表现愈佳的孩子竞争性愈强，并且明白自己在班上的地位。他们不需分数作为 激励，却明显需要大人不断的肯定与赞美。有些孩子因此要求老师在每一科试卷上 记下评分，以确定老师对学生的印象。但是，过度依赖外界的肯定将阻碍孩子对自 身价值的认识，为了博得权威人士的喜爱，孩子可能以谄媚或欺骗为手段，借以引 起大人们的注意。
孩子进入高中阶段后成绩仿佛愈显重要，父母此时对孩子的分数好坏显得异常 吹毛求疵，而高考成绩尤其关系着孩子能否顺利进入大学。国外的某些教育体制并 无高考一关，高中生毕业后申请学校或工作时，大学的入学审核委员或求职处的雇 主皆希望这些十七八岁的孩子除了学业之外，在领导、运动或课外活动上也有所表 现。此外，志愿性的社区服务工作，或暑期及课外打工的经验，也都在录取与否的 考虑范围内。由此可见，学业成绩并非至上，成绩分数之外，确实还有许多宝贵的 事物值得孩子们努力去追求和学习。
有位年轻的妈妈向笔者谈了她自己的感受，这对于其他的妈妈是会有一点启发 作用的。
我希望儿子将分数看淡些，他太在意别人对他的期望了，分数带给他的压力阻 碍了他个人的成长。孩子的成绩不错，但成绩好坏并不能显示个人的创造力和想像 力，而实际上，这后二者才弥足珍贵。
我试着和孩子讨论课外的游戏及活动，这些活动不具任何分数竞争的色彩。如 果我和孩子有更多相处的时间，我愿意带孩子多做一些户外的散步，收集一些花草 ，询问一些科学性的问题，并让他以不同于学校的创造性思考方式学习各种事物。
我是名职业妇女，能做的自然有限，但我将尽力拓展孩子对他自己的认识，他 必须了解他不仅是名学生，更重要的是他还是个人。
诚然，成绩单是一种功能有限的教育工具，它仅仅负责唤起父母的警觉，提醒 父母们寻求进一步有关孩子的详尽讯息，鼓励父母们和老师保持联系并注意孩子的 日常作息。成绩单绝非万能，它代表老师们的一些意见，这些意见仅仅反映孩子的 部分生活实况，包括某些学业或在校的行为表现。成绩单或能反映孩子适应学校生 活的能力，却无法预测孩子未来的成就。
有些孩子得天独厚，可以驾轻就熟地适应学校生活并获得优秀的成绩，有些孩 子则需经过一番奋斗和挣扎。但是，好的成绩未必能造就出优秀的孩子。就长远来 看，具有独立性格、幽默特质、艺术或其他特异天分的孩子，有时反而可以过着丰 盛美满的人生。
3.如何走出期望值过高的误区顺应孩子的兴趣和能力近年来由于生活的不断富 裕，生活水准日愈提高，一般家庭中父母对子女的寄望比起历代父母自然有过之而 无不及。从父母心目中理想子女的形象问卷调查中，我们发现不少父母希望孩子有 多方面的兴趣。跟古代人不是学文（诗书），就是学武（练兵打仗），那样地泾渭 分明，真是大异其趣。
人的兴趣本来就是单方面的，也许孩子起初不感兴趣，但在父母的引导、鼓励 下，给予良好的环境和机会去学习，孩子也可培养出兴趣来。不过，父母必须了解 孩子的个别差异，他是否有能力学习，他是否愿意学习，是否有时间学习，父母有 没有能力供孩子学习，都需要父母一再观察、考虑的。
何况，孩子的爱好是随着成长，很自然地表现出来的，而且一再地选择，一再 地变更；除非是不良的嗜好，否则不要太早指出一条路，让孩子走！
总之，父母在教育孩子时，扮好为人父母的角色最重要。不见得要给孩子很高 的期望、很大的压力他才会出人头地；因为，孩子的期望压力不仅是来自父母而已 ，他的老师、同学、朋友都会给他压力。既然学校已经有很大的压力了，父母就不 要再给孩子太多的期望压力，在家里让他放松身心，缓和紧张的情绪反而更好。
顺应孩子的能力及兴趣，给予适当的引导和关照，使孩子身心健康，能掌握成 功的机会，也懂得忍受挫折，孩子便能正常的成长，这才是父母所应扮好的角色。 不要天天忙着工作、应酬，不清楚孩子真正的兴趣和性向所在，却要求孩子要如何 如何，等孩子达不到自己的期望时，不仅孩子觉得难过，自己也会感到挫折、失望 。
