未来社会的发展有大量不确定因素。我们的孩子将要面临的将是大量不确定的事物，不确定的形势和不确定的环境，尤其是不确定的竞争环境和他的事业发展前途。因此，让孩子掌握一些知识和能力，他们就能以不变应万变。
§§§第1节让男孩有超强的学习能力
联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”的确，会学习的孩子才是有潜力的孩子。人的能力有很多，运动能力、语言能力、社交能力，不一而足。孩子能力的强弱会决定他在学习过程中掌握各种知识的成效，影响学习效率的高低。
★和孩子一块儿学习
和孩子一起学习是快乐的，现在的孩子大部分是独生子女，希望有一个伙伴，如果家长和孩子做伙伴，孩子开心家长也会找回童年的记忆，家长是孩子的第一教师，孩子的言行和爱好是在家长的熏陶下形成自己的特点的。和孩子一起学习，在一个书的环境里，在大自然中，你会感到世界真的很美好。
确实，现在的一些家长，往往抱怨孩子不理解自己养家糊口的辛苦，指责孩子泡网吧不学习，一古脑儿地把责任推给社会，而家长自己沉醉在无聊的应酬和消遣里，把学习丢了，缺失了再学习的能力。
学习不光是学生时代的事，也不局限于你的专业领域。为父母者，更应该善于和孩子一起学习。
学习什么？孩子已经给出了答案：了解国内外大事，跟得上时代步伐，能够和他们一起进步。
说实话，这不是一个很高的要求，很多家长却不能够持之以恒。十年树木、百年树人，我国自古就崇尚教育，中国人以重视下一代的教育而闻名世界，但我们却不得不承认，现实中，我们的许多家长却走偏了路。一些人以为给孩子找个名校，或是一掷千金，让孩子少小离家远赴海外当小留学生，就是对他们教育的大投入，就可以一劳永逸了。殊不知，这种把教育的责任推出去的做法却铸成了很多的错误和悲剧。
怎么学习？孩子也给出了答案：和他们一起学习。我们发现，这个调查结果令人惊异，其实，很多孩子并没有在意家长的收入，而是更看重知识的力量，这无疑是我们这个社会这个民族的希望。面对这些充满希望的下一代，家长们应该幡然警醒了，在浮躁和迷失中静下心来，关上电视、撤掉麻将，在温暖的灯下，和孩子们一起阅读和讨论，把你们的爱镶上知识的金边，融入孩子纯洁的心灵，呵护他们健康成长。
许多父母经常教育孩子“多动脑子”、“好好用功”，而忽略了“以智能育智能”这一重要规律。调查发现：思维活跃、分析问题条理清楚的孩子跟他们的父母有直接关系，这些父母在谈话间明显地表现出思维的准确性和逻辑性，善于动脑筋。因此，促进孩子智力发展，父母首先应加强自我学习，并积极投入与孩子一同的智力活动中去。
所以，父母可以这样做：
1.读书、看报。读书、看报能接受更多更新的信息。在家庭中传递信息时，父母还要谈谈自己的认识。读书过程中养成划出重点、剪贴感兴趣的文章和记读书笔记等阅读习惯，在潜移默化的教育中，孩子自然也会喜欢上读书、看报。
2.小型家庭智力竞赛。进行竞赛的方法多种多样：必答、选答、抢答；口述、手写、动作；记分、淘汰、小奖品。这项活动还可以针对孩子在学习中的弱点进行，以激发学习兴趣，扩大知识背景。
3.家庭辩论活动。生活中有许多现象、问题是父母和孩子都感兴趣的，但看法未必一样，就此开展辩论活动，各抒己见，也是项不错的活动。如果在家庭中形成讨论、辩论的风气，每个家庭成员的水平都会提高，还能矫正有些父母一人说了算的不民主作风。
