“宝宝是从哪里来的？”“妹妹为什么和我不一样？”等问题，实际上就和问：“为什么不先喝汤？”一样的单纯。如果你一再地回避这个问题，就会让孩子学会隐藏自己对性的看法和想法，使他们认为性是一种秘密、下流、放任而又不喻快的事，而最大的损失是：以后，他们就再也不会和你谈任何问题，试图从你这里得到任何知识了。
5．“我真不知道该如何选择。”教导孩子获得性知识，不需要具备性教育学的学位，甚至不需要知道所有的学理名称。你所需要的只是几点基本的事实，和一份希望将这些事实灌输给子女的愿望。
当孩子问：“为什么不穿鞋不能出去？”时，你不会说：“我不知道该如何解释。”你一定会尽力把最令他信服的答案讲给他听；当碰到一些你真不懂的问题时，你也会请教他人、找资料，务求给孩子一个完满的答案，因为这对他们很重要。
同样的，如果你不先存着“我不知该如何解释？”的心理，并且肯事先对基本的性知识稍加涉猎，那么，当你的孩子问你：“男人和女人性交时，男人会在女人里面小便吗？”你就可以轻轻松松地告诉他，“当然不会吗，因为，有一个瓣膜会自动地关闭了尿道。”——这么说，一点也不窘，一点也不难，对不对？
其实任何问题都是一样的，只要肯花心思，就可以找到答案，并且很简单而又清楚地说给孩子听。
6．“我以前也不了解，还不是照样没事儿！”这句话听来仿佛很有道理，但要知道我们不是这个时代的孩童，我们不曾被这么多——电影、电视、报纸杂志等性浪潮所侵袭，我们更不曾经由大量传播工具或实际生活中发现婚前性关系、通奸、私生子以及各种不正常的性行为。我们应该承认，这—代的孩子和我们那一代不同。
此外，我们也该检讨，“我以前也不了解”，这不了解，是真的没关系吗？如果是，为什么我们一想到要和孩子谈性问题，就窘迫不堪？若说今日的儿童是性狂热下的牺牲品，那么为人长辈的我们就是另一极端的受难者。
性教育的意义
性教育是一种艺术，而不是一门科学，性教育其实也就是生活教育，它的内容包括我们的身体，也包括我们的心理、欲念、行动和人格发展与表现，它同时也教给我们接受和给予爱情的奇妙能力，教我们从传宗接代的狭隘观念里超越出来，让我们更广泛地学习与人相处和适应环境的方法，并且帮助我们建立一个更健康更完满的人生。
专家调查发现一个人在童年时若能获得健全的性教育，那么他成年以后就不会有不正常的性行为，他不会把性当作随随便便的事，也不会产生不正常的性心理。他是一个男人，他就像个男人，有男人的特质；她是一个女人，她就像个女人，有女人的特质——性教育不强调两性间孰强孰弱，性教育旨在引导男人或女人成为一个快乐的、知足的“人”，并且能够建立快乐、知足的家，养育快乐、知足的下一代。
性教育教一个人认识自己的身体，并且享受它，性教育让人能适应夫妻生活，不把“性”看成是一种在黑暗中进行的暧昧行为。
性教育教我们学习爱，教一个男人和一个女人在生理和心理两方面互相补足、互相吸引、互相教导爱的真谛。性教育唤醒一个人的自我，教我们看重别人，也看重自己，让我们知道自己是被人深深爱着的，因而也会敞开胸怀去爱人。
性教育包容广大，有太多意义，太多目标，所以它不可忽略。华伦·约翰生医师写的“人类的性和性教育”中有一段话，最适合用来阐释性教育的意义和它的最高目标——性教育要使—个人：
“更与人同心、融洽，而非敌对；能尊重他人，而非只是对人友善；易于在身心两方面接受自己，而非否定自己；能摆脱告诉别人（包括将来的配偶以及孩子）该如何生过活的责任感。——这就是性教育，它要帮助我们成为一个看得更高，做得更多，想得更远，更不自私的‘人’”。
在子女五岁以前，你只需要让他们获得基本而正确的性观念就够了。简单、坦率而且自然地供给孩子少量而必要的性知识，带着孩子认识与喜爱自己的身体和性器官，这就是早期性教育的课题。
婴儿的身体是他们的第一个玩具，当他的双手无意识地在空中挥舞时，他的眼睛会忽然望见自己的手，并且停止了舞动，这是他第一次对自己的身体产生迷惑。接着，他会一再地尝试，舞动手脚并吸吮它们，等有一天，他们发现了自己的性器官，他们也同样会喜欢它们，把玩它们，这没什么好吃惊的。
母亲的爱心，可以让婴儿对他的身体产生自信。你替婴儿换尿布，哄他拉屎，替他更衣，为他洗澡，你的和悦的态度就教会了他坦然正视自己的身体。
