科学研究表明，人的大脑的功能只有很小的一部分被开发和利用，人的脑细胞还没有得到充分的使用。人的许多能力的培养，大多要从掌握方法做起，人的记忆能力之差距，在很大程度上是由记忆方法的差距引起的。记忆力好，学习成绩自然就高，尖子生无一例外，记忆力好是他们的长项之一。增强女孩记忆力，她也会成为尖子生中的一员。
科学用脑巧妙记忆
聪明的人，脑子里都有一个贮存着丰富知识的仓库。它能调动库存的知识去学习新的知识，甚至进行发明创造。这个令人羡慕的仓库就是记忆。
人的记忆潜力非常非常大。科学家研究后告诉我们，藏书2 000万册的美国国会图书馆，是世界最大的图书馆之一，我们的大脑信息储存量可容下三四个这样的图书馆。你看，真不该低估自己的记忆能力。
通常，女孩在学校和从书本上所学到的知识或听到及见到的事物和现象，到后来往往不能完整无缺地回忆出来；前一天和许多人会面的情形或学习的各种知识，到第二天往往也只能想起其中的一部分。所以就有人认为头脑的存储容量是有限的，当存入某种程度信息后，超过容量限度的信息，就像水从玻璃杯溢出来那样，不能再被存入大脑中。于是，有人会产生“我脑子笨，简直没有办法呀！”等那种认为记忆的量少是理所当然的想法。
可是，根据美国阿诺欣教授和劳森贝克教授等对记忆量的研究结果可知，人的大脑几乎能把进来的全部信息存储下来，它具有极其充分的容量。
据劳森贝克教授的计算，让人脑每秒钟都接收10个新信息，即使这样继续一生，也还有存储其他事物的余地。人脑是不会出现像“由于饮食过度，再也吃不进任何东西”那种情形的。所以我们可以放心地让女孩去记忆任何想要记住的事物。
世界上常常出现一些记忆力特别强的人物，这在一定意义上，也证实了“人脑可以存储的信息量是无限的”这一说法。
在舞台上表演记忆术的人之中，竟有人能把平均每隔2秒内得到的一个前后没有联系的新信息，全部正确地记住和准确无误地复述出来，并且他还声称，只要知道了记忆的方法，谁都能够做到这一点。
另外，有一个以“保持完整的记忆”著称的俄国人，关于他那记忆力的优越程度有过如下一个插曲：据说他在讲完了15年前某日发生的一件事后，还问道：“需要说出当时的详细时刻吗？”
俄国心理学家亚历山大·鲁利亚教授对他进行了数年的研究，结果发现他的大脑结构和功能与普通人并没有差异，他之所以具有超人的记忆力，原来是他在幼年时就自然地掌握了记忆身边发生事情的方法所致。
把整个脑器官都充分利用起来的人是没有的。普通人在日常生活中所使用的脑力，可以说只占全部脑机能的几十分之一或几百分之一。所谓“记忆法”，也只是为了把这几十分之一或几百分之一变成“之二”而已。所以只要有意识的，人为的训练大脑，如果能保持连续，理所当然，是可以防止脑子老化的。
因此对于女孩能否提高自己的记忆力这个问题，回答当然是肯定的。任何人的学习和社会实践，积累了丰富的知识和经验，如果把它们系统地交织在一起，一定会有很强的记忆力。而一本讨论记忆力的书，也许能帮助记忆力差的人充分发挥自己的记忆才能。
“我必须记住”，“我能记住”，这样让女孩相信自己，给她自己一个积极的自我暗示是十分重要的。在司汤达的《红与黑》中，当女主人公朱莉安受人之托传送一封长信时，为了防止中途出事，而将全文默记在心。托信的人问她：“你真能完全记住？”她答道：“只要我不怕忘记，就记得住。”看来，强制性和方法对头，就一定会达到预期的目的。
一般地说，增强记忆力的方法有两个组成部分，一是为人提供诀窍，使人能够把学习工作中和社会生活中想记住的一切记住；二是增强人的观察力、想象力和分类的能力，把想记住的都不甚费力地留在脑子里。
把握记忆三步骤
记下任何东西的第一个步骤都是识记。下课铃声响了，老师在布置课后作业，回家后，女孩发现了不知道老师到底让做哪些习题。她忘记了那些作业？
错！
女孩并没有忘记，而是她根本没记过老师说的话。她听到了老师在讲，但是没有记下，因为当时她只顾着准备下一节课的作业检查。她没有留意，又怎么可能记得住呢？
提高记忆力只需要三步。
第一步：识记。识记是一种输入形式。如果女孩因为没有注意而没有输入，即没有将信息存进大脑，那就等于没有记忆的对象。又怎么去记忆呢？记录她想要记下的东西是十分重要的。要知道，在大多数情况下，她记不住别人的名字是因为没有注意。
注意力集中是记录的另一种方式。不分散注意力，不要焦虑，心情放松，这些因素都能使你注意力集中。如果女孩记不住，不要责怪她的记忆，只能怪她做不到注意力集中。
