎样，只要叫孩子坐在书桌前，就放心地完事大吉了，其实反倒把孩子的心搅乱了。尽管从表面看成功了，但实际效果恰恰相反。
“要用功学习！”这句话最初的意思只不过稍微提醒孩子注意而已。可是每天这样说，久而久之，无形之中就使孩子心里感到有压力，产生反抗心理，从而由提醒注意的含义变成了命令，继而又变成严厉的训斥，以致完全陷入了一种恶性循环。
结果是，“要用功学习”这句话造就了不用功的孩子。
某家庭里，夫妻俩从孩子小的时候起，三个人围坐在一张桌子上，教孩子画画和识字，养成了一起愉快游戏的习惯。生了第二个孩子以后，这个习惯仍然保持着，老大读书时，小二就学画画。不久，又生了第三个孩子。小三在桌上学画画时，老大就到另一张桌子上去独自学习。这是由于同一张桌子太拥挤、他的两个小弟弟吵闹的缘故吧。
小二见老大每天独自一人学习，没过多久，一吃过晚饭，他也找了一张自己专用的桌子，养成了主动学习的习惯。这样一来，很快小三想跟两个哥哥学，也找了一张自己专用的桌子，开始独自学习起来。
年幼时养成的生活习惯，不论是好是坏都是很顽固的。不管是让人喜欢还是讨厌，都认为这种行动是理所当然的。
最好的是，为孩子着想，家长要静下心来多花费些时间，和孩子们一起围坐在桌前娱乐一番。每天这样做，不久就会使孩子养成平心静气伏案学习的自觉性了。
熟悉经济的好方法
学习经济需要一个循序渐进的过程。那么，怎样才能更好地学习经济，让学习过程变得更轻松容易、更生动有趣呢？
培养经济兴趣。
爱迪生是一位伟大的发明家。养育爱迪生的人当然是他的母亲。不过，使他成为发明家的却是他的好奇心。要学习经济，首先要培养对经济的兴趣，要有经济头脑，要用经济的眼光观察身边发生的事情，思考“为什么会这样”，并及时请大人们作出正确的解释。只要这样去做，日积月累，孩子的经济知识就会一天比一天增多，就会变成他自己的智慧。
管好零花钱。
平常，很多孩子对零花钱并不怎么重视。用的时候，只管向父母去要，给多少花多少。这是一个很不好的习惯，会妨碍孩子经济头脑的形成。定期地得到一定数额的零花钱后，孩子应该试着自己去买东西，再把剩下的钱送到银行存起来。这样做的时候，孩子就会体味到经济生活的乐趣，萌发出为将来做好打算的念头。可以这么说，管好零花钱，是孩子学习经济迈出的第一步。
跟妈妈去市场，帮妈妈买东西。
让孩子跟妈妈一起到市场，留意蔬菜水果的价格，再进行互相比较。此外，注意观察人们是怎样讲价钱的。帮妈妈去买东西，既可以得到父母的赞赏，又可以亲自体验经济活动，是件一举两得的好事。
当你要去买菜时，你会想到些什么呢？买什么菜、到哪里去买、花多少钱、家里人会不会喜欢吃等等。这是一个让孩子理解妈妈的辛苦和了解经济生活的机会。
去了解爸爸、妈妈是怎么挣钱的。
不管爸爸、妈妈是做什么事情的，都要想想这些事情跟经济有什么联系，不懂就问。要让孩子了解爸爸、妈妈对经济问题的看法，并同父母沟通，培养孩子的经济意识。
学校生活也要跟经济联系起来。
在学校，经常会开展些节能运动或者废品收集等活动，有时，还会开设“再利用市场”。这些都跟经济有关系。启发孩子考虑一下：我的选择跟其他同学有什么不同？假如我选择了另一个，那会怎么样？这些活动有什么好处？孩子理解这些问题的过程，就是熟悉经济的过程。
经常聚会，讨论问题。
在学校和班级，有许多事情都和经济分不开。此外，同学之间也会有经济上的来往。比如，使用班费组织活动、给同学买生日礼物……这时，就需要大家聚在一起，讨论怎样筹钱、怎样花钱更好等问题。孩子如果经常去想这些问题，就会给班级或同学提出很好的方案，并得到老师和同学的赞赏。