4.智力型家务劳动。所有的劳动都有明显的智力因素，如：饭，怎样做能节约时间？菜，怎样做才好吃、好看？大扫除，先干什么、后干什么；拖地板，怎样才能擦干净？等等。在家务劳动中引导家人开动脑筋，大脑必然得到锻炼。
5.向孩子请教。父母应有向孩子学习的意识，有些知识父母可以直接以孩子为老师。比如，孩子的英语学得更好了，父母可以多请教请教孩子，这样更会提高孩子的兴趣，如果孩子发现自己不能回答你的问题，孩子就会很自觉地去学习，这样的学习方式难道不比听写、默写更能促进孩子的学习兴趣吗？
★强烈的学习动机是动力
一群孩子在一位老人家门前踢易拉罐玩，声响很大，吵得老人休息不好。
于是，老人出来给了每个孩子20美分，对他们说：感谢你们在这里玩，给我带来了欢乐。
孩子们很高兴，第二天仍然来了，继续踢易拉罐。老人再次出来，给了每个孩子10美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。10美分也还可以吧，孩子们仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒起来，“才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们很快散了。
后来，那些孩子再也没来。
这个故事在问：你究竟是为谁而“玩”？现在要问问你究竟是在为啥而学，你清楚吗？
一个人是否积极学习，为什么学习，乐意学什么，学得怎么样，都跟学习动机有直接的关系。
动机是学习不断进步的第一推动力。有了强烈的动机，无论什么样的学习条件，都能集中注意力，学好每一门功课。动机和学习是辩证的关系，学习能产生动机，动机又能推动学习，二者相互关联。当你缺乏学习的动机时，就会对学习产生厌烦情绪，认为学习是一件又苦又累的事；而如果你怀着明确的动机去学习，就会把学习看作是一件愉快的事，不觉得苦，也不觉得累。
有的心理学家认为，一个人的学习成绩主要受三方面因素的影响：智力、动机和勤奋。用公式表示即是学习成绩=智力×动机×勤奋。在许多情况下，动机对学习成绩起着决定性影响。那么，动机是如何影响学习成绩的呢？
1. 学习动机引发学习行为。众所周知，求知欲望是学习活动的源泉和动力。但是当求知需要处于静止状态时，它还不能导致学习活动的产生，只有当求知需要活跃起来，成为动机时，才能引发学习行为。就像一个饥饿的人，虽有补充食物的需要，但是如果没有觅食的动机，仍不会有觅食的行为。
心理学家们曾经做过这样一个有趣的动物实验：让猿猴解决用竹竿取食物的问题。当猿猴挨饿不到6小时时，它用竹竿取食物的注意力不集中，并且常常因为其他干扰而中断动作，不能获得成功；而当猿猴真正感到饿了的时候，由于内驱力的推动作用，它在用竹竿获取食物时注意力集中，行为灵活，从而迅速获得成功。
这个实验给出的启示是：任何学习行为都是由学习动机直接引发的。
2. 学习动机可调节学习的强度。动机对学习强度的调节表现在三个方面：第一，动机强烈时，学习强度大，热情高、干劲足。动机不强时，学习强度就小，情绪低落，自暴自弃。第二，学习目标一经确定，学习动机便成为支配学习行为的力量。只要目标不改变，动机始终都维护着学习行为的顺利进行。第三，当学习者认为学习目标对自己失去意义时，其学习动机便消失，这时，其学习行为也将立即终止。
3. 学习动机指引学习活动朝着一定方向进行。学习动机不仅引发学习行为，它还指导行为的方向。譬如，某一人继续追逐儿时就有的当作家的理想，那他的活动就朝着这一方向进行。他将阅读大量中外著作，研究其写作方法与技巧；一般人看电影、电视只作娱乐，而他却在研究其题材布局、语言运用以及形象塑造等；他还经常练笔、投稿，等等。总之，他的一切活动都沿着作家之路进行。
