④由于幼儿想像力发展水平较差，把想像当作现实说出来。比如，露露有一天 在幼儿园煞有介事地向老师说：我姥姥从杭州来啦，还给我买了一把小花伞呢。其 实，露露姥姥根本没来，而且也不住在杭州。为什么她把没影儿的事说得有鼻子有 眼呢？原来露露很想念姥姥，一直盼着她来。又因为前几天老师曾有声有色地给孩 子们介绍过杭州，露露把杭州看成是世界上最美好的地方，于是把她最亲爱、最想 念的姥姥给安排在这最美好的地方了。
对待孩子的无意说谎，家长要加强教育，增强是非观念，使他能自觉遵守道德 规范。对错把想像当现实的无意说谎，只要帮助幼儿区别愿望和事实，培养幼儿细 心观察，以符合语言表达实际情况就可以了。
有意说谎大致有以下几种原因：
①为了得到某种东西，或者喜欢做某种事情，渴望得到又怕得不到而说谎。如 爸爸答应给买心爱的玩具手枪，并要求这个孩子保持衣服的整洁，结果他在游戏中 弄脏了衣服。但为了得到手枪，他说谎说是别人弄脏了他的衣服。
②做错了事，由于怕受惩罚而推诿责任，为逃避而说谎，如前面的燕燕。
③为了取得成人的赞扬而弄虚作假。在听老师表扬了衣着朴素的孩子以后，有 的幼儿故意用剪刀剪破新衣服，再让妈妈补上补丁，然后穿着这个打了补丁的新衣 服去幼儿园，以取得老师的表扬。
④由于谦虚等高尚情感的支配而说谎。例如，6岁的小玲玲常为双目失明的邻 居顾奶奶做事情，但她从来不告诉别人，即使父母问她，她也总是谦虚地隐瞒真情 ，不说实话。
对待孩子的有意说谎，要认真分析原因，根据具体情况区别对待。如果是家长 要求过高对孩子过分严厉造成的，家长要先纠正自己的做法。如果是孩子本人的坏 习惯，应该及时给他讲清道理，经常鼓励和督促他改正不良行为。如果孩子的说谎 是高尚道德情感的表现，那是值得表扬奖励的。
关于拿他人东西的行为，在幼儿中也是较常见的。究其原因，有的可能是玩后 忘记了，随意放进口袋里就带走了；有的可能是因为喜欢，想拿回家多玩几天；有 的则可能是因为非常喜爱而想占为己有。对私拿东西的孩子，家长应针对不同的情 况谨慎处理。对初次偶然发生的私拿行为，要加强教育，使孩子明白这样做是不对 的，以后不要再发生类似的行为。对重复发生的偷拿行为，要及时制止并查清原因 ，采取积极措施加以纠正。
勇敢教育：家长要注意把孩子培养成一个勇敢的人。勇敢是指人不怕危险和困 难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力是 结合在一起的，需要从小培养。
要教育孩子敢于在陌生人和集体面前说话、表演；有自信心，敢于参加力所能 及的体育活动和其他的各种游戏活动；在黑暗处及听到大的声音或遇到雷雨天气不 惊慌、不害怕；能克服各种困难，坚持完成任务，勇于承认自己的过错。
孩子的勇敢品质早在婴儿阶段就已开始形成。家长要为孩子提供模仿的榜样， 以自己的勇敢行为去影响孩子。如果父母是自信勇敢的人，他们在日常生活中的言 行举止便会在无形中影响孩子，使孩子形成大胆勇敢的品质。
日常生活中，家长要注意运用正确的教育方法，经常鼓励、支持孩子参加各种 有益的活动，不能随便指责、嘲笑、挖苦和恐吓孩子，以免形成幼儿遇事胆怯畏缩 的心理。
为培养孩子的勇敢品质，家长要给孩子相应的知识和技能，使孩子产生足够的 自信心。孩子的胆怯行为大多因为缺乏自信心才产生的，而自信心又是建立在必要 的知识技能基础上的。
