书城社科守护教育的良心
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第22章 好学校是条流动的河(7)

看来,一下子难以解决问题。我决定先让班主任把他带到政教处去。

我担心,政教处人员会被他激怒,提醒他说:“肖春,我告诉你,你今天这种态度,很不好,甚至比较恶劣!我希望你待会儿到政教处去,和老师说话,态度要好一点。犯了错误不要紧,要紧的是有勇气去面对,能够正确认识到自己的过错。我今天没有时间和你多说,你去政教处吧。”

他被带到政教处。不出所料地,他和政教处主任发生了冲突。

班主任叫来家长,陪他一道到政教处。

政教处主任当时正在电脑上写一份名单,他打算把几个名字写好之后,再和肖春谈话。他知道肖春的事,大概有意想先晾他一会儿,让他有个自我思考的时间。

肖春站了两三分钟,见主任不理睬他,憋了一肚子火,认为主任不尊重他。

主任和他谈话,批评他不懂得尊敬老师的时候,他仍然是那副“我是流氓我怕谁”的横样子,还冲着主任骂:“刚才我来的时候,你在干什么?你理都不理我,让我等。你自己不懂得尊重人,还有资格来教育我!”

主任平时向来脾气很好。今天本来就忙不过来,肖春又经常给学校添乱,心中自然对他早已有些厌烦和憎恶。他听得此言,勃然大怒,猛拍桌子大骂:“你有什么资格说这种话?我以前怎么对待你的?我找你好好谈过几次了?校长找你好好谈过几次了?你连最起码的感恩的心都没有,还想来教训老师?你多少次欺侮同学和老师了?你尊重过同学和老师吗?你还想别人尊重你?告诉你,我就是不尊重你,就是讨厌你这种人,我见都不想见你!你自己不想好好做人,你就给我从办公室里滚出去。我永远不要见到你!”

肖春或许从来没有想到过,主任会发这么大火,他一下子怕了。他的父亲眼见自己的儿子把老师气成这个样子,一怒之下,狠狠甩了他一巴掌。

下午,当他再次被带到我面前的时候,他哭出了声。

他承认自己的种种错误,特别是承认自己对老师的确不够尊敬,对学校的规章制度不够尊重。他认识到自己一直以来过于自我、任性、放纵、无礼,他希望学校原谅他,给他一次机会。

由于他是一个借读生,本来我们是可以让他回他原籍学校的,但考虑到这次好像他内心里还有些触动,就留下了他。

果然,此后他好多了。班主任反映说,他收敛了许多,除了偶尔在自修课说几句话外,几乎不再犯其他错误。

后来,我们知道,他是通过一位领导才进学校的,他之所以无所顾忌,就是认为自己是有来头的,而且“来头”很大,“后台”很硬,他认为学校和老师是不敢把他怎么样的。那次冲突,让他对此有了重新认识,学会了改变自己的思想和行为。

假如那位主任没有发火,假如没有这场酣畅淋漓的“大火”,肖春可能还会继续那种随心所欲、为所欲为的态度,还会认为这个世界可以无所畏惧,可以无视规矩。他该感谢这位主任让他明白:如果你不懂得尊重别人,别人也没有义务尊重你。

还有个孩子,和肖春有着相似的经历。

那是汶川地震发生后没几天,正是举国哀痛的时候。

一位四川籍的住宿生刘东,依然偷偷把西瓜带进寝室,和寝室成员分享,然后,在熄灯后又是唱歌又是说笑。这个刘东,是寝室里的活跃分子,喜欢熄灯后吵闹,还多次把寝室的门锁踢坏。生活指导老师庄老师多次劝阻和提醒,他就是不听。

那个晚上,他又在寝室里,和同学一起在熄灯后吃西瓜。地上尽是西瓜汁和西瓜皮。庄老师发现后,让他不要吃。他反问:“哪条校规规定不能吃?法律规定不能在寝室里吃西瓜吗?你管得太多了!”

其时,正是五月中旬,西瓜上市较早,价格较贵,一块五毛一斤。一般老师也不会轻易买这么贵的西瓜,更何况是经常买。

庄老师想到刘东的种种“劣迹”,想到就在几天前,全校师生一千多人,为四川灾民捐了十七万元,想到有的学生把多年的压岁钱三千多元捐了出来。而这个老家在灾区并且也受灾的学生,居然常常买新上市、价格昂贵的西瓜,且经常不服从管理,不好好学习。

他怒从心头起,大声训斥道:“嘿,你这个四川人,我告诉你,你怎么这么不争气!大家都省吃俭用,为你们四川人捐款,你还在这里吃西瓜,你怎么就这么不争气呢!你这个四川人!我和你说过多少次了,在寝室里吃西瓜,很容易把寝室弄脏,你就是不听,你这个四川人!……”

这位老师对他训斥了一番以后,他大为恼火:“我是四川人怎么了?邓小平不也是四川人吗?”

