§§§引言
创新能力是人才的本质特征和主要能力，创新素质是人的素质中最具价值的部分。
创造力是创造主体在创造活动中表现出来的各种能力的总和。它不是一般的能力，而是人的创新意识、创新精神、创新思维及良好的意志、个性、情感品质和相关能力的统一与结合。
本篇所阐述的是创新能力中的核心能力，即核心创新能力。
§§§第九章想象力
早在古希腊时代，亚里士多德就指出：“想象力是发现、发明等一切创新活动的源泉。”英国物理学家甚至把想象誉为“自然科学理论的设计师”。
想象是在人脑中对已有表象进行加工改造创造新形象的过程。想象的基本是材料表象，但它不是表象的简单再现，而是在现实刺激的影响下，对原有的表象进行加工改造，形成新的形象。这种新的形象，一般是人脑没有直接感知过的事物的形象，甚至是世界上不存在的事物的形象。
想象虽然是新形象的创造，想象的表象不管新奇到什么程度，但构成新表象的材料则永远来自对客观现实的感知。它是以积累的感觉材料为基础。想象只是在人脑中改造记忆中的表象而创造新形象的过程，也就是对过去经验中已经形成的那些暂时联系进行新的结合过程。
因此，我们说，想象是在人的实践，活动中发生和发展起来的。一方面，想象离不开人的实践，客观现实是想象的源泉，实践活动是检验想象正确性的标准；另一方面，实践活动也离不开想象，它是实践活动的必要条件。
第一、想象的种类
根据想象有无预定的目的，可把想象分为无意想象和有意想像。无意想象没有特定目的也不是自觉产生的。梦即为无意想象的明显例证。有意想象是有目的的、自觉产生的想象。根据想象的新颖性、独立性和创造性，又可分为再造想象和创造想象。
1.再造想象
根据语言的描述或图样示意，在脑中形成相应的新形象的过程。虽然“再造”是根据别人的描述而形成自己没有直接感知的新形象，但因每个人都是通过自己的大脑，运用个人已有的知识经验，按照各自的方式完成这一“再造”的，所以，再造想象中也有创造的成分。再造想象必须具备以下两个条件：
（1）丰富记忆表象的储存。表象是想象的基本材料，表象愈多，再造想象的内容也就越丰富。同时，再造想象也有赖于旧有表象的性质以及对这些表象理解的程度。
（2）要正确掌握词与实物标志的意义。词是人类特有的符号，如果不能理解词的意义，将无法想象由词表达的各种事物。
2.创造想象
创造想象是根据一定的目的任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。新颖、独特并具有社会意义的新形象是创造想象的主要标志。科学研究上的设计和创见，生产工具与产品的改进与发明，文学家、艺术家关于艺术形象的塑构与构思，都是典型的创造想象。它的产生需要具备几个条件：
（1）原型启发。因受某事物的启发，通过联想对旧有表象加工改造而产生新形象，原型与创造物之间往往有较大的相似性。
（2）思维的积极活动。创造想象是严格的构思过程，受思维活动的调节。在创造活动中，没有创造想象，就无突破旧圈子，创造新事物。而创造想象不通过积极的思维活动，就不沿正确方向进行，无法取得效果。创造想象是创造过程的一个组织部分，抽象思维在其中起支配作用。
（3）增加表象储备。创造想象与再造想象一样，均需要原材料，没有相应的表象储备，有关新形象是创造不出来的。
（4）灵感。在创造过程中，新形象突然出现的心理状态，就是灵感。在这种状态下，人的情感高涨，注意力高度集中于创造活动的对象上，意识处于十分清晰和敏锐的状态，记忆储存的材料重新组合，联想高度活跃，因此有利于创造想象的产生。灵感是在长期艰苦创造性实践和思维活动发后产生的，决不是天赋神授的。因此，要具备灵感这个条件，必须以长期致力于创造性解决问题的紧张思考为前提。
3.幻想
幻想是指对于未来渴望的事物的想象过程。它是创造想象的一种特殊形式。例如人们幻想离开太阳系去探索宇宙的秘密；幻想征服海洋，到海底建设一座美丽的城市；幻想迁徙到别的星球，以解决地球人口过剩负荷重的问题。俄罗斯著名的科幻小说家诺卡切夫具有非凡的想像思考能力。他在直升飞机、雷达、导弹、坦克、电视机、潜水艇等出现之前，早就想象出了这些东西，并在自己的小说里有所提及。第二次世界大战初期德国人制造了潜水艇，就与诺卡切夫小说中所描写的一模一样。