例如，幼儿会对雷电风暴感到恐怖，对黑暗感到不安，就是因为缺乏相应的知 识和能力造成的。家长应当给他们讲解有关知识，教给他们些应付技能、方法，孩 子的恐惧感就不会很强烈了。
孩子害怕困难也是由于对自己的能力缺乏信心。家长除教给孩子必要的知识技 能外，对幼儿表现出的勇敢行为要及时表扬鼓励。如果孩子天赋差或能力弱，家长 对孩子的要求不仅要尽可能符合实际水准，还应该给孩子以具体指导与帮助，当他 完成了力所能及的任务后要马上给予肯定。要想方设法保护和增强孩子的自信心。
家长还可以运用现实中或故事、影视、戏剧等文艺作品中富于勇敢精神的形象 来影响和教育孩子，帮助他克服恐惧心理。
责任感：高尚的道德情操责任感是一种高尚的道德情感，是一个人对自己的言 论、行动、许诺等持认真负责、积极主动的态度而产生的情绪体验。例如，实现了 承诺、完成了任务时感到满意，心安理得；客观原因未能达到要求，但尽了主观努 力时，感到遗憾、问心无愧；未尽到责任时则感到惭愧、不安、内疚等等。责任感 一旦产生，就会成为一种稳定的个性心理品质，可以有效地提高学习积极性，自觉 加强意志锻炼，促进个性的全面发展。
孩子的责任感是从对具体事物产生喜爱开始的，表现为对他所敬爱的人交给的 任务有责任感，而对其他人交给的同样任务没有责任感；对他爱做的事有责任感， 对他不爱做的事没有责任感。以后发展为对自己说过的话、对自己应该完成的任务 负责，对同伴、对集体负责。到青少年时期能形成更抽象、更概括的责任心。例如 ，对国家、对人民、对事业负责。
培养责任感应当也可以从幼年开始。从孩子懂事起，家长就可以做这项工作。 例如，可以让孩子做自己的事及一些简单的家务劳动，帮助邻居分发报刊、信件， 完成幼儿园老师委托的任务，等等。孩子只有在经常受到委托、为他人或集体做些 有益的事时，通过自己的劳动获得肯定的评价，产生满足和愉快的内心体验的过程 中，才能培养起强烈的责任感。
家长可以从以下几方面培养孩子的责任感：
①要教育孩子自己的事情自己做。
②要教育孩子关心自己的亲人和家庭。
家长应该要求孩子主动关心家里的老人、病人和比自己年幼的孩子。要委托孩 子分担力所能及的家务劳动。让孩子在家庭生活的磨炼中形成责任感。
③在学习过程中培养孩子的责任感。
要让孩子了解父母亲人对他的期望与信任，把学习当成自己必须完成的任务。 当孩子在学习过程中遇到困难，思想动摇时，家长要鼓励孩子克服困难坚持下去； 当孩子完成学习任务，取得成绩进步时，家长要及时肯定、鼓励，让孩子体验到实 现诺言、完成任务时的满足与喜悦。
④在社会活动中培养孩子的责任感。
家长可以有意识地安排孩子帮助孤寡老人、残疾人做点事，带孩子参加居民区 的卫生、绿化劳动，鼓励孩子在幼儿园做好值日生等等。在社会活动的实际锻炼中 ，使孩子逐渐感受到自我存在的社会价值，不断增强他的社会责任感。
自尊心的培养方法自尊心是一种性格特征。是确立自我的一种心理状态。自尊 心是聪明儿童必不可少的性格特征。自尊的孩子往往表现出乐观、谦逊、勇敢、果 断等品质；富于创造性、进取心和探索精神；学习上显得积极主动、充满兴趣。
家长可以从以下几方面培养孩子的自尊心：
