——让孩子自己掌握学习的命运
1.“非重点学校不上”等于害了孩子
在我们周围有多少父母，在设计孩子的人生道路时，真是望子成龙，望女成凤，他们提出个“非重点学校不上”的目标，让孩子压力重重。
一个初中三年级的学生向心理咨询老师诉说了他的烦恼：
“临近初中毕业考试了。父亲三番五次地警告我：‘你要是考不上县重点高中，就甭想回这个家！’根据我平时的学习成绩，考上重点高中的把握不是很大。因为整天担心考不上，无法向父母交代，甚至有几次彻夜难眠。由于焦虑，上课走神，无法集中精力听讲，作业做得一塌糊涂，看书也是前看后忘，我感觉精神就要崩溃了。”
对一个心理还未成熟的孩子，威胁具有破坏性。父母出此下策，有一个很重要的原因，就是对孩子的期望值太高，把自己个人的愿望强加到孩子身上。
由于国情，中国现阶段高等教育还是精英教育。接受高等教育，需要通过考试，这就直接催生了所谓的“重点学校”。
只有上了重点小学才有希望上重点初中；只有上了重点初中才有希望上重点高中；只有上了重点高中才有希望上重点大学，才可能有一个美好的前途。大家都想挤进重点学校，但是毕竟只能有少数人进去，大多数人是不可能进去的。如果要求孩子考不上不行，问题就来了。
有位父亲是个教师，他比一般家长更希望自己的孩子有出息。为此，他想尽了一切办法，将精力集中在对孩子学习的关注和监督上，可是眼看儿子就要小学毕业，成绩却总在中游徘徊。他不甘心，他要“救儿子”！想来想去，他决定将儿子带在身边，自己教！从此，他直接控制了儿子的一切：从早晨六点到晚上十点止，他对儿子的学习和生活都作了详尽的安排。
通过一年的“鏖战”，儿子终于以全乡第六名的成绩考上了他执教的乡初中重点班。他的“紧箍咒”、“捆绑术”似乎起了作用。初中两年父子俩更是形影不离了。
一天，这位爸爸翻看儿子的日记本，发现里面有这么一段话：“我实在活得太累了。学习任务重不说，每天还要面对父亲过高过大的期望，过严的要求，这些都快要把我压扁了，虽然只有15岁，自觉与一个老头无异……”
十多天后，他这个15岁的独生子突然离家出走了。这位父亲心急火燎地找遍了所有角落，也不见儿子的踪影。他正准备去报社登“寻人启事”时，忽然收到了儿子没留下地址的信：
爸爸：
您不用找我了，您就是再找到我，我也不会再做您的影子，您笼中的保护鸟儿。
我是一只第一次出笼的笨鸟儿，面对这陌生的令我害怕的世界，可怜的我差点儿夭折途中。好在命运给我安排了四个互助的好伙伴。
你不是常说为了我牺牲了您的一切吗？我实在连累不起您了，从今往后，您和我都将自由！
您的不孝之子读着儿子的信，这位父亲泪如雨下，悲痛万分，醒悟中他异常后悔，他以整个身心呼唤：“回来吧，孩子！爸爸明白该怎么做了！”
还有一个孩子在日记中写道：
“算上今年的高考，我已是三次参考。第一次成绩还不错，能上个普通大学。可是父母早就给订下了非清华、北大不上的目标。几次三番地对我说：‘考不上清华、北大，你一辈子就完了。’普通大学当然不上了，父母决定让我复读，非考上清华、北大不可。哪知一年不如一年，连续复读两年，两次高考成绩都在分数线以下，普通大学都没得上。我已经很努力了，但成绩就是上不去。我已经彻底失去了自信，真的不想再读，可父母不肯放过我，我真不知如何是好。”
这个孩子的父母如果看见了他的日记，难道不该反省自己，问一问自己：这样的要求对孩子有什么益处呢？
2.对孩子关照过头绝不是好事
父母的关照有利于孩子的健康成长，可是凡事都需适度，如果关照过了头，反而会产生父母意想不到的后果。
有这样一个真实的案例：