更令人惊奇的是，100多年前，他曾在一部科幻小说中预言：美国将在佛罗里达州设立一个火箭发射点，并将在这里发射飞往月球的火箭，他还想象出了飞行员在太空船里失重的情景。而100多年以后，即1961年，美国真的在佛罗里达州发射了第一艘载人太空船。
幻想与再造想象也不同，它不一定是根据某种词或其他标志所引起的，而且幻想具有一定的独创成分。
幻想与创造想象也不同，它与当前创造活动没有直接联系，因此在构思上不象创造想象那样要求完全符合客观规律。同时，幻想总是受个人愿望支配，是自己向往的未来事物，创造想像则受创造的任务支配。
幻想既不等于理想，又不同于空想。理想是以现实的客观事物发展规律为依据，把当前和未来最美好的东西融合在一起，是一个人所力图达到的目标，只要通过努力，是必定可以实现的；幻想则不一定完全符合现实的客观发展规律，但它又是大胆地、合理地想象未来，所以它既不是在较短的历史时期内能实现，但通过长期努力，又有某种实现可能。空想则是脱离现实生活的消极幻想。它是以自己的主观愿望代替实际行动，不是面对现实，不是向前看而是向后看或向旁边看，使自己陶醉在幻想中，以幻想本身为满足，只想不做。
第二、想象的意义
想象力是灵魂的工场，也是成功的“核反应堆”，给你带来一个成功的目标，让世界许多事物向你展示出新奇的面目。想象对个人的发展和对人类社会的进步都具有重要意义。
1.想象是知识进化的重要条件之一
所有的新发现、新创造，都是从似乎尚未存在的事物中发展而来的。例如：爱因斯坦创立的相对论学说，就是开始于他想象出如果有人追上光速，将会看到什么现象的问题。因而他就创立了狭义相对论。以后他又设想在自由下落的升降机中会看到什么现象，由此又创立了广义相对论。他曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”无独有偶，美国现代数学家M.洛易甫在他一部著名的大学教科书《概率论》的序言中说：“在数学中，也正如各种体裁的诗歌中一样，读者从素质上必须是一个富于想象力的人才行。”想象力不只对物理学、数学知识的发展，而且对音乐绘画艺术也是十分重要的。19世纪的德国音乐大师舒曼曾说过：“音乐家的想像力愈丰富，他的作品就愈能激动人，吸引人。”
2.想象是促进人的心理活动丰富和深刻的重要一环
它不仅有助于人们更广阔地反映世界，而且还有助于人们更有效地改造世界。例如，古人想象有一天，人类会有像孙悟空一样的本事，千里眼，顺风耳，一个跟头十万八千里，甚至下五洋捉鳖，上九天揽月，而今，这些都已变成了现实。再如，毛泽东于20世纪50年代考察三峡后，就在其诗作中作了大胆想象：“截断巫山云雨，高峡出平湖。”如今已变成现实。
3.想象是促进人们创造性地进行各种实践活动的必要条件
人们对未来的预见，一切科学上的新发现，新机器的发明，工人的技术革新，新艺术作品创造，艺术家对典型人物的塑造，工农业生产上的创造性劳动，农民的科学种田，都和人的想象活动密切相关。
创造想象使人在问题具有不明确性的情况下能够拟定活动的程序，并且将创造过程结束时可能得到的结果，事先呈现在创造者的头脑中，指导着创造活动的方向。正如荷兰哲学家哈·劳伦斯在他的《形象思维》一书写的：“把不完整的东西补足，乃是理性能力中的一个最基本的本领。”在19世纪末之前，物理学家只知道原子里有带正电荷的粒子和带负电荷的粒子，却不了解原子的内部是个什么样子。原子太小，以当时的技术手段，用实验的方法还不可能弄清楚它的内部结构。是填充想象思维助了物理学家一臂之力。19世纪末20世纪初，物理学家们通过填充想象，建立了多种原子结构模型。其中两位物理学家汤姆逊的葡萄干面包模型和卢瑟福的太阳系模型是两个最合理的模型。汤姆逊对原子的想象是：带负电荷的粒子，有如葡萄干一般，镶嵌在带正电荷的粒子所构成的现状实体内，它就像一个没有空隙的面包；卢瑟福把原子想象为：带负电荷的粒子，像行星围绕太阳一样，围绕着带正电荷的、占据原子质量绝大部分的原子核旋转。
4.想象对一个人的事业生涯有重要影响
毛泽东领导的中国工农红军，因为被新中国社会的美好想象所鼓舞所、所激励，面对敌人围追堵截，面对雪山草地，始终充满革命的乐观主义，取得最终胜利。一个人在生活中，如果对前景有美好的想象，会激励他朝气蓬勃地去战胜各种困难。
第三、想象力的开发
人的大脑分四个功能区：直觉功能区、记忆功能区、判断功能区和想象功能区。据心理学家研究证明，一般人对想象功能区只使用了50%。所以，发展想象力的潜力很大。