凭借自己的经济智慧去参加竞选。
假如孩子有机会竞选班长或其他班干部，他可以利用自己的经济智慧去获取成功。经济智慧就是经济常识。在选举的时候，很多人都说：“我一定好好干！”这很好，但太空洞，缺乏具体内容。孩子要是能凭借平时积累的经济常识告诉大家，自己当上班长或其他班干部后，能给班级做到什么并带来什么好处等实际的计划，那他的话会更有说服力。
参加并组织家庭会议。
放假和节假日休息时，不要盲目决定去哪儿游玩。让孩子事先想好去什么地方，再拿着他的方案组织一次家庭会议。会上大家各抒己见、好好比较一下，哪种方案是最佳的，最后再作出决定。
多看适合孩子读的经济类图书。
在孩子能读懂的情况下，多读一些浅显的经济类图书，了解有关经济名人是怎样培养自己对经济的兴趣等书籍。告诉孩子不要一读完就扔到书架上当装饰品，还要时常再抽出来看看，尽量完全理解它。
关注经济新闻。
让孩子养成经常读报看电视的习惯。看报纸看电视，不仅要关心国家大事，还要经常与同学或父母讨论媒体上提到的经济内容，这对孩子学习经济会有很大帮助。
对儿童进行经济教育
定期给孩子零花钱。零花钱数额可根据孩子的年龄和家庭情况来确定。孩子在低年级时，可一周给一次；到了高年级，按月给零花钱更合适。这样，可以使孩子养成按计划支出的良好习惯。
不要把做家务和零花钱联系起来
孩子帮着父母做些力所能及的日常家务是理所当然的事情。如果将孩子应该做的事情和钱联系起来，做多少事就给多少报酬，就会导致孩子把什么事情都跟金钱挂上钩，分不清什么是责任和义务。孩子偶尔做了某件超出他能力范围的家务时，比如大清扫或洗被子等，给予适当的嘉奖是不算过分的。
不要把成绩和零花钱联系起来
如果因为孩子的学习成绩提高了，就相应地增加零花钱的话，很容易让孩子形成把学习成绩和金钱联系起来的错误认识。不过，给孩子指定一个目标后，在适当的范围内给予一定的奖赏是大有必要的。
培养孩子花钱记账的习惯
管理钱财的能力不是与生俱来的，要从小开始培养。给孩子准备零花钱记账本，督促孩子坚持记账，养成一个良好的习惯。可以有意识地给孩子看父母的“家计薄”，让他参考。
把生日聚会当作经济教育的一次机会
孩子的生日聚会，需要一笔支出。不妨同孩子一起讨论聚会的预算，一起来作计划。在有限的开支内，让孩子主动抑制某些过分的消费欲望，理解合理消费的必要性。让孩子节约使用零花钱，学会储蓄。不能让孩子用向父母要的钱去储蓄。应当鼓励孩子节约使用自己的零花钱，把结余的钱拿去储蓄。要让他懂得储蓄的重要性，培养积少成多的乐趣。
不用储蓄盒，把钱存到银行里
钱攒到了一定数额，就让孩子到银行去存起来。存折可由父母代为保管，要时常让孩子知道自己存的钱在不断增加，让他尝到储蓄的乐趣。
杜绝孩子的冲动性、炫耀性和模仿性消费
孩子们的行为大都是出于本能的，在买东西的时候，他们很容易出现冲动性、炫耀性、模仿性的消费。这时，父母应该耐心教育孩子消费的必要性和可能性，以及消费的后果等，并指导孩子去正确的消费。
不要用钱来补偿对孩子的愧疚感
由于工作关系或生活所迫，难免会对孩子产生某些愧疚感。对此，很多父母都习惯用钱来弥补。岂不知，这只能促使孩子盲目花钱，导致不正确的消费心理。父母多挤出一些时间跟孩子在一起进行正常的交流，比起领孩子出去随便买东西来，效果要好得多。
告诉孩子懂得珍惜
有些孩子洗完手不关水龙头，自己的东西丢了，也不想着去找，这说明孩子还缺乏对资源的珍惜，还不知道节约的重要性。我们要结合资源稀少的实例，让孩子懂得珍惜。培养孩子节约资源、爱惜资源的优良品质。