如果记录下名字、事实、技术，就得把它们储存下来为将来备用，这种有效的储存就叫保持。比如我们星期四晚上有个重要的聚会，我们就把这条信息储存下来。记忆好比是一个仓库，我们把一些事件储存在记忆库中，可是想象一下，要在这个仓库中找出那张上面记录我们的约会地点和时间的小纸片，何其艰难！但我们又不能把所有的东西都堆进去，因此我们需要一些设施来帮助我们记忆已存储起来的一些信息。所以井井有条的人们总是比没有秩序的人能更好地记忆信息。如果恰好星期四晚上妈妈要去打保龄球，我们就可以这样想：“我可以等妈妈走后再去聚会。”这样，通过把约会时间和妈妈打保龄球联系起来，我们就很容易地记住了这件事。
第二步：记忆的保持。记忆的保持，可以通过观察、联系和重复来加强。记住一个名词、价格、姓名，回忆一两遍还不能做到很好地保持，必须不断练习、回顾，才能准确记住。有规律的经常运用一些信息也是有效记忆的方法。比如能同时抛三个球的艺人不是一掌握这个技艺就停止训练了，她仍然继续练习，希望能够保持并且提高。如果女孩想保持记忆的话，也应该经常回顾已记录下的信息。
第三步：记忆的检索。检索记忆是为了找出记忆库中储存的信息。当我们记得一件事，想把它从记忆中搜寻出来，这时，如果我们的记忆分门别类，就像当初井井有条地储存它们时那样，这个搜寻的过程就会容易得多。
比如，女孩和她的朋友都很喜欢看的一部电影叫《歌剧院的幽灵》，在她的记忆中，这部电影的名字可能会与歌剧，或是她朋友的名字联系在一起。当她回想起这部电影时，她朋友的名字可能就为她提供了一个很好的线索，这种线索的功能其实和图书管理员通过记忆关键字来查询资料是一个道理。
记忆信息的整理和提取
我们的永久记忆实际上是一个容量无限的记忆库。将信息储存在这个记忆库中的过程就是记忆编译的过程。当我们想记住名字、数字、事实的时候，我们每个人都有各种编译的方法。集中注意，联系别的事物，运用理由，分析，说明，这仅仅是其中的一些。如果感兴趣，我们会格外注意加强短期记忆，而后转入永久记忆。我们还会分析细节，把信息与我们已经知道的东西相联系。
1. 四种卓有成效的信息整理法
（1）找一个有趣的角度。对要记住的东西感兴趣至关重要，我们不能期望女孩读到或看到的东西都会自动进入她的记忆。如果她在读书，或在与人交谈，试着找出有趣的角度和事情。她越感兴趣，信息在她的脑中就会黏得越牢固。如果她在读一本很难的书，她也许会突然想起要去买一些很重要的东西。避免这种分散精力的方法是，看书时，让女孩在一边放一支笔和一张纸，如果她突然想起别的事情，写在纸上，这样她就不会再去想它，而会重新回到她在读的书上。
（2）集中精力。注意力也会受兴趣的影响，去注意那些让女孩感兴趣的事。她们的记忆中漂浮着很多零散的信息，它们都在互相竞争，想在短期记忆中占领一席之地。她的短期记忆的储存量很小。如果她对某条信息不注意，它也许永远不会成为永久记忆。她必须选择将那些信息转为永久记忆，然后把注意力转向它们。
（3）添加细节。细节联系也是记忆编译信息的一种方法。比如，有人介绍一个叫许凤的人给女孩认识，那么她在与她谈话的过程中就会给许凤这个名字加入另外一些信息：她姓许，头发染成了棕色，她戴眼镜，她在北大上法律，她的名是凤，不是枫，等等。她联系的细节越多，对这个名字的印象就越深。
（4）联系起她已经知道的东西。让女孩经常把新信息与旧信息自觉地联系起来。比如有人介绍徐凤给她认识，可以把这个人和她已经认识的许凤联系起来。她们有什么相似之处？她们的发型、脸形、身高、声音都有什么不同，等等。
2.如何找出所要的信息
记住一个人的相貌要比记住他的名字要容易得多。那是因为名字不如相貌那么好辨认，要想记名字就要用回顾的方法。一个人的相貌会具体得多：鼻子、嘴、脸形等。认出相貌的方法就是识别。
在警察局，要回忆起一个人的样子恐怕比认出一个人的样子要困难得多。有时一个证人努力回忆歹徒的样子，警察们根据他的回忆来画出歹徒的模样。这样画出来的样子可能像也可能不像。
然而如果让犯罪嫌疑人站成一排，让目击者辨认的话，肯定一眼就能够辨认出来，而且不会有错。
3.如何提高回忆和识别的能力
提高回忆和识别的能力有秘密吗？以前有人提出的方法大多都太复杂，多数人都不愿意去做。下面我们列举的几种方法其实就很有效：
