自我科学班的同学并不是每天情绪都很高昂，有时候报出的的分数只有一、二分，这时往往有人会关切地询问。被询问者绝对有不回答的自由，但如果他愿意分享心事，大家便有布什讨论解决问题的方式。
各年级的困扰略有不同，低年级的普遍烦恼包括恐惧、被嘲弄、被排拒等。五、六年级又有另外的困扰，诸如乏人追求、被排拒、朋友太幼稚或是属于少年伯进退两难（如被高年级欺负、朋友怂涌抽烟等）。
这些对小孩子而言是天大的问题，通常都是在校园边缘私相流传；在午餐时、校车上或朋友谈心时，更多的孩子根本无人可倾诉，留待晚上自己辗转困扰。而在自我科学班这些都成为当日的话题。
自我科学班的宗旨是启发孩子对自我与人际关系的认识，这一类的讨论正提供了最佳素材。当然，学校有一定的课程设计，但老师可做弹性调整，利用学生提出的问题进行机会教育，前面提到的塔克与雷蒙的纷争就是最佳典范。