教子经验在现代中产阶级家庭中，家庭教育方式既不像中国那样传统，也不像 美国那样开放，而是既严格要求子女，又在一定程度上给孩子发展的余地。在法国 的家庭中，儿女超过16岁就视为大人了。父母不再刻意去约束他们，他们可以凭自 己的意愿去支配时间。他们经常出去参加社交活动，比如和朋友跳舞，或是去同学 家聚会等，父母从不加以阻拦。父母在子女用钱方面一视同仁，从不娇惯。一对双 胞胎，姐姐会开车，妹妹却不会，原因是姐姐学开车，是用打工挣来的钱支付学费 的。而妹妹是因为还没有赚到足够的钱，才没有去学开车。而她们的家庭是不负担 这笔开支的。法国人对钱的问题相当敏感，做父母的绝不放任孩子乱花钱，就连兄 弟姐妹之间，也不轻意相互借钱，如果想用零花钱，只有去打工。法国的家庭教育 是自食其力不靠父母。
英国：刻意磨炼学生。
教子经验英国有所著名的中学叫伊顿中学，学生毕业后几乎100%考入名牌大学 ，培养出栋梁无数，经验之一就是让学生吃苦。英国冬天很冷，但这所中学不设暖 气，让学生只盖一条毛毯睡觉，洗澡也得用冷水。这就是刻意苦其心志，劳其筋骨 ，饿其体肤，刻意地磨炼学生。
大量的社会调查表明，现代儿童的身心日趋脆弱，常表现出怯懦、孤僻、任性 、自私等心理状态，究其原因，生理学家和教育家一致认为：这些儿童普遍缺乏的 是劣性刺激。
所谓劣性刺激是指令人不舒服或不愉快的外界刺激，这些刺激对儿童来说是必 须和有益的，归纳起来，主要包括以下几种。
①饥饿。为什么相当多的孩子有偏食、挑食的习惯，而且食欲较差，主要原因 是他们很少领教饥饿的滋味。他们常常零食不离口，吃饭时自然没胃口，因此为了 增加儿童的食欲，年轻的父母不妨有意识地让孩子饿一点。
②劳累。由于现代家庭生活水平的提高，现在的儿童几乎与劳动无缘，致使孩 子们不知什么是累。活动量小，使其缺乏锻炼造成肢体懒散，肌肉无力，不仅妨碍 身体发育，而且还会影响智力开发，更容易形成脆弱、自私和好逸恶劳的恶习。
③困难。儿童意志薄弱者甚多，这与他们生活总是一帆风顺有关。年轻的父母 不妨人为地给孩子设置一些困难，让其通过努力克服，以开拓他们解决问题、克服 困难的思维和能力。
④批评。要使孩子有教养，从小就要明确规定一些他们应做和不应做的事。比 如打人、骂人、糟蹋东西等是绝对不能允许的，有错则立即批评。
孩子受到约束和劣性刺激，可能会有一时感到不快甚至痛苦，但是这对他们的 身心健康和成长是有益的，也可以培养孩子的独立生活能力。
我们的家长，从小对孩子保护过分，只要读好书，一切该自己动手去做的事情 ，都由家长代劳。许多中小学校，为了追求升学率，只注意学生考分的高低而忽视 了他们心理素质的培养。
所以，一些青少年虽然学了不少书本知识，但是遇到困难和挫折常常不知所措 ，甚至一蹶不振。这不能不令人担忧！
孩子是祖国的未来与希望，他们的素质如何，关系到我国在未来竞争中的地位 和命运。为此，除了引导他们树立正确的人生观、价值观，掌握丰富而扎实的基础 知识以外，加强以意志品质和进取意识为内容的磨难教育，显得尤为重要而迫切。
一屋不扫，何以扫天下目前，中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会发 布了一项刚刚完成的调查：中国城市家庭独生子女每日平均劳动时间仅为11.32分 钟，不及美国孩子的1/6.专家呼吁：培养孩子的独立性，应从培养孩子做家务事开 始。
