各小组一边研究革新方案，一边计算成本，经三天两夜的研究改进，终于达到了预定指标。电气公司每年都多次组织这样活动，费用1.5亿日元，可创效益50亿日元。
上海机床厂在试制赶超世界先进水平的周边导轨磨床，进入总装试验阶段后，每一步都遇到许多技术难题，为此，他们每天下班前都召开“诸葛亮会”，每天只用20～30分钟时间，通过激励性发言，诱导创造性设想，从而攻克了上百个技术疑难课题。
二、默写式智力激励法
德国鲁尔巴赫根据德意志民族习惯于沉思的性格，通过对奥斯本智力激励法的改进，创造了用书写畅述的方法。
这种方法规定，每次会议由6人参加，要求每人在5分钟内，提出3个设想，所以又称“635”法。
举行“635”法会议时，先由会议主持人宣布议题（发明创造目标），并对与会者提出的疑问进行解释。而后发给每人几张设想卡片，每张卡片标有1、2、3号码，号码之间留有较大的空白，以便其他人填写新的设想。
在第一个5分钟里，每人针对议题填写3个设想，然后把卡片传给右邻。在下一个5分钟里，每个人可以从别人所填的3个设想中得到启发，再填上3个设想。如此多次传递，半个小时可传6次，一共可产生108个设想。
“635”法可以避免由于数人争着发言，而使设想遗漏的问题。
“635”法与奥斯本智力激励法不同处在于，与会者不能说话，只要求个人开动脑筋。
三、三菱智力激励法
三菱智力激励法是日本三菱树脂公司提出来的。又称“MBS法”，“MBS”是“三菱智力激励法”的英文缩写。
“MBS法”是为改善奥斯本智力激励法在应用过程中存在的缺点而提出来的。由于奥斯本智力激励法原则规定保留判断，对所提出设想当场不能作出评价，这在新产品开发过程中是不实用的。另外，沉默寡言的人在会上难于提出设想。针对这些情况，“MBS法”要求与会者事先就有关议题提出设想，并写在纸上，经质疑评价后，以图解方式，归纳集中，加以讨论，得出具体的、切实可行的方案。
“MBS法”的程序为：
1.与会者10～15名，设主持人1名，记录员1名。
2.主持人提示主题。
3.写出每个人的设想，用15分钟左右的时间。
4.宣读设想。轮流宣读自己的设想，与会者在他人宣读时，如有新的想法和意见，随即写在纸上，待大家宣读完后，再发言。此时，记录员把他们的发言记录下来，历时约1小时。
5.说明设想。各自对所提设想的背景和内容加以说明。
6.归纳整理。进行分类整理，使各种意见系统化、图解化。
7.开展讨论。与会者看着图解，发表补充意见，评判质疑，增删修改。完成全部程序约用3小时。
“MBS法”不仅可以用于新产品开发，而且还可以用于经营管理等方面。如某汽车销售公司用“MBS法”解决扩大销售问题，会上各推销员根据怎样才能达到规定的销售额提设想，写后宣读。与会者针对市场开拓余地、推销员的工作方法等发表看法。归纳整理后，提交各经营部负责人，组织实施。
四、NBS法
“NBS法”是日本广播协会（NHK）提出来的。“NBS”是“NHK式智力激励法”英文缩写。这种方法的特点是尽可能减少开会的时间。
NBS法的程序为：
1.会前写设想。根据会前公布的主题，每个人将所提设想写在卡片上，每张卡片写一个设想，每人应提5个以上设想。
2.召开会议。与会者各自把卡片摆在桌子上，并依次加以简单说明。
3.补充设想。与会者在听取他人发言时，如有新的设想，立即写在卡片上，然后摆在桌子上。
4.归纳分类。将内容相近的卡片集中起来，并加上标题。
5.讨论评价。与会者对分类排列的卡片提出意见和补充设想。
6.确定重要程度，主持人根据与会者的评价和讨论，确定各类设想的重要程度。