（1）不要伤害、打击孩子的自尊心、自信心孩子虽年幼，但是同样有自尊心 。他希望得到大人的肯定与信任。当他遇到困难时，这种期望尤为强烈。因而，孩 子有问题、有难处时，家长要让孩子明白：您相信他能做好，还要热情地帮助孩子 找出问题所在，并和他一起寻求解决的办法。一旦问题得到解决，您就要立即表扬 鼓励他。例如，练琴的孩子，会在某一乐句上卡住，这是常有的事，只要家长温柔 地提醒孩子：别急，慢慢来，你能弹好。帮助他找出卡壳的原因，下次他就能顺利 地弹出，并因此感到自信、自豪。但有的家长对孩子期望过高，要求过严。当孩子 达不到要求时则恨铁不成钢，对孩子严加训斥，冷嘲热讽，严重刺伤孩子的自尊心 ，使孩子由自信变为自卑。
（2）努力发现孩子的优点、长处要培养孩子的自尊心必须从发现孩子的优点 、长处开始，适时地给予充分的肯定和赞扬。让孩子看到自己的优点与长处，看到 希望，激发和保护孩子的自尊心与自信心。
对那些淘气的孩子和智力发展稍落后的孩子尤其要注意这一点。因为这些孩子 听惯了成人的斥责、嫌弃，自卑感强、自信心弱。
（3）保证孩子的身心健康一个健康、聪慧、品行端正的孩子，无论在家庭还 是在外，都比较容易得到大人的喜爱、赞扬与奖励。这些能使孩子充分感受到自我 的存在价值，激发他的进取精神，加强和巩固他的自尊心和自信。家长要让孩子在 体育、音乐、艺术、文学等方面表现出来的特殊才能得到培养与发展。特殊才能的 发展不仅能满足孩子自我表现的欲望，更能使他从成功的喜悦中获得自尊和自信。 这对那些具有一技之长，而其他方面发展平平的孩子更有特殊意义。
勤奋品质的培养方法勤奋是一种性格特征，是对工作或学习的不懈努力。勤奋 对神童的成才至关重要。
有了勤奋这一特格特征，天资聪慧者能早日成才，天资稍逊者也能取得巨大的 成功。
古希腊的社会活动家德模斯芬就是以勤奋弥补天资不足而成才的。原来，他在 童年时听过著名演说家的演说，大为感动，决心要成为一个演说家。后来他在名师 指导下登台试讲，结果受到嘲笑而告惨败。德模斯芬不甘认输，冷静地寻找不利于 演讲的天资缺陷，像声音微弱、发音不清、呼吸短促等。他为了增加声音的宏亮， 就反复在跑步和爬山时练习长篇的演说，他为了克服发音不清的弱点，就反复练习 口里衔着小石子进行演说。为了强制自己练习演说，德模斯芬特意把头发剃去一半 ，让自己安心在地下室中练习。通过不懈的努力，德模斯芬终于成为历史上著名的 演说家。
家长可以从以下几方面来培养孩子的勤奋品质：
（1）要给孩子安排丰富的日常活动内容要让孩子有事可干，或玩有益的游戏 ，或看书，或帮助父母做家务，从小养成勤劳的习惯。不要让孩子无所事事，因为 这样只能养成游手好闲、消极懒惰等不良性格。
（2）用人物传记、历史故事中的勤奋事例教育孩子例如，用德模斯芬的事迹 教育孩子，让他向那些勤奋者学习。
（3）家长作示范利用孩子善于模仿的特点，以身作则，以家长自己勤奋工作 与学习的实际行动，为孩子树立榜样。
使孩子持之以恒并不是每个孩子都认为无论如何努力都不能保证成功，这就说 明，你完全可以通过努力来保持孩子对学习的乐观态度。
科学发现要想使孩子看重努力的价值，就要尽可能从小时候抓起，尽管美国 家长反对日本家长的做法，孩子刚刚3岁就雇佣家庭教师，以便使他在入学考试中 取得好分数。但是，就是这种从幼儿抓起，培养孩子努力学习的习惯，使得日本消 除了文盲，高中毕业生水平相当于美国有些大学毕业生的水平，这一事实是不容忽 视的。
威廉·达蒙在《更高期望：杜绝家庭和学校中纵容现象》一书中批评了有些父 母的想法：孩子在童年时代应该无忧无虑，远离烦恼、挑战和压力。他这么写道： 孩子不仅要玩简单有趣的游戏，还应该参加有挑战性、能将他们提高一步的活动。 要培养孩子的创造性，既要满足他们内在的兴趣，也少不了外在的反应和奖赏。孩 子们还必须做到，即使面对困难和烦恼，也应该坚持不懈地努力。要让他们认识到 挫折和单调乏味是创造性工作必须的内容。只有学会应付这些，日后才能成功。
