本研究的第三个因素“抑郁消极”、第四个因素“坦率助人”、第十一个因素“豁达善解”与Tellegen 和 Waller的第一个因素“正情绪性”的部分标定词是一致的。本研究的第十二个因素“自大傲慢”、第十四个因素“心胸狭窄”与Tellegen 和 Waller的第二个因素“负价”基本一致。本研究的第一个因素“好学上进”、第九个因素“理想勤奋”、第十九个因素“踏实能干”与Tellegen 和 Waller的第三个维度“正价”的部分标定词是相同的。本研究的第八个因素“急躁冲动”与Tellegen 和 Waller第四个因素“负情绪性”的标定词是部分相同的。本研究的第七个因素“谨慎理智”、第十五个因素“幽默稳重”、第十九个因素“踏实能干”、第二十个因素“性格内向”与Tellegen 和 Waller的第五个因素“可靠性”的部分标定词是重合的。本研究的第五个因素“认真敬业”、第四个因素“坦率助人”与Tellegen 和 Waller的第六个因素“适意”的部分标定词是相同的。但是，Tellegen 和 Waller的第七个因素“因袭性”（不平常的、乖僻的）在本研究中不好找到相对应的因素，只有第三个因素“抑郁消极”中的几个标定词（喜怒无常、孤僻）可以勉强与之对应。通过对照，发现“大七”模型包含的维度在本研究中基本上都存在，但本研究获得的因素比“大七”多。
四、对几种研究所得结果不一致的解释
本研究获得的人格维度与其他中外研究者的研究结果不完全一致，原因有几种：
（一）选词不一样。由于不同研究者采用的人格特质词不同，所获得的结果肯定不一样，因为因素的命名是根据标定词的含义来进行的。
（二）所选词的数量不一样。由于不同的研究者所选的词的数量不一样，作因素分析后，各个因素所含的标定词的数量也就不同，命名自然也就不一样，因为不同数量的词，命名的概括程度不一样。
（三）外文的翻译不唯一。在把外文翻译成中文的过程中，很难找到与之对应的词义非常贴切的中文词，因此在命名的时候，词义上就存在差别。
五、本研究对教育的启示
通过本研究发现，大学生群体在认同心理健康大学生的标准时，有与国家和社会向他们提出的要求不一致的地方。首先，大学生把一个人的事业心（好学上进）放在第一位，而把做人（第二个因素“虚伪阴险”）放在第二位，这与我们一贯的把“德”放在第一的位置是不同的，特别是与现在提出的心理健康教育中把“做人”放在第一的位置是有很大差别的。大学生的这种与传统价值观念不同的标准反映了现代大学生群体在认同心理健康大学生时的时代特征。这种与社会和专家看法不一样的地方，正是我们在从事教育时要注意的问题。否则，我们提出的标准大学生群体不认同，而大学生赞成的东西我们又反对，其结果就可能是我们把许多大学生看成是心理不健康的，或把大学生的许多行为和表现看成是不健康的，而大学生本人并没有察觉，或虽然察觉了，但并不认同。二者的这种错位看法和做法造成的结果就是大学生和社会发生冲突。
另外，大学生在人格维度上表现出的性别差异反映出女大学生更容易出现心理冲突；不同系科的大学生在人格维度上表现出的差异映射出理科大学生可能在心理冲突方面表现得更剧烈；不同出身的大学生在人格维度上的差异表明来自农村的大学生更容易出现心理问题；在出身与性别的交互作用中女大学生的心理波动明显超过男大学生，尤其是来自农村的女大学生更容易出现心理问题。这些都需要教育工作者和从事心理健康工作的人予以特别的注意。
六、本研究存在的不足
（一）取词量不够大。如果把压缩后获得的500多个词全部制成施测词表进行测验，结果就可能更客观。
（二）词的压缩条件可能太苛刻。由于设定了很多压缩原则，从而去掉了很多应该有的自然语言成分，使得最后获得的词表中的各类词的比例可能不符合自然语言的原则。
（三）样本的代表性不够强。尽管取样达到900个，应该算大样本，但由于经费的限制，所有的样本只来自三所大学，从而使得样本的代表性打了一些折扣。
（四）提取的因子数较多。本研究最终获得了20个一阶因子，在以后的研究中还可以考虑作二阶因素分析，以减少因子数，使命名更方便。
$第六节 研究结论
一、大学生群体认为心理健康的大学生应该具有的12个人格维度是：1.好学上进， 4.坦率助人，5.认真敬业，6.乐观开朗，7.谨慎理智， 9.理想勤奋，10.合群乐交，11.豁达善解， 15.幽默稳重，16.充满爱心，17.独立大方，19.踏实能干；不应该具有的8个人格维度是：2.虚伪阴险，3.抑郁消极，8.急躁冲动，12.自大傲慢，13.胆小怕事，14.心胸狭窄，18.自暴自弃，20.性格内向。
二、不同性别的大学生在20个人格维度上的评分存在差异。
三、文理科大学生在20个人格维度上的评分存在差异。
四、来自城市和农村的大学生在20个人格维度上的评分存在差异。
五、性别与出身的交互作用使大学生在20个人格维度上的评分显现出差异。
六、在某种程度上，中国人的人格结构也可以用“大五”或“大七”模型来概括，但由于所选特质词的不同以及翻译时相应词的词义确定的困难，以及各因素所包含的标定词的意义和数量的不完全相同的，使中国人的人格维度呈现出不同于西方的特点。
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