前面我们谈的是当上班长的孩子从一开始就拥有了一份能够一直跑在前面的幸运，现在我们再来谈谈如何让已经落后的孩子重新找回自己的自信。
先看一段文摘——
笔者（注：浙江湖州双林中学戴荣新）所教的一个学生，原来各方面都比较落后。近来却发生了显著变化，学习成绩明显提高。与家长交谈，问诀窍何在，答日：“多表扬，勤鼓励，找到孩子进步的立足点，树立孩子进步的自信心。”
自信，是孩子进步的强大内驱力。孩子学业的暂时落后并不可怕，可怕的是精神的垮塌和自信心的丧失。当孩子认为自己一无所用时，就会走向自暴自弃，那便是教育的失败。只要孩子保待着自信，就是希望，就有进步的立足点。
那么，家长该怎样树立孩子的自信心呢？
首先，要发现并开启孩子自信的“窗户”。古诗云：“天生我材必有用。”事实上，人的才能是各种各样的，很少有“全才”，更多的是“专才”、“偏才”。有人善于学习，有人善于组织，有人善于文体，有人善于手艺。在学习上，有人擅长形象思维，有人擅长抽象思维；有人擅长计算，有人擅长语言。对于孩子，特别是普通中学学业有一定困难的孩子，我们不可能也没有必要要求他们像重点中学高材生一样门门学科拔尖、总分领先。当今社会不只需要科学家和学者，还需要企业家、工人、农民、商人……我们何如允许一些孩子各学科平平而在某一领域优先发展？孩子在某一方面进步了、领先了，听到的表扬、接受的鼓励多了，自信的“窗户”也就开启了。
其次，要将孩子自信的“窗户”开多、开大。孩子在某一方面领先了，证明了自己不笨，又为什么不能在其它方面有所进步一个自信的“窗户”开启，为什么不能开启更多的“窗户”？家长还要密切关注孩子任何方面的点滴进步，进行及时的表扬和鼓励，及时地指出进一步提高的路径和方法。当然，进步不可能一帆风顺，要宽容孩子的反复和倒退，要更多地注意孩子发展的总趋势，这便是“窗户”的开大。20世纪80年代日本曾创办过一所“鼓气学校”，宗旨就是要千方百计培养孩子的自信心。学校经常组织孩子寻找自我的“闪光点”，组织他们在公共场合表现自己，甚至高呼口号“我能行！”“我是最优秀的！”。这种做法我们家庭教育中也可借鉴。
再介绍一下我自己的经验吧。
我的儿子学习成绩一直处在中、下游，这种状况维持到初二还没见有什么改观的苗头。他曾对语文十分头疼，每到考试前都忧心忡忡。妻子督促我给他“加小灶”，我奉命“是是是”，半年前开始正式辅导儿子语文和英语。
在语文方面，我对儿子只强调了两点：一，把该背的课文必须全部背过，每篇课文后的练习必须全部完成；二，每周完成一篇由我命题的作文（600字以内），要求字迹清楚、工整，正确运用标点符号，分段清晰、有理，不写空话。
一个月过去后，我发现儿子的作文一改过去的“风格”，仅从卷面上看就如同换了一个人写的似的。个别作文写得很“有点意思”，我及时给予表扬，并告诉他：你的语文完全没问题嘛！我都没必要再教你了。
我也的确没再在语文辅导上花费多的时间，把精力更多地放到了辅导他英语上。结果，我不再“紧盯”的语文成绩反而上去了——期末考了85分（近年来成绩最高的一次，也是我跟他在一开始就说好应该达到的分数）。
反思这一段过程，我也是在无意当中给予了儿子一种我们曾做梦都想让他找回的自信心——无非就是那几句话！
几句话居然能起到这样的作用，我暗自感叹：还是不能怪孩子，就应该怪自己！！
我早就跟妻子说过：希望儿子能有一次考出好成绩，然后就可以肯定地告诉他“你能行”，让他在有了自信心的基础上找到。‘不能再掉下来”的感觉。只要他有了这样的感觉，我们就不必为他的学习操太多的心了，因为他自己就会主动地再往上走。
得知儿子的成绩之后，我没有因他的英语成绩（66分，只比上学期进步了6分）而责怪他，反而一再肯定他语文方面的进步，并抓住时机“谈判”——下次考试成绩应该到90分以上！
儿子自然很高兴（原以为要挨一顿训斥呢），逢人就说：“我受到了一次表扬！”
说实话，我心里真是很高兴的！孩子成绩的提高是要有一定过程的，我们不要指望在短时间内就看到期望的结果。儿子能够从“惧怕”语文到考出前所未有的好成绩，我相信他会继续向前进步的。我更希望他在其它课程方面都尽快找回自信——
革命尚未成功，同志仍须努力！孩子要努力，家长更要努力！