逐渐的，你会教孩子“这是手”“那是脚”“还有眼睛、眉毛、鼻子……”身体各部位都有特定的名称，你没有理由不告诉小男孩子他有“阴茎”，也没有理由不让小女孩知道她有“阴道”——这种性知识具有保护作用，否则当小女孩发现男孩子有阴茎时，她可能会以为自己是不正常的，因而产生“阴茎嫉妒”的意识。若你能事先让她明白那个器官本来就是男孩子才有的，就可以使她少受许多罪。男孩子也是一样，一旦他发现女孩子没有阴茎时，他可能会大吃一惊，并且幻想那是受责罚的结果，于是他开始日夕担心自己有一天也会失去阴茎，这种心理称作“阉割病态”。
愈早让孩子明白两性的差异愈好，如果你有性别不同的子女，那么利用洗澡、上厕所的机会让他们观察彼此的身体，并适时加以解释吧！
除了尽早让子女明了性器官构造不同之外，孩子的如厕训练和健全的性观念也有很大的关系。
对儿童来说，性和排泄几乎发生在同—部位，所以如果孩子认为排泄是很脏的，长大以后他也不能去除“性交不卫生”这种看法。
如厕训练不能强制实行。当孩子的骨骼强硬到站得起来，你才会教他学步，当然你也必须等孩子的膀胱有了控尿的能力，大便规则化以后，才鼓励他和“大人一样”不排泄在身上。
你万万不要对孩子强调粪便的肮脏，也不该对他们把屎尿弄在衣服上表示厌烦，视生理排泄机能为正常的态度才能帮助孩子建立正确的性观念，让他们长大时，不致误认性是一种肮脏，令人羞耻的行为。
总有一天，你的孩子会问出一句话：“妈，我是怎么来的？”这时你应该有备无患地告诉他：“你是从我的身体里生出来的。”如果孩子接着问“怎么生出来的呢？”你可以说：“妈妈身上有一个特殊的通道可以让宝宝生出来。”这就够了——若孩子希望看一看那个通道．让他知道，那个地方不是随便让人看见的。不然制造—个机会，让他见识一下一个女婴的身体好了。
据实以答并且只答复孩子所问到的那部份。你不用为一个小问题发表一个钟头以上的演讲，孩子对他的问题只有三十秒的兴趣，如果他愿意知道更多，让他再提出问题，只有这样，你才能给他足够而又并不过多的性知识。
早期的性问题不外是这些：
“我从哪里来？”
“妹妹为什么没有小鸡鸡？”
“爸爸的种子为什么会跑到妈妈身体里面？”
“爸爸会不会在妈妈身体里小便？”
“如果婴儿出生以前是浮在水里的，他怎么呼吸呢？”
孩子的问题都是很简单很容易解答的，你无妨带着他一起学习，做一个合格的好母亲。
性与学龄
上学是儿童生活的一大转变，这时，他从眷恋父母的感情中挣脱出来了，他开始迈向家庭以外的辽阔世界，他对性的关心似乎没有过去那么强烈了，因为学校、同学、功课、游戏……好多好多新事物分散了他的心神。上学年龄一到，也就是他对性的兴趣潜藏休息的开始。
这时的孩子初尝团体生活的滋味，他会希望和团体的规则取得一致，当别的男孩都和同一性别的孩子玩在一起的时候，他也会就此疏远了儿时最好的女玩伴。女孩子在这时也一样，喜欢和性别相同的朋友在一起——这个时候，孩子会培养出认为自己性别特别优越的想法来。
过去，他们会从父母那里得到了做一个男人或一个女人的基本印象，但现在，他们有了自己的想法，他们开始也重视同伴的想法和经验，所以他们要和能肯定自己的朋友在—起。
孩子虽然不像从前那样依恃父母了，但他们仍喜欢父母，想讨他们欢心，所以你仍然对他们有影响力。此一阶段，父母对子女的性教育中有一点最重要的，就是让男孩子像个男孩子，让女孩子像个女孩子。
现代的父母即使生了一个不是预期性别的子女，也能够理智地接受他们的性别。但是，他们却常常犯了另一项错误，坚持让孩子按自己对性别的理解，长成一种特定的典型。
其实，生命并不是如此黑白分明的，在真正的男性和女性的范畴中，每个人仍可能有相当大的变通余地。体力的强弱、高矮的差别、兴趣的异同比性别更重要，你要帮助孩子发展成为“他自己”，这才是最重要的。
坚强的男人未必没有落泪的一刻，温柔的女子也有意志不屈的时候；男人若不具备一点温柔体贴、为人设想的女性气质，女人若不能稍微带点创意，有点勇气，则他们一点都不吸引入了。
严格要求孩子表现出不同的性格症候，就等于限制了孩子发展，甚至，还会造成更大的伤害一一让他们在成年以后，无法接受一个理想的婚姻对象，只因为那人不完全合于父母亲所教给他们的那个特定的“模式”。