（1）让女孩告诉自己为什么要记住这些事，有什么意义。
（2）联系是十分重要的记忆工具，将新信息与旧信息联系起来。
（3）视觉形象，看见一样东西，可以想象这个东西的名字就贴在上面。看见一个人就可以想象她的名字做成的卡片。
（4）时时回忆，时时重复，时时练习。不能期望见到一样东西一次，看见一个人一次，下次就能马上回忆起来，必须坚持隔一段时间就回忆一次。
用这些方法就能提高女孩回忆和识别的能力。
多记几遍，肯定能记住——重复记忆
人脑所记忆的东西，会被逐渐淡忘。记忆得越肤浅，淡忘得越快；记忆得越深刻，淡忘得越慢。“重复是学习之母”，记忆是在反复中进行的，重复是同遗忘作斗争的最有力的武器之一。重复学习不仅有修补、巩固记忆的作用，还可以加深理解。
茅以升是我国著名的桥梁专家，他一生中设计建造了钱塘江大桥、武汉长江大桥、攀枝花渡口大桥等几十座现代化大桥，开创了中国桥梁理论技术的成功之路。他的著述很多，毛泽东同志曾赞誉他“不但是一个科学家，而且是一个文学家”。
茅以升通向事业成功之道的奥秘是什么呢？就是重复记忆。他在青少年时代就注意运用重复记忆的思维方法，注意大脑记忆和笔记并用，并把笔记作为大脑重新记忆的依据和基础。1911年10月，茅以升考入唐山路矿学校，在校五年里整理的听课笔记达200本，近千万字。1916年7月，当时的教育部考查全国各工科大学教学成绩时，唐山路矿学校被评为第一名。在第一名的学校里，茅以升毕业考试成绩名列第一。
茅以升的记忆力非常惊人，直到80多岁时，仍能背出圆周率小数点后100多位数值。这是非常了不起的，他却认为：“说起来也很简单，重复！重复！再重复！根据心理学家的研究，没有8次重复，要想记住是不可能的。我为了把它牢牢记住，花了不止十个八次哩！只要肯下苦功，天下没有办不到的事情。”
茅以升成才和成功的事实告诉我们：运用重复记忆，培养和发展惊人的记忆力，从而促进认识能力和创造能力的发展，是走向成功之道的奥秘。
1.原理：重复就是和遗忘作斗争。遗忘是记忆的大敌，它使记忆痕迹逐渐淡漠甚至消失。通过重复则可以加强大脑皮层的痕迹，从而达到加深对所记内容的理解、修补巩固记忆的目的。如果学习、记忆的程度达到150％，将会使记忆得到强化，可以使学习过的内容经久不忘。很多知识在初学的时候，难免不深刻、不全面，把握不住知识的内在联系。往后，随着学习的内容增多，通过重复就可以把前后的知识条理化、系统化，这样就理解得更透彻了。
重复与淡忘的关系：一是重复的次数越多，忘得越慢；二是遗忘的速度并不简单地与时间间隔成正比，而是先快后慢。淡忘与时间有关。一个大学生毕业后十年内不与任何同学来往，她会把许多同学的名字忘掉。一个高中毕业的人，在五年之内不读书、不看报、不写字，便会提笔忘字。
（1）重复就像记忆的发动机。记忆是对经历过的事物记得住并能再现的认识活动。它包括识记、保持、再现、再认四个方面。记忆的深浅不仅与刺激的强度有关，也与重复的次数直接相关。在一定条件下，重复的次数越多，记忆就越深刻。每周一歌或电视剧插曲，刚听第一遍时感到陌生，然而一周下来，便基本会唱了。刚接受新知识时需要重复，否则印象太浅，不会在脑中产生记忆效果。这就像没有闸的汽车，一直爬到坡顶才能站稳，半坡上熄火就容易溜下来。重复好像发动机，应该把记忆的载重车推上有利于保持信息的“坡顶”再暂告歇息。
（2）重复记忆是强化识记和保持的思维工具。衡量一个人记忆的好坏有四个指标：记忆的敏捷性，指记忆的速度；记忆的持久性，指记住的东西保持时间的长短；记忆的正确性，指记忆的东西准确地再现出来；记忆的备用性，能够把记忆中所保持的东西在需要的时候再现出来。
要做到识记和保持，克服遗忘，最有效的方法就是重复记忆。
（3）重复记忆是从识记和保持到再现和再认的桥梁。记忆是科学创造的重要心理条件。前人的经验是前人实践活动的总结和概括，又是后人进行科学创造的基础。科学工作者博学多识、博闻强记，才能在前人研究工作的基础上确立自己的创造方向。当代科学技术突飞猛进，“知识爆炸”与知识老化加快，知识更新迅速，这要求人们具有良好的记忆力，不断学习新知识，及时吸取最新科学成果，才能更好地进行科学创造。可见，重复记忆不仅促进人们记忆和保持记忆，而且是人们很快再现和再认识（再创造）的桥梁和纽带。
（4）重复记忆是增强记忆力的助手。要使书中的知识活化为自己的知识，必须从记忆入手。