NBS法适用于解决事务性、实务性的问题。
五、CBS法
CBS法是日本创造开发研究所所长高桥诚提出的。CBS法是一种使用卡片的智力激励法，一边在卡片上写设想，一边提设想，适用于使用智力激励法熟练者。
CBS法程序为：
1.会前准备。明确会议主题，3～8名与会者每人手持50张卡片，坐在桌子周围，桌子大小能放200张卡片为宜。会议设主持人，以便掌握时间和进展情况。
2.各人智力激励活动。将设想写在卡片上，每张卡片写1个，用10分钟时间。
3.发表设想。各成员自右向左轮流发表设想，每次宣读一张，然后将卡片放在桌子中央，其他与会者可以提出质询，也可以受启发。在备用卡片上写新设想。用30分钟时间。
4.自由发表设想。宣读积压在手里的卡片。可一边交谈，一边提设想，写卡片并宣读。对排列在桌子上的卡片，边看边寻求新设想，对不清楚的内容可改写或订正。
第四、检核表法
一、奥斯卡检核表法
著名的奥斯本检核表法，综合了各种方法的特点，运用联想、类比、分割、转化、组合等思维技巧，从九个方面提出问题，产生创造性设想，从而获得发明创造的成功。
1.现有的东西有无其他用途？保持原状不变，能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？运用扩散思维的方法，想方设法广泛开发它的用途。
夜光粉是一种用量少，用途不算广的发光材料，过去多用于钟表和仪表上。现在夜光项链、夜光玩具、夜光壁画、夜光匙扣等，带有夜光的产品，琳琅满目，品种繁多，还有人用它制成夜光纸，裁剪成各种形状，贴在夜间或停电后，需要指示其位置的地方，如电器开关处、火柴盒上、山区公路转弯处、楼梯扶手上等等，扩大了它的用途。
我国从事舰船设备研究的704所，将研制的弹药输送机，稍加改动，用于食品厂的食品装运，制成了自动、高效、安全的饼干运输系统。
苏州市春花吸尘器厂，向灰尘找市场，开发大同小异的清洁器具系统，用于清洁地板、窗子、家用电器、鞋子等的多品种清洁器具。
某毛巾厂生产的毛巾，因质地太薄，被外商退回。他们在有无其他用途上做文章。经研究，提出了改做餐巾，结果打开了销路，产品供不应求。
2.能否从别处得到启发？能否借用别处的经验和发明？外界有无相似的设想，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入到其他的创造设想之中？
中国是最早制造飞行器的国家。古人墨子在2300年前就制造了“木鸢”；东汉的张衡制造了“木雕”，他们的发明都是从动物身上得到启发的。
建房时，要安装水暖等设备，经常要在水泥楼板上打洞，既慢又费力。山西省一位建筑工人，设想借用能烧穿钢板的电弧机，来烧水泥板，经过改造，发明了水泥电弧切割器，在水泥板上打洞，又快又好。
3.现有的东西是否可以做某些改变？改变一下会怎样？可改变一下形状、颜色、音响、味道吗？是否可以改变一下意义、型号、模具、运动形式？……改变之后，效果将如何？
有人把自行车的轮子做成椭圆的，骑起来一上一下地起伏着，犹如骑在马上奔驰一般，成了一种新的运动器械，使生活在城市里，没有机会骑马的人，也能享受到骑马的滋味。
最近，又有人将自行车链轮改成非圆形的，可提高机械效率10%，骑起来轻快省力。
我国南方动力机械公司研制的无链条自行车，从根本上克服了链传动的弊端。采用连杆传动，传动机械处于密封状态，脏物很难进入，大大提高了机构强度和使用寿命，保养维修也方便。在性能上，这种无链条自行车爬坡快速省力，骑行平稳，显示出新的竞争能力。