两年前，有关方面曾对各国小学生每日劳动的时间做过统计：美国为1.2小时 ；韩国0.7小时；法国为0.6小时；英国为0.5小时。相比之下，中国小学生劳动时 间最少，仅为0.2小时。
家务劳动时间与儿童道德优点的相关分析说明：第一，家务劳动时间与儿童独 立性显著相关，即儿童劳动时间越长，其独立性越强。第二，家务劳动时间与儿童 的勤劳俭朴显著相关，说明儿童从事的家务劳动时间越长，越有利于形成儿童勤劳 俭朴的品德。
劳动对孩子的成长有着极其重要的作用，但许多家长对此尚无深切的体会，有 的害怕劳动会影响孩子学习，有的甚至以为劳动是可有可无的小事，等长大以后再 学也不晚，现在把学习搞上去是主要的。这样做的结果不但学习没搞好，孩子也变 成懒惰自私任性无能的可怜虫。因为孩子不爱劳动，也就不会珍惜别人的劳动成果 ，就不会体谅大人的艰辛。劳动除了让孩子学会一些基本生活技能外，更重要的是 能培养孩子不怕吃苦、不怕困难的意志品质，而这种良好的心理素质正是搞好学习 不可缺少的。实践证明，适当地劳动锻炼，不但不会影响学习，引导得法，还会起 促进作用。这一点，希望引起做家长的充分重视。
古人说得好，一屋不扫，何以扫天下，愿我们的家长从小处着手，从小培养孩 子爱劳动的习惯，为孩子长大后得以扫天下打下良好基础。
不经历风雨，怎么见彩虹教子经验在美国，有一对年轻夫妻带着7岁的儿子去 郊游。三人都骑自行车，途径一段泥泞路，夫妻俩骑的是大轮径车，用力蹬就闯过 去了，儿子骑的小轮径童车陷在了泥地里。这对夫妻并没有回来帮助儿子，而只是 鼓励说：好儿子，拿出男子汉的气魄，闯过来。就往前走一段，躲在隐避处观察孩 子如何过泥路。孩子骑不动，只好下来推着走，走几步，用小手抠抠车轮上的泥巴 ，再推几步，再抠一阵……一个路人见孩子满头的汗水和泥巴，满身也是泥巴，想 去帮一下，被孩子断然拒绝了。当孩子经过艰苦奋斗走出泥泞地时，父母又出现在 他的面前，只说了句：好！我儿子像个男子汉！他们三人就又说又笑地往前走了。
这在有些人看来是不可思议的。我们对幼儿进行家庭教育，应该学习这种精神 。
美国的乔治·E·范伦从20世纪40年代起开始一项艰巨的研究，他跟踪400多名 男孩，这其中有不少人生长在较困难的家庭中。范伦在这些人到25岁、31岁、47岁 时，对他们进行了跟踪采访，并采取评分的方式进行比较。结果表明那些在儿童时 代干活多，活动程度高，经受过一定挫折磨炼的人，比一般人与人们相处关系融洽 程度要高2倍，工资报酬高5倍，被解雇的可能性低16倍。当然，他们的生活也更幸 福、更充实。而儿童时代很少干活，没经过任何挫折和磨炼的人，成年后患精神疾 病者比干活多的人要多10倍，犯罪率也较高。这说明，那些经受过劳动锻炼和艰苦 环境磨炼的孩子，具有独立生活的能力和抗御挫折的能力，社会适应性较强，能很 快成为社会有价值的成员，他们懂得怎样生活。如何教育今天的独生子女，应当从 我们民族未来素质的高度来认识这个问题。
家长朋友们，愿我们的孩子都能健康成长，愿我们的播种都能硕果累累。
2.管教孩子的原则和方法管教是否就是责罚、打或骂呢？不错，在管教的过程 中，责罚有时是不可避免的。如果责罚的理由和方法是适当的话，那就会收到管教 的效果，不然，会使父母子女间产生裂痕，是家庭中一种缺乏文明的强欺弱的战争 而已。