培养孩子持之以恒，首先要教会孩子合理分配时间。
如果你不断在他耳边强化时间的概念，那么他会很早就学会合理掌握时间，甚 至比认识钟表还要早。如果你要孩子8点睡觉，那么就意味着到时候他就要躺到被 子里。如果他觉得能拖住或操纵你，让你同意他再呆几分钟，那么就等于是你在传 递给他一种信息，时间的外在限制是不重要的，他可以根据自己的需要决定家里的 时间。
孩子6岁时，你就可以用下表来告诉他合理掌握时间的基本原则。你必须和孩 子一起填写。
该表可以让孩子们明白，把事情分出轻重缓急，确定完成所需要的时间，坚持 把事情干完并评判结果等的重要性。请记住，合理掌握时间是一项必须学会的技能 ，你不能指望幼儿马上就理解其重要性，也无法期望较大一点的孩子立刻接受。但 是，一遍又一遍不厌其烦地强化这些技能就会使孩子养成一生的好习惯。根据专家 对情感智力和大脑发育情况的了解，孩子必须发育出神经通道，使坚持不懈的努力 成为行为习惯。
要教孩子持之以恒，还要教孩子学会掌握时间和工作的进度。
列出所有在……和……之间必须完成的事情。
可根据其重要性分出先后，最重要的放在最前面，最不重要的放在最后。然后 估算一下正确完成每件工作所需时间，要保证自己有足够的时间完成最重要的工作 。如果时间不够，那么在次要问题上不能花太多的时间。或者重新分配时间。
每件工作完成后，在已经完成栏上划圈，写上实际花费的时间。然后按1-3的 等级给每件工作打分。1代表可以接受，2代表很好，3代表完美无缺。请记住，不 同的工作需要不同的标准，比如叠床，可以接受1就行，而家庭作业却要达到完美 无缺3才行。
3.父母培养孩子情商时一定要做到以下几点家长要作孩子的表率幼儿好模仿， 他们学习说话，待人接物，都是从模仿开始的。作为孩子首任教师的父母自然是他 们学习模仿的榜样。
父母和年幼的孩子之间有着密切的联系，父母是孩子心目中崇拜的对象。他或 她每天都用最精细的目光观察着父母的一举一动、一言一行，他们默默地模仿着、 学习着。往往在您还没察觉时，孩子已学会了您那一套，所谓耳濡目染，不学已能 即是如此。
前苏联教育家马卡连柯说：不要以为只有你们同儿童谈话、教训他、命令他的 时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教 育着儿童。你们怎样穿戴，怎么同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎 样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报--这一切对儿童都有着重要意义。因此，父 母必须在各方面严格要求自己，作孩子的表率。
坚持一贯的家教作风爱孩子是父母的天性。我们提倡理智的爱，有原则的爱， 而不是偏爱和溺爱。所谓理智的爱、原则的爱是指对孩子要有严格的要求。
生活在社会中，每个人的言行举止都要受社会行为规范的约束，不能任凭自己 的欲望为所欲为。为使孩子从小懂得这个道理，就要严格要求孩子，要让他知道： 什么是对的，什么是错的；什么允许做，什么不许做。
既然应该对孩子严格要求，就不能无限地满足孩子的要求，也不能对孩子的任 性行为听之任之。