刚接过孩子的老师打过来的电话，我便止不住欣喜，不停地翻寻着书柜里的那些旧书籍，开始规划他的数学突击旅程。
学校已经决定将我的孩子送去参加一年一度的奥林匹克大赛。对于我来说，这是一种荣耀。可一向对数字没有任何感觉的我根本不知道如何去帮助他突击，于是，只能借助于书籍。
显然，他也是非常欣喜。一进门就嚷嚷个不停，说今天要告诉我一个好消息。我暗自笑着，听他在一旁卖关子。
一位对数学稍有研究的朋友告诉我，奥林匹克的题目很反常规，注重的是新型思维。于是为了让孩子跳出固定的思维模式，我阅读了一系列相关的书籍。
周末，我陪孩子一起进行最后的冲刺。休息时，我给他出了一道不同寻常的题目。
“小明是一名小学生，他的爸爸比他大整整30岁。而明年，他爸爸的年龄恰好是他的3倍。请问，小明今年几岁？”
孩子安静地听我说完后，瞬间陷入了沉思。
我知道，几乎所有的人在做这一个题目的时候都会被前面的一段话所误导。我们往往有一个很固定的思维模式，认为这是一个信息，题目告诉我们小明是一个小学生，于是，就在十岁左右选取结果。而其实，并不是这样。
同样，我的孩子也陷入了这个误区。他开始张开两个手掌，迅速地更换着他的手指姿态，从一到十，又从十到一。这么循环了一遍之后，他看了看我，忽然笑了起来。紧接着，告诉我：“小明是十五岁！”
可还没等我说话，孩子就跟我急了，说我的题目完全有问题。哪有十五岁的小孩还读小学。
我没急着去解释，只是平静地告诉他答案错了。他开始跟我争执，说自己的答案完全符合我的题目要求。15的3倍是45，45不是恰好比15大了30吗？那小明应该是15岁啊？我哪里错了？
我重复了一遍题目的结尾：“小明今年几岁？”
思索了一会后，他恍然大悟地告诉我，小明今年应该是14岁，15岁是算出来的，那是他明年的年龄。尽管孩子最后还是得出了正确答案，可我能看出来，他并不高兴。
实质上，在他跳出常规模式，不再围着“小学生”这三个字绕圈时，我就很高兴了。并且，我也认为冲刺的目的达到了。而此时的我，该怎么赞美他呢？
踟蹰了一会儿，我对他说：“刚才的题目其实考的并不是那个答案，而是那种不同于常规的思维。你刚才能跳出“小学生”这三个字去思考问题，并且敢于相信自己的答案，妈妈很高兴。我希望，你能继续保持这样的创新思维和自信，并把它实践到生活中来。好吗？”
听完这话，孩子兴奋地点了点头。我知道，我的赞美站对了角度。他这个年龄的孩子，本就是不明世事的，自然无法明辨是非。倘若我们只会一味地赞美他做得对，那么，他记住的只会是这件事，和做了这件事受到的赞美，并不是做一件事时所抱的心态，或者运用的思维方式。
从理性的角度赞美孩子，让他们保持这种平和的、自信的心态，并且将灵活多样的思维模式实践到生活中来。我想，这才是每一个家长赞美孩子的真正目的。也只有这样的理性赞美，才具有教育和引导的价值。