“人家邓小平是四川人,可人家多能啊,偏你就不争气!”

这下子,刘东感到受伤了。

当天晚上,寝室成员就开他的玩笑,“你这个四川人!”

第二天,隔壁寝室的人也开他的玩笑,“你这个四川人!”

他深感受伤。

于是,他找到班主任。班主任说,你去找政教处老师。他不愿意,认为政教处和生活指导老师是一伙的。班主任又让他找我。他同意了。

他一大早就来找我。刚走进我的办公室,他就委屈地哭了起来。

我听说此事,感到生活指导老师的确说得过分了,总不应该搞“地域歧视”嘛!

但我想,庄老师一向温文尔雅、富有耐心,怎么会这么说话呢?

我先安抚了刘东,告诉他,如果老师说过这个话,不管出于什么原因,是欠妥当的。我作为学校领导,也有责任,代表学校向他道歉。他感到被理解,有点欣慰和感动的样子。

我于是告诉他,他身上肯定有值得反省的地方,否则一向温和的生活指导老师不会怒成这个样子!

果然,刘东也承认了自己在寝室里多次犯错误,不配合老师的管理,多次对庄老师出言不逊的行为。当天,我找了庄老师,让他们两个一起当面沟通交流。

他接受了庄老师的批评,并向庄老师真诚道歉。庄老师也为自己一时冲动的“地域歧视”向他道歉。我趁机又找来刘东所在寝室的成员集体谈话。他们表示自己今后会认真遵守学校的规定,好好配合老师,管好自己,管好寝室。

此后,这个寝室在纪律和卫生等各方面都有了极大的改观。

这两件事情中,老师都发了火,而且发得有些过火,说了一些“过头话”,做了些“过头事”。初看起来,好像作为老师不够冷静,好像对学生不够尊重,好像不太注意教育艺术和方法,好像缺乏先进的教育思想和理念,好像不是优秀教师应有的表现。我也曾经认为,发怒是教师无能的体现,是教师缺乏教育涵养和智慧下的一种被动选择。

但事实证明,对于那些无视他人感受、屡教不改的孩子,有时候,教师的适当动怒,可发挥出意想不到的作用!

教师的愤怒,可能在当时会给当事学生一些伤害,但更给了他们内心的触动,甚至震动!

他们平时习惯了老师的和风细雨、柔言蜜语,习惯了被哄着宠着疼着护着,很少受到伤害。他们只有自己的愤怒和不满,却从来没考虑过自己的行为会给他人带来愤怒和不满。

教师恰如其分地表达愤怒,能让他们幡然醒悟:这个世界并不只有温情脉脉的一面,并不总是只有迁就、退让和包容。而老师也并不总是只有爱心和耐心。老师也有责任,有原则,有底线,有尊严,也有自己的情感和情绪!

对学生而言,这是一种棒喝,有利于学生的顿悟和止步。

我的一个学生,在作文中曾提到初中班主任冲他发火的经历——

那次,因为他一再逃出寝室去网吧,而父母对他已经无能为力。班主任在愤怒之下,用书狠狠地砸了他的脑袋。

他写道,“他的愤怒让我害怕,我从来没有看到过张老师发这么大的火,我知道我的行为深深地伤了他的心。后来,他找我谈话,我流着泪向他道歉,并且向他保证,从此不再逃出寝室进网吧打游戏……”

后来,这位学生痛下决心,告别网吧。而这位曾经狠狠敲打过他的班主任,在多年后,却在作文里,被他深深怀念和感激。

教会学生如何尊重和体恤他人、如何敬畏和遵守规则,是我们老师和学校不能忽视和放弃的一份责任。

甘为教育受委屈

“我实在理解学生。他们为什么学不好?有的老师稀里糊涂说一通,学生怎么感兴趣,怎么学得好?”

陈校长是一所薄弱学校的校长。在连续听了几个月的课后,他对学校的课堂教学很不满意。

在他看来,许多课简直是“误人子弟”。他打算在改进课堂教学方面做点什么,就前来听听我的意见。

我没和他谈课堂改进或者课改的大道理。我只是提醒他,作为校长,当你决定要为教育改进做点事情的时候,要准备好忍受委屈,甚至责难。

他有些意外。听了我校的一些历程后,才明白我的意思。

这些年,我越来越强烈地感受到:大凡要在教育上认真做点事情,要做成点事情,总要受些委屈的。

2015年11月9日上午,当我接到教育局电话,得知学校获得了宁波市义务段课改样本学校认定的时候,心潮翻涌,眼眶一下子湿润了。

当时,我正在开班子会议,我马上把这个好消息告诉了班子成员,我能感受到自己的声音里带着一丝激动的颤抖。