在听课问题上，要注意消除以下两种常见的坏习惯：认为课乏味或是挑剔讲课老师而不认真听，这会导致有用信息的遗漏；分心，在上课的时候“兼顾”其它学科的学习，这当然会“担惊受怕”，学习效果可想而知。
做好笔记
记笔记有助于眼、耳、脑、手密切配合，多种器官刺激大脑，有助于集中精力，积极思考，强化记忆，从而提高学习效果。同时，教师在课堂上讲的内容与教材相比，有时会更有层次性、逻辑性，或是更显浅易懂，记笔记有助于对教材的理解。怎样做笔记？学会预习与听课，是记好笔记的前提。
平时的课，一般要求要把老师的授课提纲记下来，但作为高三的课，这已不是重点。需记的重点有：重要的概念、结论及其分析；重要的知识归类或知识框架；精典的例子或练习题；教师对某些问题的新见解和思考方法。记笔记是为了应用。笔记应多次复习，使其作用得到充分发挥。根据记忆的规律，一般应在对其内容记忆犹新的时候结合笔记的整理进行一次较为仔细的复习。当笔记“冷却”时，再复习一遍，强化识记，看看是否有新的疑问，尤其要注意各部分笔记在整个知识体系中的互相关联。
加强练习
高三的特征之一就是练习多。面对题海，应该怎么办呢？
进入高三后，需要在老师的指导下，选择一较好的复习资料以备用。有了这些资料后，就应有计划地、踏踏实实地去逐步完成。在练习问题上，切忌收集了许多资料，今天做这一份，明天做那一份，到头来就很难做到“系统”和“全面”。
要重视老师布置的自行设计的练习题。复习资料一般都是面对一个较大的使用群体，对个体的你未必适合。一个优秀的老师一定会根据自己所教学生的实际情况、根据高考的形势，设计一些更具有针对性的练习题，供学生们选用。为此，我们更应认真对待。
对典型题目要认真研究。典型题目一般有三类，一是较好的高考题，特别是列入了高考《考试说明》“题型示例”中的例证题；二是教师们设计的对某一类专题有“范例”意义的练习题；三是自己常出错的题，要认真研究，寻找错因。
及时复习
在高三年级，复习是学习中最重要最关键的一环，这里的复习主要是指课后的复习。遗忘是个连续不断的过程，复习则是战胜遗忘的利器，它当然也应当连续不断地进行。不过，课后复习的目的不仅仅在于巩固已学过的知识，而且还要掌握新的知识。高三文科的课后复习应该怎样进行？
重视考刚，要抓住“学科主体知识范围内”的主要学习目标。由于是高考，所以具体的考试内容每年都有所调整，这就需要重视考纲。要想事半功倍地进行高三的复习，就务必要重视考纲并在考纲的指导下进行。
构建知识网络，随着学习的推进，构建知识网络就成为一种行之有效的的复习方法。在复习时要把教材、参考书和练习册结合起来，在掌握教材的基本原理、概念的基础上，有选择地做些练习。尤其是应多做些变式训练，不要机械地模仿一种思路，可以有计划地寻找或自编一些变式训练题，以锻炼自己独立思考、积极思维的能力。
整理与充实笔记，对知识进行归类，使知识深化、简化、条理化，并按规律去加强记忆。
4.文科常用的读书方法
读书方法是学习方法中最基本的方法之一。科学的读书方法，有利于同学们掌握学习主动权，有利于同学们获得终生受用的自学能力，养成认真读书和独立思考的习惯。
做笔记法
做笔记好处多、形式多。做到：读书时手中有支笔，可随时做批语式、符号式、摘录式、提纲式、心得式等笔记。如摘读法，这种读书方法的重点在于有目的地一边阅读，一边摘录自己所需要的有关内容，摘毕要写上什么时候、摘于什么书刊、作者是谁。
查读法
它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合文章的上下文做基本掌握。
划读法
它的重点在于阅读时边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。它的目的在于有重点的掌握阅读中所需要的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力。
询读法
它的重点在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。它的目的在于使学生树立“能者为师”，“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。