4.现有的东西能不能增加一些东西？能否添加部件，拉长时间，增加长度，提高强度，延长使用寿命，提高价值，加快转速？
奥斯本指出，在自我发问的技巧中，研究“再多些”与“再少些”这类的关联的成分，能给想象提供大量的构思设想，使用加法和乘法，便可能使人们扩大探索的领域。
在两层玻璃中间加入某些材料，就制成了防弹、防震、防碎的新型玻璃。
五年级学生贝明纲在半导体收音机上，加装一磁棒，研制成了无方向半导体收音机。
牙膏中掺入药物，使牙膏具有了治疗某种疾病的功效。如第一军医大学研制的能治疗口腔溃疡的洁银牙膏。姚义芳先生根据中医“发者脑之华，发为血之余也，肾衰则发堕，肾盛则成长，脑髓减则发白，气血衰则发白而落之”理论，研制出了止脱黑发牙膏、防秃生发牙膏、润肤美发牙膏等黑宝系列产品。
5.缩小一些怎样？现在的东西能否缩小体积，减轻重量，降低高度，压缩，变薄？能否省略？能否进一步细分？沿着“借助于缩小”，“借助于省略或分解”的途径，来寻找创造性设想。
袖珍收音机、微型计算器、折叠伞、袖珍词典、袖珍汽车等，都是缩小的产物。
英国利物浦大学用电子扫描显微镜在针尖大小的地方，打1020小孔，刻上了29000页的不列颠百科全书，成为针尖上的百科全书。
1974年时，可在10×15cm2超微胶片上存贮3200～6000页图书资料。目前，用全息激光存贮法，在一平方毫米平面上可存贮一页资料，一个藏书几十万册的大图书馆，只用几盘胶卷就可以存下全部资料，这也是缩小的产物。
6.可否用别的东西代替？能否由别人代替？用别的材料、零件代替？用别的方法、工艺代替？用别的能源代替？可否选取其他地点？通过取代、替换的途径可以为思维提供广阔的探索领域。
德国1989年推出的全塑料公共汽车，重量减轻了43%，耗油降低了20%～30%，而且不易腐蚀。瓶盖里的垫片过去是用橡胶垫片，后改为低发泡塑料垫片。据统计，仅吉林省一年就可节省橡胶520吨。
7.有无可互换的成分？可否变换模式？能否更换顺序？可否变换工作规范？
重新安排通常会带来很多的创造性设想。房间内家具的重新布置，商店柜台的重新安排，营业时间的合理调整，电视节目的顺序变动，车间机器设备的布局调整……都可能导致更好的结果。
飞机诞生初期，螺旋浆安排在头部用于牵引机体；后来，将它安装在顶部，成了直升飞机。变换了螺旋浆安装的位置，使飞机在速度、性能、功能方面，发生了根本变化。
8.上下是否可以倒过来？左右、前后是否可以对调位置？里外可否对换？正反可否倒换？可否用否定代替肯定？
这是一种运用逆向思维的发明创造技法。它是发明创造活动中的一种颇为常见的、有效的方法。
火箭原是向空中发射的，但人们要了解地下情况，将火箭改为向地下发射，发明了探地火箭。
苏联研制了“火炮打桩机”，把155mm口径的火炮，向地下发射炮弹式钢柱。每发可入地2.5米，效率之间难以想象。
小学生一般是先识字后读书，黑龙江省有三所小学的语言课，倒过来，先读书后识字，在读书过程中，遇到不认识的字，用拼单标注。实验结果，二年级的学生识字、阅读、写作水平，均超过了三年级学生。
9.组合起来怎样？能否装配成一个系统？能否把几个目的进行组合？能否将各种想法进行组合？能否把几种部件进行组合？
有人认为，在以上各种发明创造技法中，组合的方法在产生创造性设想方面，效率超过了其他方法。
陕西省有一家工厂，把平刨机、凿眼机、开隼机、木工钻、木工车床组合在一起，制成了一种多功能小型木工机床，受到木工们欢迎。