学习行为对动机也有它的反作用。美国心理学家奥苏伯尔说：“动机与学习的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”即是说持续的学习可以强化动机，也就是学习效果的好坏与学习的动机有关。比如，上例中立志当作家的学习者，如果在学习过程中，有练笔的小作发表，受到好评，那就会加强他继续作家之路的信心和决心，但如果屡遭退稿，那么他可能就会觉得当作家只能是个白日梦，从而放弃。
好学生一般都有强烈的学习动机，动机在目标的指引和对自己的认识下变得明确而强烈，同时，好学生还依靠学习情况不断地反馈刺激学习动机，让自己保持一定强度的学习动机，激起上进心，及时改正学习中的错误。
★书山有路勤为径——勤奋
有一位古人，自幼丧父，母又改嫁，生活很贫困。但他却心怀大志，毫不气馁。十几岁时，他住在寺庙内，昼夜苦读。每天，他煮一锅粥，凝冻以后，用刀划成四块，早晚各取两块，就着几块咸菜吃。他常常学到深夜，困倦了，就用冷水洗洗脸，继续苦读。
当地一位官员得知他一心埋头读书，每天只吃两顿稀粥的事，就让人给他送去美味食品，可是这些东西他碰也没有碰，原封不动地放在那里，有的都腐烂了。送食物给他的人问他为啥不吃？他回答说：“不是我不感激你们的好意，因为我吃粥已经很久，习惯了。现在突然享受这么好的东西，以后我还能吃得下稀饭吗？”后来他连两顿稀饭都吃不上，就一天只吃一顿。尽管如此，他仍然坚持日夜苦学，实在困极了，就和衣在桌上打个盹。在外求学的5年里他从没有舒舒服服地上床睡过觉。
这个人就是宋朝著名的政治家、文学家范仲淹。范仲淹堪称勤奋学习的典范！
古今中外，有成就的学问家无不把勤奋作为重要的经验之一，而且他们也都是勤奋学习的典范。中国教育家，被尊为至圣先师的孔子，几十年一直勤奋地学习各种知识技艺和治国本领，连衰老都没有觉察到。孔子有名的学生颜回也以老师为榜样勤奋学习，他身居陋室，生活清苦，但却一心发奋读书。
可见，艰苦奋斗和勤奋好学是事业成功、学习成功的必要条件。一个成功的人，往往也是勤奋好学、意志顽强的人。纵观历史上的伟人、英雄和大学问家，大多出身贫苦，即使不是出身贫苦的人，也是经历了许多艰难困苦的磨炼才有所成就的。所谓“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，讲的就是这个道理。
所以说，要想学习到真本领，非勤奋努力不行。让父母问问抱怨学习太苦太累的孩子，为了学习，他牺牲过睡眠吗，牺牲过美食吗，牺牲过玩游戏、看电视的时间吗？
勤奋和努力，这也就是学习不好的男孩和好学生的差距！
学习是做学问的过程，这个过程是从无知到有知，从知之不多到知之较多，不断学习、不断积累，循序渐进的认识过程和实践过程。它更是一个从感性到理性，然后再回到实践中去的反复磨炼的过程。是个人脑力劳动的过程，也是通过个人的主观努力，去领会、阅读各种书本知识或认识客观世界，掌握各种有用知识，发展个人能力和形成个人品德的过程。
可见，学习本身是多么艰难、曲折和复杂啊！难怪很多学问家都把学习知识比喻为攀登高峰，实际上它比攀登高峰还要艰难得多！而学习又是一种非常个人化的脑力劳动，别人是不能代劳的，就像吃饭也不能由别人代替一样。只有自己付出血汗，坚持不懈、顽强不屈地战胜各种困难，善用学习方法，才有可能取得优异的成绩。如果没有勇气和毅力，没有热忱和勤奋，想轻而易举地取得成功，那是不可能的，所以勤奋也是由学习的特点所要求、所必需的。