理读法
它的目的和重点在于通过阅读理清文章的思路。它要求学生反复琢磨文章的标题，分析文章的结构、层次，划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。
议读法
它的目的和重点在于通过议论，发展学生的思维，解决阅读中的疑难问题。它要求同学们在阅读过程中抓住关键问题，提出自己的见解并找出依据，然后与同学、老师共同议论，包括评论、争论，各抒己见，进行探讨。
疑读法
“学贵有疑”。它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求同学们在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。有思才称为学，有思才有所得，有思才可能有成就。在读的基础上要思考、思考、再思考。读思结合是成功之法。深思之法有：审题初思，读中回想；多方激疑，以疑激思；循规而思，切勿乱思；独立思考，凝神静思；多方联想，善于深思；抑不强思，憩而再思。
避阅法
它是指在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。它能培养同学们从实际出发，抓住主要矛盾，避轻就重的选择能力。
实践法
学以致用，知要与行结合。这是加深理解和巩固知识所不可缺少的环节。
联读法
它重在对自己已有的知识回头看，联系旧知识学习新知识。要求同学们把阅读新作品与旧作品结合，使知识系统化，既有效地复习旧知识，又较好地学习新知识。目的在于逐步学会整理知识的方法，提高联想和综合能力。
逆读法
它要求从全书之末，即从书的最后章节开始读。同学们在开读时必然会遇到各种疑问，这样会存疑于胸中。要求同学们在逆读过程追根寻源，由果及因，存疑之点就能迎刃而解。目的是通过逆读过程中的重重障碍去激发大家思考和主动探索精神，达到牢固地掌握知识的目的。
改读法
其重点在于解放思想，不迷信作者，经过自己分析、研究，发扬“挑剔”精神，抱着探索的态度，将自己认为正确的东西，与作者的观点进行比较，敢于对不尽科学的东西，提出改动意见。
5.文科话题写作的技巧
话题作文，就是围绕一个话题，运用联想、想象、辩证、批判、发散、聚敛等多种思维方法，运用记叙、议论、描写、说明、抒情等多种表达方式写出来的文章。在这个过程中，体现对这个话题的认识或观照。那么怎样才能写出一篇令人耳目一新，别具一格的文章呢？除了平时要做生活和学习的有心人，广泛阅读积累、勤于思考练笔外，还要掌握一些关键的写作技巧。如：
文章标题要有“韵味”
标题是一篇文章的眼睛和灵魂。在话题作文中，命题具有开放性，一般是围绕话题自拟标题。在这里我们只需对近两年成功的中考作文标题稍加分析，便可看到其超人的魅力。这些标题从总体上可以分为三类：一类是借鉴引用式，如《尊重是金》、《常回家看看》、《不要忘却孩子的尊严》、《关心，宛如平常一段歌》等；二类是修辞口语式，如《父爱如琥珀》、《我发现人生如棋》、《我们最需要什么》、《妈妈，请您原谅》等；三是悬念奇语式，如《不要理解》、《与孤独结为兄弟》、《我发现他们都很虚伪》等。这些作文标题的“韵味”集中体现在角度新颖和意蕴含蓄、清新明朗上。
文章立意要有“新味”
如果说标题是文章的窗口，那么立意便是窗口内不可缺少的风景。怎样使那些风景更美更新？首先，我们要把握时代脉搏，关注社会热点，从新鲜的现实生活中不断发现新问题新矛盾。然后找出分析问题、解决问题的新角度、新办法。如何才能确立富于启发意味的新立意呢？具体来说可以从以下两个方面进行。
（1）运用求异思维
运用求异思维，反向、侧向思考问题，提出与正面或常见观点完全不同的观点。比如由“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”反思良药裹糖衣，人们更爱吃同样利于病，进而联想到做思想工作关键在于以理服人，以情动人，不一定要逆耳。推心置腹，促膝相谈，犹如春风化雨，更使人茅塞顿开，心悦诚服。
（2）运用多向思维
