学校是孩子成长的大舞台，也是锻炼孩子口才的最佳场所。想要使孩子的口才得到锻炼，就要想办法让孩子在众人面前多讲话。
很多孩子因为在课堂上不敢发言而错过表达自己思想、锻炼口才的机会。
小伟上小学五年级，平时就话很少的他在课堂上更是沉默不语。上语文课的时候，老师很喜欢让同学们畅所欲言，其他同学都是争先恐后地回答老师的提问，只有小伟能躲就躲，能逃就逃，即便是很简单的问题，小伟也不敢举手回答。
小伟妈妈得知孩子在学校的这种情况后，颇为担心。于是与小伟交谈了几次，鼓励他在课堂上积极发言，但是，小伟仍然没有太大的改变。后来，小伟妈妈决定让老师帮助小伟改变其腼腆、胆小的性格。此后，老师经常把小伟叫起来回答问题。起初，小伟面对老师的提问，常常紧张到语无伦次。而这时候老师就鼓励他慢些说，把自己要表达的东西一点一点地说出来，当小伟回答完一个问题的时候，老师就带领全班同学为小伟鼓掌，这样大大地增强了小伟的自信心。渐渐地，小伟也开始主动举手回答问题了，虽然有时候回答得不好，但是和从前相比，小伟的语言表达能力有了很大的提高。
很多孩子都和小伟的情况一样，即便在课堂上听懂了老师讲授的知识，也不敢起来回答问题。当孩子出现这种情况时，家长应该和老师多沟通，让老师了解自己孩子的性格和特点，帮助孩子解决不敢发言的问题。对于内向的孩子，家长和老师在平时和课堂上应该给予更多的鼓励和赞扬，让孩子建立起自信心。而对于孩子的失误和他所犯的错误，家长和老师应该心平气和地看待，不要一味地斥责孩子。
然而有些时候，孩子不愿意发言并非是因为胆小，而是由于孩子多次举手却不被老师叫起来发言，他们发言的积极性受到挫伤；或是在发言时，出现了错误被老师批评或同学嘲笑后变得胆怯起来，不愿意把自己暴露在公众面前。这两种心理都是正常的，父母应该理解，并帮助孩子进行疏导。
希希的父母特别重视培养孩子的语言表达能力，从希希上幼儿园开始，就鼓励她多和小朋友说话。特别是在课堂上，如果老师提出了问题，希希总能积极思考，举手发言。经过几年的锻炼，上了小学的希希明显比同龄人胆子大，当众讲话的时候从来不怯场，并且口齿清晰。
但是在最近的一次家长会上，班主任却告诉希希的妈妈，希希上课发言没有以前那么积极了，很少举手回答问题。
回家后，妈妈问希希：“听老师说你最近不爱积极举手回答问题了，能不能告诉妈妈为什么？”希希说：“每次我举手回答问题，老师都叫别人，而且我要是回答错了，老师还批评我，我才不要举手了呢。”妈妈听完后，给希希讲了很多道理，告诉她：“多发言能让你的口才得到锻炼，也能促进你多思考，这样你才能掌握知识，取得好成绩。对于老师的批评，也许你会觉得很没有面子，但是，答错了才能暴露你的不足，通过老师的纠正和讲解，你才能把知识理解得更透彻。妈妈告诉你，积极发言对你有很多好处，而且你比那些不敢发言、不愿发言的同学棒多了！”
在父母的教育下，希希消除了“害怕回答错误，被老师批评”的顾虑，又开始积极发言，即使没被老师叫到，她也不觉得受到冷落。上初中以后，她的口才变得更加出众，还经常参加辩论会、演讲比赛等活动。
父母平常应当教会孩子如何回答问题，如何面对老师的突然提问，这样才能使孩子的口才得到提高。
1.仔细观察，搜集答案
一般来说，老师通常不会问很难的问题。所以，孩子首先要做的是，心里不要过于紧张。
想要准确回答老师的问题，就要学会注意观察，例如黑板上老师写了什么，幻灯片放到哪一页，或者翻看自己的笔记，很可能就能顺利找到问题的答案。孩子还可以在脑中思考老师刚才讲过的内容或说话的重点，因为一般情况下，老师的提问都会是之前着重强调的内容。
2.态度平和，沉着思考
态度平和地回答问题，这是孩子必须学会的。因为，在大多数情况下，老师不会用很难的题目来为难孩子。即使老师提出的问题有难度，也不要紧张，不用急着回答，可以在老师提出问题后慢慢思考。如果此时老师说，没想好可以坐下再思考一下，那就想想心中是否有接近于问题的答案，如果心中有了答案，可以马上告诉老师。如果确实不知道，那就告诉老师还没想好，然后坐下。
3.寻求提示，获得启发
如果觉得老师问的问题你有一点儿思路，但还没有完全想好，那么，可以先跟老师说出自己的想法，请老师给予提示。经过老师的启发，孩子往往就能够顺利地回答出问题。
4.反踢皮球，争取时间
当老师提问，而你还没有想好答案时，可以让老师重复一下问题，一般情况下，老师都会再重复一遍。而这次听的时候，你可以分析老师提问时语句的重点，有时答案往往就在问题中。
5.巧找台阶，顺势下台
当你经过冥思苦想也无法回答问题的时候，不妨承认自己回答不上来。不过，这个时候尽量不要表现得理所当然，可以选择委婉的方式来承认，比如，可以诚恳地对老师说：“老师，这个问题我没有想好，等我仔细查一下资料再解答可以吗？”老师会明白你说的话，请你先坐下思考。
一位教育学家说过：“把课堂还给学生，让他们在语言的世界里自由的遨游。”父母和老师都要鼓励孩子多说话，多争取发言的机会，相信经过长时间的训练，每个孩子都能成为课堂的“主人”。