现在就让我们谈谈做家长的为什么要打孩子。不错，家长们的答案是诚实的。 在一般情形下，做家长的若不气愤，很少会动起责打孩子的念头。但话得说回来， 为什么做家长的生气时就以打孩子来泄愤呢？只因家长的身体比较高大，气力强壮 ，气愤时就找个体型矮小、力气不足的人当出气袋来发泄吗？这么说来有点不对劲 。但家长们却理直气壮地辩护：孩子使我生气，我打他是应该的。
那么，孩子生气时又该向谁来发泄呢？孩子被打痛后，所得的教训是：妈妈生 气时就打人。
有一天孩子被惹得生气了，他也会学爸妈一样，找个体型较小的弟妹或家畜来 出气了。孩子的模仿性很强，若父母的行为是野蛮的，那么孩子的行为也是一样了 。
孩子的智力有限，行为适当与否，就容易以家长的反应为标准。孩子做出某种 行为之后，父母的反应若是沉默，脸部没有不良的反应，那就是说这种行为可能不 会是好的，只不过没有大错而已。若父母的反应是满脸笑容，言语上虽没有说什么 赞赏的话，这行为是相当不错的了，可以继续去做。但若反应是摇头，沉着脸，怒 目而视或行动被喝止，那就是不受欢迎的行为了。若是被父母训斥或责打，那肯定 是坏的行为了。
明白了孩子的行为与父母的反应有关，那么，若要达到管教的目的，做父母的 就要对他们的行为作出适当的处理，向孩子解释他们的行为是否受社会所容许。这 就是说，家长和老师的态度便是代表一般社会人士的态度和道德观念。孩子在成长 中所经历和体验到的便孕育了他日成长后的意志、人格和处世态度。
家长往往是孩子的典范，若家长在孩子作出不当行为时不给予适当的处理，孩 子就会莫名其妙，心中猜想：为什么同一种行为，上次爸妈还微笑点头，这次却给 他们5，7口KG-*35，6罗5，7口KG-*35，6罗唆唆地教训一顿，而且连声地说要打呢？成 人的心理真难捉摸！到底所作的是否适当？是好呢？还是坏呢？
若孩子在家庭中找不到一个答案，他日出来社会立足时，可能要付出很大的代 价才能找得一个答案。
比如孩子跟父母逛公司，随手拿点小玩具，没有付账就走了。做父母的以为这 是小事，一间大公司当然不会因损失一件小玩具而关门的，所以对孩子的行为既不 责备，反而笑笑说：
这孩子真是快手快脚，我真管不了他！孩子听了这些话，便会产生误会，以为 取了东西不付账是件合理的事，至少会误会这行为没有什么不对。这就是俗语说小 时偷针，大时偷金了。
另一种情形是做父母的没有一贯的教导宗旨--心情不好时就对儿女严格苛求、 诸多挑剔。
过了两天后，自己心情安静下来就对孩子纵容放任。比如，做父亲的下班回家 时，又累又饿，正想坐下来休息一下，发现儿子在沙发上又踢又跳，影响他看报， 就气得大骂，继而打了孩子来泄愤；而当又一天吃饭后，一家人看电视时，孩子再 次在沙发上跳跃，父亲却微笑着说他跳得真有趣。这样，孩子就永远搞不明白到底 应不应该在沙发上蹦跳。假如做父母的能解释不能在沙发椅上跳跃的理由，比如容 易跌倒、发生危险和容易损坏家具等，每次看见孩子在沙发上跳动时都提醒他，孩 子就会渐渐明白这是家里的规例，如犯了规例就会受罚。这样孩子就会明白什么行 为是对的，是受赞赏的；什么是不对的，会受罚的，那么管教孩子的目的也就达到 。不能实行的惩罚不要说出，一旦说出，就要执行，不要说：好啦，一次而已，下 次就不可以了！