运用多向思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。对老题材，则更要在这种多向思维中“发前人之所未发”，对生活进行挖掘，找到与众不同的独特感受，正如歌德所言：“独创性的一个最好的标志，就在于选择题材之后，能把它加以充分发挥，从而使大家承认压根儿想不到会在这个题材里发现那么多新东西。”比如对“雪”这个话题，既可以赞美雪的纯洁无瑕，赞美它滋润万物的献身精神；也可鞭挞雪的冷漠无情，所到之处雪压冰封，万木萧条；还可鞭挞雪的虚伪懦弱，以洁白的外表掩饰世间本来的面目。运用多向思维便能得出新颖的观点。
文章主题要有“深味”
所谓“深味”，就是揭示主题深刻，能给人以警示和启迪。那么怎样来探求文章主题的“深味”呢？首先要透过事物的表象，把具体的人和事放到一定的时代和社会中审视，发掘其社会意义。比如一中考作文《我发现爸爸变了》，文章写一个精明能干统摄全家的父亲，由于观念上的原因，经常与“我”发生冲突，最后，在很多事情的冲击下，父亲的思想逐渐发生变化，慢慢地与时代接轨。作者以较成熟的笔法描述了个人的观念在时代冲击下的变迁历程，具有一定的社会意义。其次，是以小见大，透过平凡的生活琐事，挖掘其蕴涵的哲理。如一篇中考作文《带着理解上路》，从生活中一些小事挖掘出“要别人理解，首先要理解别人”这一生活的哲理。再如1999年上海市中考作文以“生活中的发现”为话题，有的考生从平凡的生活中感悟出许多真知，“我发现生活不会相信眼泪，只有勇敢面对困难，奇迹才会在厄运中诞生”、“我发现生活在于过程，而不在于时间，一个有意义的生命，才是最完美的生命。”
文章内容要有“情味”
法国启蒙思想家狄德罗也有一句名言：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”那么怎样的“情”才能动人？毫无疑问只有真情。任何矫情都应该摒弃，因此我们在写作中就一定要写出自己的真实感受。很多同学对身边的人和事熟视无睹，抱怨生活的平淡无奇，缺乏写作素材，因而就捏造一些不真实的人和事，其实这是一种误区。只要留心观察，我们就可从司空见惯的事物中发现生活的美，这样写出的文章才最真实、最亲切、最能令人动容。当然一篇好的文章除了真情外，还要有好的语言。
文章语言要有“诗味”
这里所说的“诗味”，指的是“文采”，即文学意味，具体地说就是指语言要生动、形象，句式要灵活多变，用词要丰富准确，还要善于使用多种修辞，诸如比喻、借代、拟人、反问、夸张、对偶、双关、互文、反复等。
此外，还可以活用伟人名言、古人名句来美化语言，充实内容，使文句生动丰满、含蓄深邃；可以借用一些歌词、广告语、社会流行语、民间俗语、俚语、谚语，使文章生动活泼，充满个性。
6.文科学习方法及考场技巧
学文科，要“死”去“活”来。历史学科，有很多需要背诵的东西，人物、事件、年代、一些历史史料的要点等等。有些材料，只能“死”记。要靠多次反复强化记忆。历史课是一门机械死记量比较大的学科。但是在考试时，却要把记往的材料灵活运用，这就不仅要记得牢，记得死，还要理解，理解得活。是谓：“死”去“活”来。不单学历史，学地理，学政治，以至学理化生物，都需要“死”去“活”来。
“多出妙手不如减少失误”。这是韩国著名棋手李昌镐的一句经验之谈。他谈的是下棋，但对我们考试也不无借鉴意义，特别是对那些学习比较好成绩比较好的学生，要取得出色的成绩，创造高分，减少失误是为至要。
文科学习方法
（1）地毯式扫荡
先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏。
（2）融会贯通
找到知识之间的联系。把一章每一节，节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。
（3）知识的运用
做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。
（4）捡“渣子”
即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。
（5）“翻饼烙饼”
复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。