天道酬勤，只要付出，就一定会有回报。欧阳修《卖油翁》里老翁道出的“无他，唯手熟尔”正是给勤奋的最好注解。
中国著名文艺家夏衍说：“假如有人问：治学有没有诀窍？那么我想，勤和恒就是最基本的诀窍。勤能补拙，业精于勤，这是中国的古话。无数事实证明，任何一个人的任何一点成就都是从勤学、勤思、勤问中得来的。”
由此，好学生的学习经验也成了一句“无他，唯勤奋而已”！
★主动学习才能学得好
有一种表，可以自动上弦、计时。
不用人工上弦就能自动计时，它有什么特殊的构造吗？原来这种表本身带有自动装置，组装有叫“转子”的旋转部件，手腕一摆动，“转子”就旋转，从而就上了弦，手表就会自动走起来。所以不需要人工上弦。
好学生就装了这种“自动装置”。他们不用别人督促，高举着“我要学”的旗帜，奋斗在课堂上和课堂外，主动地去学习。
学习本来就是自己的事，别人只能提供帮助，没有人可以替代你去做，也没有必要总是让别人提醒。就像一个人“学走路”。
“学走路”意味着没有人能够代替你走路，你只能自己经过爬行，跌跌撞撞，然后学会直立走路。尝试、摸索、跌倒、摔跤之类的错误是成长的正常代价，如果不付出这些，人就不会掌握走路的技巧。学习中，老师、家长或者同学可能会帮助你解决某一困惑，但真正的帮助是让你“摆脱一个人对另一人的依附”。
怎样去主动学习，其实很简单。
主动学习是指学习者在学习活动中表现出强烈的求知欲，能合理安排自己的学习活动，运用科学的方法独立学习，有刻苦钻研的精神，并能有自我评价的能力。
通俗地说，就是在学习中遇到困难或新的问题出现后，有的人常以“没学过”、“不会做”、“等老师讲”为由拒绝尝试，这样就丧失了一次独立学习的机会，而有的人敢于尝试，把克服困难的过程看作是学习的过程，不懂就去查资料、请教专家，带着问题去学习，最终拿下这个难题，这就叫主动学习。
学习并不是无条件坐在书桌前就能学好的，也不是在别人的指使下勉强学习就能产生兴趣的。不能依靠别人的唠叨，学习时被人催促学习，可能会产生逆反心理，不听家长的劝告和要求，不想做老师布置的功课。只有自动自发地学习，才会取得优异的成绩。
荣获1964年诺贝尔物理学奖的查尔斯·汤斯曾说：是童年积极观察和寻找的经历引发了他对科学探索的兴趣。童年的他，深受父亲的鼓励，经常针对百科全书上的问题自己去查。童年的他，很喜欢做游戏、猜谜，还常常到野外找一些不知名的东西，并且总想发现新的东西。一次，他发现了一种鱼，并寄给了博物馆，得到了博物馆的肯定。从此以后，查尔斯·汤斯更加喜欢自己主动学习和探索了。他最终致力于物理学领域的研究，并取得了重大发现。
学习的主动性是影响一个人学习质量的关键。积极地自主学习是人一生永远需要的一种能力。
★万丈高楼平地起——踏实
从前，某地有个大富翁，什么知识都没有。一天，他来到邻近一户富人家里，见一座三层高的楼房，高大雄壮、宽敞疏朗，心中十分羡慕。他想：“我祖辈留给我的钱财不少，怎么不拿来也造一座高楼呢？”他喊来木匠：“他家里的楼房是你盖的吗？”木匠答是。他便雇了这个木匠，让他马上找人开工，盖一座更华丽的三层楼房。
几天后，富翁得意地带着他的家人去看楼房，却看到木匠在一层砖一层砖地垒墙造屋，心中很不明白木匠在干什么，就问：“你垒墙有什么用啊？”木匠回答：“盖三层楼呀！”富翁又说：“我不要下面的两层，只给我盖最上面的一层房子好了。”