1.再造想象就是寻找某些不完整、需要改变的东西，在此基础上进行想象构思，在这个空档上，可以从综合、移植、变形、重组等方面进行。
综合：杂交，已成为现代技术发展的一种趋向。
移植：别的东西与你所要制造的东西相像，或能用来改进你的东西，不妨借用。
变形：形状、格式发生变化，会给人不同一般的感觉，因而各自拥有相应的消费群。
重组：结合过去的物体的属性、特性或部分结合在一起。
2.创造想象使人产生全新的想法，可能是现实世界暂时还没有个体事物的形象，但现实生活仍是其产生依据。一切的成就，一切的财富，都始于一个意念，它是创造性想象力的产品。比如，相声演员曾在作品里讽刺马大哈式的大夫：“老是丢三拉四的，干脆在病人肚子上装根拉链得了。”给病人肚子上装拉链今天已成为现实，当然这并不是为马大哈大夫准备的，而是某些特殊医疗过程的特殊措施。如在某些胰腺手术后，为处理持续性出血而使用的特种无菌拉链与专用的柔性衬托物，正是靠想象创新的范例。
3.开发想象力，首先要“敢于想”。事生于虑，成于做。科学家告诉我们：“人们，‘不可能’做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是由于缺乏想象和观念。”人类思维中的无与伦比的想象力，是科学不断进入未知领域的原始动力，所以要敢于异想天开。某年愚人节，曾有记者报道“牛西经柿”新闻，说是把动物基因与植物基因成功地嫁接在一起，使西红柿有牛肉的味道与营养，这本是愚人节的玩笑新闻，只能一笑了事。然而，今天已有科学家将动、植物基因嫁接，并初获成功。面对这些真实成果，我们怎能不信服“想象力比知识更重要”呢？其次要“能够想”，想象的火花迸发于丰富的知识矿藏，创造想象尤其需要丰富的知识和经验。人们知识、经验的多少直接影响想象力的深度和广度。所以，我们要拓宽视野，热爱自然，广泛地接触、观察，参加活动，体验生活，并有意识地在生活中积累材料；要博览群书，扩大知识领域；善于捕捉表象，积累表象，丰富表象储备，这样才能够产生科学的创造想象。否则，就会想“想”但却想不出，或者“想”得出的却是无用的空想。再次要“善于想”。要打破常规出框框想，跳出传统的框框、书本的框框、名言的框框、经验的框框和从众的框框，任想象不受束缚地自由飞翔。要围绕一点，向外发散，朝四面八方想开去，也就是实现辐射思维。
需要指出的是，想象也有双重性：一方面它能够激发人们的创新，另一方面又可能因脱离现实而误导人们的行动。英国著名科学家W.贝弗里奇指出：“想象能够使我们步入未知的黑暗世界，在那里凭借我们携带的知识的微光，可能瞥见某种似乎有趣的事，但是当我们把它带出来仔细端详的时候，往往发现它只不过是块一时闪烁引起人们注意的废料罢了。”因此，运用想象创新时，既要解放思想，又要实事求是，如果脱离客观事物去盲目空想，必然是缘木求鱼，终致一无所获。
§§§第十章创新思维
中国有句古谚：“授人以鱼，不如授人以渔。”一般把“授人以鱼”喻为灌输书本知识，“授人以渔”喻为教给人做学问、搞研究的方法，着重培养人的能力。
创新思维不是科学家、政治家、脑力劳动者的专利，它是每个人都可以迸放的思维火花，它无时不有，无处不在。
美国画家海曼作画时常常苦于找不到橡皮，便想：“如果将橡皮和铅笔连接在一起，问题不就迎刃而解了吗？”于是他发明了带橡皮的铅笔，并申请了专利。
英国人哈格里夫斯有一次与妻子吵架，踢倒了纺车，他发现，原来平躺着的纱锭，虽然垂直立起，还在继续旋转。他由此产生灵感，不断改进纺车，使纺线效率提高了100倍。这一因与妻子吵架而革新的纺织机被命名为“珍妮纺织机”，为英国的纺织业带来了一场大革命。
创新思维是人类在探索未知领域的过程中，充分发挥认识的能动作用，不断以新颖方式和多维角度的思维转化来寻求获得新成果的思维活动。它是最能引发创新成果的思维方式，是一切创新活动的“骨髓”和“基石”。人类社会的进步、文明程度的提高、制度的完善都离不开思维创新。
创新思维一般泛指非逻辑思维。非逻辑思维的类别较多，从思维的内容与由来分，可分为形象思维、联想思维、直觉思维与灵感思维等；从思维过程的形式特点来说，可分为发散思维与集中思维；从与常规思维的思路方向来区分，可分为逆向思维与侧向思维；从整体特点上看，还可分为立体思维、超前思维、开拓型思维等。