专家观点很多父母虽然都知道要顺应孩子的能力及兴趣，然而，认知的层次 并不等于行为，孩子的能力及兴趣，如果是父母主观的认定，就谈不上所谓的顺应 ，反应是操纵了！最好先让孩子去尝试，再从日常生活中观察、了解孩子的学习情 况，而且常跟学校老师联络，偶尔和孩子的同学、朋友聊聊，自然知道孩子大致上 的表现，如果能为孩子做性向测验，那就更客观了。
对于孩子的学历和职业的期望，也应该秉持上述的原则。不要老是执着完美的 期望，强迫孩子去实践，必须多考虑孩子的现实条件和个别差异，不要做不当的比 较，接纳事实，修正对孩子的期望，让孩子愉快、充满信心地向前进；否则会造成 孩子心理上很大的困扰，甚至酿成悲剧。
不要太早指定一条路让孩子去走人生的路，不一定非要高中、大学、研究生、 硕士、博士，那么直线上升不可。孩子如因考不上高中，读职高学得一技之长也好 ，孩子如果愿意进一步研究，还可以再考上工技学院。
路是无限宽广的。不要太早指定一条路让孩子去走，所谓条条大路通罗马，每 个方向都有它的生机，一窝蜂地挤窄门，只会造成无谓的伤害。不一定每个孩子都 能成为翔龙、飞凤，让孩子做个在草原奔驰的驯鹿、活泼快乐的猕猴、威武而善良 的大象，不也很好吗？
刘少奇同志是这样教育子女的。1964年夏，王光美同志在河北省新城县蹲点， 刘少奇同志写了一封信，让15岁的女儿平平送去，并嘱托秘书，不要给她买车票， 不要送她上车，不要通知接站。秘书感到很为难，少奇同志看出了他的心思，就说 ：对孩子，一是管，二是放。
什么叫管呢？不好好学习，品德不好要管；什么叫放呢？吃苦耐劳的事情，经 风雨见世面的事情，都要放心地让孩子去干。这样做，孩子可能跌些跤，但只有这 样做，才能使他们受到锻炼，更好地成长起来。
刘少奇同志的教子方法值得我们学习。
家庭对青少年教育的原则应该是：鼓励立志，严格要求，因势利导和创势利导 相结合，治标与治本相结合，有意识地对孩子进行意志品格的磨砺，即陶冶其德性 ，磨砺其意志，激励其精神，指导其人生。
专家观点青少年是一个心理脆弱的群体。青春期的生理与心理的急剧变化， 社会竞争的加剧，望子成龙的高压，对独生子女的过度保护，缺乏同龄人的交往， 使得青少年心理自闭变得严重。
联合国世界卫生组织认为：健康是一个人生理、心理和社会适应能力都达到一 个完好的状态。
也就是说，随着社会的发展，科学的进步，医学模式已经从单纯的生物学模式 转向了生物一心理-社会医学模式，只有同时具备健康躯体和健康人格的人，才能适 应多变的社会。因此，健康的一半是心理健康。
据北京儿童心理卫生中心门诊疾病构成统计：儿童心理障碍的患者1993年占 67.71%，1994年占80.77%，1995年占90.78%，成直线上升趋势。
据对大学生退学原因调查，第一原因就是精神病。在应试教育的巨大压力下， 不少学生心理承受能力十分脆弱，往往一点挫折，就会使其心理不堪承受，出现精 神疾患。给家庭和社会造成不可挽回的损失，这实在需要引起家长和教师的注意。
西宁某中学学习较好的5名女学生，因期中考试成绩不理想，思想包袱很重， 集体上山大量吞服舒乐安定片轻生，幸亏被及时发现未造成严重后果。据查有的家 长对孩子说：考不上90分就别回家等话，学生害怕成绩不好遭家长打骂，才做了这 样的糊涂事。
试想，在这种心理状态下，这些孩子即使这次不出事，能保证他在今后面对更 复杂的生活时不出事吗？
这些问题使家长迷惘、教师困惑，它形成于家庭，表现于学校，以后将危害于 社会。其病根在于不当的家教方式、激烈的学业竞争和枯燥的学习生活，更重要的 是由于缺乏心理健康指导。
现代社会的复杂和竞争对人们的心理承受力提出了越来越高的要求，我们必须 使心理承受能力的增长高于社会发展对它的要求，才能避免心理疾患产生，才能适 应现代社会的发展。因此，家长要从小注意培养孩子的心理承受能力和健康人格， 迎接未来时代的挑战。