苏联一名电影剪辑人员做过一次实验，同样的三个镜头，由于组合方法不同，取得了截然不同的效果。一个镜头是一个人在笑，第二个镜头是手枪对准这个人，另一个镜头是这个人表现惊恐。如按顺序剪接，这个人开始在笑，手枪对准，表现惊恐，给人的印象，这个人一定是个懦夫。如反过来剪接，这个人惊恐，见到手枪对准了他，反而笑了，表现无所畏惧，是个英雄形象。
二、开发创造性检核表
检核表法在美国的不少企业，已应用于管理领域。例如，通用汽车公司的职工就都持有为开发创造性而采用的检核表，其内容是：
1.为了提高工作效率，不能利用其他适当的机械吗？
2.现在使用的设备有无改进的余地？
3.改变滑板、传送装置等搬运设备的位置或顺序，能否改善操作？
4.为了同时进行各种操作，不能利用某些特殊的工具或夹具吗？
5.改变操作顺序，能否提高零部件的质量？
6.不能用更便宜的材料代替目前的材料吗？
7.改变一下材料的切削方法，不能更经济地利用材料吗？
8.不能使操作更安全吗？
9.不能除掉无用的形式吗？
10.现在的操作不能更简化吗？
三、“5WIH”法
“5WIH”法是美国陆军首先提出来的。这种方法的特点是首先提出要思考的题目或问题，然后就题目或问题的各个阶段提出一系列问题，由于问题明确，缩小了需要探索和创新的范围，应用“5WIH”法有助于发现问题，并分析其原因，从而找到解决问题的方法。
这种方法不仅能用于产品开发，而且还可用于改善管理。
（一）“5WIH”法提出以下六个问题：
1.为什么？（Why？）
2.做什么？（What？）
3.何人？（Who？）
4.何时？（When？）
5.何处？（Where？）
6.怎样？（How？）
（二）应用“5WIH”法的步骤：
1.检查现有产品或现行做法的合理性。从所提出的六个问题进行一一对照检查。
2.列出不合理、令人不满意的问题。
3.分析研究，寻找改进措施。
“5WIH”法视所提出问题的性质，提问的具体内容也不相同，可因事制宜，灵活通便，如：
1.为什么（Why）：为什么做成这种形状？为什么用这种颜色？为什么要采用这个技术参数？为什么产品加工必须经过这个环节？为什么必须这样做？
2.做什么（What）：目的是什么？条件是什么？重点是什么？与什么有关系？功能是什么？规范是什么？
3.何人（Who）：何人决策？何人会办？何人办最好？何人是顾客？何人会受益？
4.何时（When）：何时生产？何时安装？何时销售？何时办最好？
5.何处（Where）：何处购买？何处生产？何处销售？何处办最好？
6.怎样（How）：怎样改进？怎样发展？怎样省力？怎样最快？怎样效率高？怎样降低消耗？怎样美观？怎样方便？怎样增加销路？
（三）要建一座住宅，可采用“5WIH”法进行论证。如从建设方面考虑，可提出：
1.为什么要建？
2.做什么用？
3.由何人来建？
4.何时建？
5.在什么地方建？
6.怎样建？
如从用途方面考虑，可提出：
1.为什么要建？
2.做什么用？
3.何人使用？
4.何时使用？
5.在什么地方建？
6.怎样建？
第五、组合法
组合法是指把两个或两个以上的产品及其要素组合在一起，获得新的发明创造成果的方法。
晶体管的发明者肖克菜认为：“所谓创造就是把以前独立的发明组合起来。”组合是现代技术发明的一条重要途径。有人对1900年以来480项重大创新成果进行分析，发现技术创新的性质和方式，在20世纪50年代发生了重大变化，原理突破型成果的比例开始明显降低，而组合型发明开始变成技术创新的主要方式。据统计，现代技术中组合型成果已占全部发明的60%～70%以上。
一、组合法的作用