有一个男孩子智力超常，学习成绩优秀，功课拔尖，从小学到中学都是前三名，并提前升入大学，19岁就读完大学本科。大学毕业后，轻而易举地考取了硕士研究生，而且还是第一名。学校领导看他才华出众，认为他很有发展前途，于是，决定送他到国外留学深造。一般学生要是有这样的机会，自然非常高兴，可这个学生却不一样，当他听到要出国学习的消息后，非常害怕，说：“到国外学习，妈妈不能跟我去，谁照顾我的生活呀？”原来他是独生子，从小到大都是由父母照顾他的生活，最起码的自理生活能力也没有。上大学以后，母亲都要每周去学校两次：一是带给他一些好吃的，二是替他收拾床铺、洗衣服、袜子什么的。他在学习上是强者，在生活上却是弱者。后来，学校送他到北京语言学院进修外语，做出国前的准备。
由于他太担心出国以后无法独立生活，每天晚上都失眠，得了习惯性的失眠症。夜里常常在睡梦中惊叫，大呼“妈妈”。到后来，只要有人当他的面提到“出国”二字，他便浑身抽搐，口吐白沫。经多方治疗也未奏效，成为一个废人。
父母的关心和照顾有利于孩子的健康成长。但一旦照顾过了头，那就成了问题，比如孩子自己会吃饭了，父母还是一口口地喂；孩子会自己洗脸了，父母还给他洗；孩子上学能自己走，父母还是接送；每逢卫生值日，父母就赶到学校，忙着替孩子扫地抹桌子；读到中学，家里更是重点照顾，家务事一样不沾，自己的衣服也不用洗，吃完饭连碗筷都不洗；等到考进大学，家长们更是帮着提了大包小包去报到，甚至连床铺都要替他铺摆得整整齐齐的。
还有这样一个案例：
一名中学生由母亲带着来到心理门诊咨询，经诊断是典型的强迫症。男孩的父亲原是小学教师，夫妻俩结婚比较晚，对孩子照顾有加。由于夫妻俩又都是十分好强的人，对孩子的期望很高。
特别是在学习方面，从小学开始，父亲就承担了孩子的学习辅导任务，不过采取的是包办代替的方式。比如数学题，他总是根据自己的经验教给孩子这道题有几种解法，然后让孩子牢记。小学还好，孩子的成绩一直在班里排在前面，孩子自然也有许多优越感。可是到了中学，父亲就显得有些力不从心了，而孩子的依赖心理却已养成，成绩开始下滑，与父母一样好强的他开始感到不适应，情绪压抑、焦虑，形成恶性循环。在一次偶然事件以后出现了强迫症状，一发而不可收拾。
家教箴言有的父母认为对孩子的生活和学习多照顾点，对孩子的健康成长有利，其实，孩子健康成长，最为重要的是学会生活，学会生存。
由此观之，父母事无俱细，包办代替，照顾过头，对孩子来说绝不是什么好事。孩子一旦习惯了“饭来张口，衣来伸手”的生活，他们有大脑而不需要用，有手脚而不需要动。他们不从事任何实践活动，只是被动地接受。他们不会做家务，生活不能自理，主观能动性丧失，一旦离开父母、家庭就会感到寸步难行，不知所措。由于父母总是特殊地照顾，容易养成懒惰、好逸恶劳的性格。孩子只会接受照顾，不会照顾别人，不会为别人着想，缺乏同情心和社会责任感，冷漠无情是必然的，一旦进入社会，肯定不会受到欢迎。这样培养出来的孩子又有何用？只能成为社会、家庭的沉重负担。
父母照顾孩子过头，根源是认识有问题。有的父母认为现在生活条件好了，又是独生子女，当然应给予特殊的关心和照顾，因为孩子还小嘛。
有的父母小时候很少受到照顾，吃了不少苦头，自然对孩子多照顾点儿，让孩子感受到爱，有一个幸福的童年。应该说，这些认识都是不正确的。
3.莫让学艺成为孩子的沉重负担
让孩子学习一门艺术，对于开发孩子智力、陶冶情操、活跃生活都大有裨益，或许还能造就出一个“小天才”。但是学艺如果已经成了孩子不堪承担的重担，家长就需重新思量了。
在一次举行的号称“全国儿童艺术最高赛事”的全国少儿才艺大赛上，全国仅报名参赛的少年儿童便有80万人，而这个数字反映的还仅仅是少儿才艺教育中的一个“精英群体”，即学艺术学得较为出色、达到一定水平的一部分，显然，还有一个更为庞大的“学艺”群体在支持着80万这个数字。有调查显示，目前我国城市中小学生中，有超过一半的人在学习音乐、舞蹈、口才、书法等各项才艺，我们的教育似乎正在走向一个“才艺时代”。
有一位报社记者，在某小学三年级的一个班级做了这样一项调查，让全班学生写出自己的特长，结果，在全班56名学生中，只有两人表示自己没有什么特长，而其余54名小学生则都填上了钢琴、古筝、萨克斯、绘画、书法、写作、口才、舞蹈等特长项目，有的孩子甚至一个人就填了3项特长。
为什么一时间才艺教育在我国风生水起？有关专家认为，说到底是源于大众对教育的认知程度的提高。孩子们与玻璃球、滚铁圈相伴的时代已经越走越远，越来越多的父母们认识到，社会竞争的根本是人才的竞争，而人才要从小培养。在教育受到空前重视的今天，家长们煞费苦心地在学校教育、家庭教育的层面之外再给孩子附加才艺教育，就是要为孩子将来参与社会竞争早做准备。一位郑女士这样表示，现在的社会竞争很激烈，孩子从小就要面临很重的学习压力，让孩子学一门才艺是对他们紧张的学习生活的一种调剂，学习艺术也可以陶冶孩子的情操，增强他们的综合素养，或许，将来孩子在就业时，一项特长会决定成败。也有一部分家长认为自己的孩子已经表现出了艺术方面的天赋，自己就应该竭尽全力地培养，也许孩子很可能像那些“神童”一样，将来成名成家。
也有相当多的家长对才艺教育的认识比较模糊，有一些甚至并没有明确的目的，只是看到周围学才艺的孩子很多，便也让自己的孩子加入到了“学艺”大军中。
对于目前涌现的少年学艺大潮，有关专家表示，学才艺最基本的出发点，应该是孩子对该门艺术有兴趣，有天赋。如果家长忽视孩子的兴趣，强加给他们一些学习任务，就会使他们产生抗拒心理。有些孩子本来对音乐不感兴趣，却被家长“逼迫”每天练琴，结果琴技总是没有提高，于是恨铁不成钢的家长开始斥责甚至打骂孩子，用“你怎么这么笨”等责骂刺激孩子，久而久之，孩子开始产生逆反心理，有的则变得自卑并产生自闭倾向。
家教箴言每个孩子都有自己的天性。做父母的不能不顾孩子的兴趣与爱好，强迫孩子学习某种技能。
请看下面两个例子：
吴小莉是一年级学生，在上幼儿园时，她就得每星期去游泳教室三次，除此之外，每星期还有一次学习电子琴、一次学绘画。
小莉并不喜欢去学游泳，但却不得不去，否则妈妈就会骂她。可是，最近每到上游泳课的时间，她就会开始呕吐，在学校上课的态度，似乎也失去了自信，甚至连做作业的速度也变得较缓慢。老师发现这个情形，便和母亲联络。
母亲问小莉：“你是不是不想学游泳了？”小莉很高兴地回答：“嗯，我不想再去了！”可是母亲认为：已经学了这么久，放弃很可惜，所以不知是否应该停止学习。
陈小君是一位幼儿园的孩子，在读幼儿园不久后就去音乐教室学弹钢琴，妈妈认为“不必学到什么技巧，但至少要会弹钢琴才对……”
可是，小君并不想天天在家里练习，母亲便经常责备她，最后弄得小君一边掉眼泪，一边练钢琴。
其实，有很多例子就是因为孩子与父母的好恶不同而造成了许多困扰。
假如孩子讨厌去学习，父母应先问明理由，也许小莉不是不喜欢去学游泳，只是觉得一个礼拜去三次太多了，觉得压力很重，很痛苦，那么，不妨先减少至一个星期一次，待观察结果后再作决定。
小君其实也很喜欢在家中自由自在地弹钢琴，但是，受到母亲的监督，又要将成果表现给老师看的练习就很难忍受了！所以，母亲应该不要在一旁限制她该练习几个小时，或是必须练习到某种程度，只要让孩子有兴趣地玩玩就行了！
孩子如果没有兴趣，仍然强迫孩子继续下去，无疑会伤了孩子的心。